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      我們閱讀作文

      時(shí)間:2021-11-20 17:01:48 閱讀 我要投稿

      精選我們閱讀作文六篇

        在我們平凡的日常里,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的我們閱讀作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      精選我們閱讀作文六篇

      我們閱讀作文 篇1

        莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié),書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!睕](méi)有去過(guò)長(zhǎng)城,但能感觸于那一種雄偉;沒(méi)有去過(guò)大海,卻能體驗(yàn)?zāi)且环N洶涌。閱讀就如一場(chǎng)奇妙的旅行,它伴隨著我成長(zhǎng)。

        “《品悟精華》?”我輕輕地念了一遍書(shū)名,書(shū)名下的文字把我的視線(xiàn)吸引了過(guò)去:“品篇篇美文似嘗盞盞清茶”“悟絲絲哲理如聞縷縷芳香”。這是不是讀懂“品悟”二字的該有的境界?我迫不及待地翻開(kāi)這本書(shū)。

        《手心手背的另一種詮釋》這篇文章如一顆小石子,卻在我的心里激起了一圈圈漣漪。這篇文章是寫(xiě)有一對(duì)雙胞胎兄弟,母親卻只能供一個(gè)人讀書(shū),弟弟“搶”了讀書(shū)的資格。哥哥在放棄讀書(shū)的資格那一刻起,就把自己生命所有的能量奉獻(xiàn)給了弟弟。

        張開(kāi)手,仔細(xì)端詳自己的手心與手背,手背的皮膚比手心的皮膚黑、粗糙。每一次遇到傷害、危險(xiǎn)時(shí),人們總會(huì)慣性地用手背抵擋;握手、接收禮物時(shí),卻是手心主動(dòng)迎上。 “無(wú)私的哥哥是手背,自私的弟弟是手心。”同一只手,不同的命運(yùn),哥哥卻甘愿成為手背,為手心遮風(fēng)擋雨。這就是因?yàn)楦绺鐚?duì)弟弟的愛(ài)。這次的“旅行”,讓我感悟到了愛(ài)。

        我讀過(guò)讓我認(rèn)為最有趣的一篇文章,莫過(guò)于《麥琪和她的天才班》。麥琪是一位新老師,她第一次接手的班級(jí)是B班,她錯(cuò)以為她的班級(jí)是天才班,經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì),讓他們樹(shù)立信心,他們的成績(jī)一次比一次好。實(shí)際上,她的學(xué)生們有的患有病癥,有的智商低下。

        愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“自信,是成功的第一秘訣。 ”做任何一件事情,勢(shì)必要擁有信心。如果自己都不認(rèn)為自己會(huì)成功,那么誰(shuí)會(huì)認(rèn)為你會(huì)成功呢?麥琪的鼓勵(lì),讓學(xué)生們認(rèn)為自己并不是與眾不同,并不是天生就會(huì)比別人差。很多人會(huì)自卑或是自大。自卑的人往往認(rèn)為自己什么都做不成,這樣做起事來(lái)就會(huì)放不開(kāi),總覺(jué)得自己水平達(dá)不到某一程度,因而無(wú)法發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。自大的人往往認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多,一旦做出的事情沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果,會(huì)喪失信心。這次的“旅行”,讓我明白自信是多么重要。

        “如果你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,彼此交換,我們每人仍只有一個(gè)蘋(píng)果;如果你有一種思想,我有一種思想,彼此交換,我們每人就有了兩種思想!睂W(xué)會(huì)分享,對(duì)自己、他人都有好處。讀完一本書(shū)后,一個(gè)人領(lǐng)悟往往并不能領(lǐng)悟得透徹。兩個(gè)人呢?三個(gè)人呢?每個(gè)人的思想并不相同,領(lǐng)悟到的也不一定相同。交換了思想后,也許對(duì)這本書(shū)有了更深的認(rèn)識(shí)。

        閱讀,是一次心靈的旅行,一路上的收獲不少。讓我感悟到“愛(ài)”的真諦,領(lǐng)悟到自信的重要性。它們會(huì)在這漫漫人生道路伴隨著我們成長(zhǎng)……

      我們閱讀作文 篇2

        那時(shí),當(dāng)我拿起川端康成的書(shū),準(zhǔn)備細(xì)細(xì)閱讀,細(xì)細(xì)品味的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)自己很難靜下心來(lái)完全沉浸于書(shū)中。那種對(duì)所有閱讀愛(ài)好者來(lái)說(shuō)親人般的“代入感”消失了。目光開(kāi)始渙散,內(nèi)心逐漸煩躁?那時(shí),我第一次直觀地感受到自己的生活已經(jīng)變得碎片化。

        是什么時(shí)候我開(kāi)始愿意親近由網(wǎng)絡(luò)推送的文章帶給我的一時(shí)快感,而放棄閱讀的呢?

        恐怕首先就是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。在手機(jī)上瀏覽真是太容易了。動(dòng)動(dòng)手指,劃劃屏幕,五花八門(mén)的公眾號(hào)飛速?gòu)棾,姑亂紛紜的知乎答題迅速鋪滿(mǎn)你的屏幕。它們通過(guò)連續(xù)的新鮮內(nèi)容,不斷刺激你的大腦,讓你始終處于“!又知道了新的東西!”的喜悅中。我們只需要付出很少,就可以沉浸在“獲得了新東西”的刺激里面。而不久,我們就會(huì)被這種感覺(jué)所俘虜,就像史學(xué)博士廖峰說(shuō)的那樣:“人或成為碎片化信息的奴隸。”

        再者,現(xiàn)在社會(huì)的腳步越來(lái)越快,宛如一個(gè)漩渦,飛速旋轉(zhuǎn)著,同時(shí)把我們每個(gè)人的時(shí)間攪得七零八落。有人說(shuō),碎片化生活是我們自己造成的。我一開(kāi)始很同意這句話(huà),并且決定從自己的閱讀習(xí)慣開(kāi)始重新把我的生活整合在一起。我去讀《如何閱讀一本書(shū)》,希望它能幫到我。而諷刺的是,閱讀《如何閱讀一本書(shū)》,我卻是零零散散地在碎片時(shí)間去翻閱它。待真的翻到最后一頁(yè),抬起頭來(lái),滿(mǎn)心里都是“這本書(shū)到底說(shuō)了什么”的茫然疑惑。這種情緒,反倒比書(shū)更讓我清醒。

        其實(shí)碎片化閱讀,于我們學(xué)生來(lái)講,大多數(shù)時(shí)間是被迫居多。且不論在學(xué)校的時(shí)間被嚴(yán)格的作息表進(jìn)行了細(xì)細(xì)劃分,在周末、在假期,作業(yè)、課外班,各種各樣關(guān)乎學(xué)業(yè)的東西爭(zhēng)先恐后地?cái)D進(jìn)我們的課余時(shí)間,我們自然沒(méi)了用來(lái)閱讀、用來(lái)思考的大段時(shí)間和精力了。自然,也有一部分原因是我們自身造成的!白x書(shū)是需要思考的,但我已經(jīng)很累了,這些閑暇時(shí)光我更愿意用來(lái)刷刷微信放松一下自己!蔽业囊粋(gè)好友曾這么說(shuō)。坦白來(lái)講,我也會(huì)有這樣的想法。但于我們的思考能力來(lái)說(shuō),是有害的。

        我們可能不能完全扭轉(zhuǎn)“碎片化閱讀”的局面,但我們總有一些辦法去改善它。比如,當(dāng)接觸到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),先考慮如何將其納入自己知識(shí)體系。亦即在腦子里回想你的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),思考它可以如何跟你已經(jīng)知道的東西聯(lián)系起來(lái)。另外,關(guān)于讀書(shū),我們不用追求“讀完一本書(shū)”,而應(yīng)該追求從這本書(shū)中獲得了什么東西。讀書(shū)應(yīng)該為自己所用,而不是讓自己去遷就它。

        “碎片化”已是當(dāng)今社會(huì)的常態(tài)。我們可以嘗試在此基礎(chǔ)上探尋它的原因,從而改善自己的生活。若能讓自己的生活仍留有大段時(shí)間以供自己來(lái)閱讀思考,那是值得珍惜的'事;倘若不能,那也無(wú)妨,充分利用碎片時(shí)間,一樣能使自己的生活豐富充實(shí)。

      我們閱讀作文 篇3

        西漢元帝的丞相匡衡,小時(shí)候家里窮,無(wú)法讀書(shū),于是他便去打工賺錢(qián)借書(shū)。后來(lái)因?yàn)闆](méi)有燈而「鑿壁偷光」,最后終于成為元帝的丞相。另外,晉朝人車(chē)胤也曾用螢螢火蟲(chóng)的光來(lái)讀書(shū)。古人都懂得「書(shū)中自有黃金屋」的道理了,在這個(gè)「信息爆炸」的時(shí)代,我們還能不讀書(shū)嗎?就讓我們一起去體會(huì)閱讀的奧妙吧!

        閱讀,是個(gè)良好的休閑活動(dòng),不但可以充實(shí)知識(shí),增廣見(jiàn)聞,還能學(xué)到做人處事的道理,更能從中得到快樂(lè)。多閱讀,確是良好的習(xí)慣;但是千萬(wàn)不要食古不化,當(dāng)個(gè)書(shū)呆子,一輩子讀死書(shū);而是要在逆境中,從容不迫的應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。讀書(shū)要活用,不可以只是會(huì)背但不懂得在背什么。不過(guò),這一點(diǎn)也不難,只要深入研究,我們就能發(fā)現(xiàn)閱讀的精華了。

        快樂(lè)時(shí),我會(huì)拿起一本書(shū),悠閑的讀下去;苦悶時(shí),一本書(shū)也能使我的苦悶煙消云散。書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)跟生命一樣重要,因?yàn)闀?shū)能在我無(wú)聊時(shí),成為我無(wú)話(huà)不談的好搭檔(這也可能就是為什么我的外號(hào)叫「書(shū)蟲(chóng)」了)。

      我們閱讀作文 篇4

        在這個(gè)科技飛速發(fā)展,幾乎人人一部手機(jī)或平板電腦的時(shí)時(shí)代,消息數(shù)量大,傳播速度快,導(dǎo)致一段時(shí)間內(nèi)“紙質(zhì)閱讀”率大大下降,于20xx年這種趨勢(shì)才得以反轉(zhuǎn)。

        在這個(gè)時(shí)代,網(wǎng)上的“拇指閱讀”與“紙質(zhì)閱讀”正在進(jìn)行著激烈的拼殺。最后到底是一方取代另一方還是雙方交匯互溶,我們不得而知。

        其實(shí)不管是“拇指閱讀”還是“紙質(zhì)閱讀”,都有它們的優(yōu)與劣。根據(jù)現(xiàn)在的情況來(lái)看,現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,每個(gè)人都已經(jīng)離不開(kāi)手機(jī)了,F(xiàn)如今手機(jī)錢(qián)包,手機(jī)支付等功能為人們提供了非常大的便利,讓他們離開(kāi)手機(jī)簡(jiǎn)直比殺了他們還難。

        我對(duì)將來(lái)的看法是:希望以“拇指閱讀“為主,“紙質(zhì)閱讀”為輔。只有這樣才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代,也只有這樣才不會(huì)被這個(gè)時(shí)代所拋棄。接下來(lái)我將來(lái)分析一下兩者的優(yōu)劣。

        “拇指閱讀”:它的好處在于方便。畢竟這時(shí)一個(gè)科技為主流的時(shí)代,將來(lái)也一定是以科技為主,“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這個(gè)說(shuō)法可不是說(shuō)說(shuō)而已。

        手機(jī),電腦現(xiàn)如今已經(jīng)隨處可見(jiàn)。手機(jī)幾乎是人手一部,并且手機(jī)可以隨身攜帶,而紙質(zhì)書(shū)籍雖說(shuō)也可以隨身攜帶,打它體積大不說(shuō)還比手機(jī)重,拿著它很不方便,F(xiàn)在各大企業(yè)都嗅到了巨大商機(jī),什么起點(diǎn)閱讀啊,飛盧小說(shuō)啊的軟件層出不窮。由此可見(jiàn),“拇指閱讀”有著良好的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。但它有一個(gè)局限性那就是,中小學(xué)生無(wú)法隨時(shí)使用,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)習(xí)都規(guī)定不能帶手機(jī)登一系列電子產(chǎn)品,所以學(xué)生在校只能進(jìn)行“紙質(zhì)閱讀”。

        “紙質(zhì)閱讀”:買(mǎi)書(shū),不一定是為了看,畢竟現(xiàn)在只要是書(shū)本上的,手機(jī)上基本都有。買(mǎi)實(shí)體書(shū)是對(duì)作者的一種尊敬、買(mǎi)書(shū)也可能是為了收藏、或者是為了購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)上沒(méi)有的書(shū)……這樣一來(lái)“拇指閱讀”的一切優(yōu)勢(shì)都將灰飛煙滅。

        但是畢竟這時(shí)一個(gè)科技的時(shí)代,雖然說(shuō)“紙質(zhì)閱讀”不一定會(huì)淘汰,但也一定會(huì)大不如前。所以我的觀點(diǎn)是:以“拇指閱讀”為主,“紙質(zhì)閱讀”為輔,實(shí)現(xiàn)兩者的共存。

        只有將兩者的優(yōu)勢(shì)交匯互溶,閱讀才會(huì)有更好的發(fā)展。

      我們閱讀作文 篇5

        也在我們班個(gè)子最矮。她有著圓圓的臉蛋兒,大大的眼晴,鼻染上還架著一副眼鏡你千萬(wàn)別誤會(huì),她的這副眼鏡可不是近視眼鏡,而是防護(hù)眼鏡。有了這副眼鏡,她顯得很有學(xué)問(wèn)。

        他是同學(xué)們心中的“閱讀之星”。她家的書(shū)柜里放滿(mǎn)了書(shū)。每次定到她家,都看見(jiàn)認(rèn)真讀書(shū)。在學(xué)校,她也經(jīng)常帶一些書(shū)給我們看,述滔滔不絕地給我們講書(shū)中的故事。同學(xué)們都很佩服她。

        一次,我去她家玩,她正津津有味地讀著《上下五千年》,完全沒(méi)有注意到我來(lái)了。幸好她媽媽及時(shí)趕到,化解了這尷尬的氣氛上我和她一起去書(shū)店看書(shū)。到了書(shū)她隨手拿本喜歡看的書(shū),就坐在椅子上如饑似湯地讀了起來(lái)。就這樣,她整整看了五個(gè)鐘頭我都已經(jīng)饑腸轆轆了,可她就像把書(shū)當(dāng)作了她的食物一樣,一點(diǎn)也沒(méi)有俄的感覺(jué),依然抓緊那一分一秒去讀書(shū),生怕自己錯(cuò)過(guò)那書(shū)中的一點(diǎn)知識(shí)。

        像她這樣的“書(shū)蟲(chóng)”,世界上恐怕找不到第二個(gè)了,所以“閱讀之星”這個(gè)稱(chēng)號(hào)非她莫屬了,同學(xué)們一定己經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧?

      我們閱讀作文 篇6

        每個(gè)假期,根據(jù)妞妞自身情況,我們都會(huì)有所側(cè)重地地制定一個(gè)計(jì)劃,今年暑假已經(jīng)放假半個(gè)月了,由于前段時(shí)間主要是帶孩子游玩,計(jì)劃也就略遲了些。

        校訊通的書(shū)香班級(jí)活動(dòng)如火如荼,我卻很難讓孩子按照校訊通制定的規(guī)則去做,比如做宣傳畫(huà)報(bào),比如和一個(gè)喜歡的作家寫(xiě)信,再比如讓她自己列一個(gè)閱讀計(jì)劃。。。妞妞均表現(xiàn)出不樂(lè)意,用她經(jīng)常說(shuō)的一家話(huà)就是:讓你趕鴨你趕雞、讓你向東你偏往西!這或許是因?yàn)槟挲g的關(guān)系吧,孩子大了,有自己的思想,媽媽也不便過(guò)多干涉。計(jì)劃的一直未制定也和妞妞的態(tài)度有很大的關(guān)系。

        并不是妞妞不閱讀,而是她不樂(lè)意受太多的限制。

        前幾天去看世博會(huì),遇到不少的外國(guó)人,我鼓勵(lì)妞妞嘗試著打個(gè)招呼,妞妞搖搖頭,知道自己的那點(diǎn)水平,根本就無(wú)法進(jìn)行交談?粗鴦e人用流利的英語(yǔ)和老外們聊天,妞妞認(rèn)真地聽(tīng)著,偶爾會(huì)回頭沖我笑笑,我問(wèn):“能聽(tīng)懂嗎?”妞妞回答:“不能!”“那你笑什么?”妞妞得意地說(shuō):“你太小看你妞了!我雖然不能全部聽(tīng)懂,但是能聽(tīng)懂一些單詞,你妞的推理能力還是很強(qiáng)的!”我暈~~~感情這聽(tīng)人說(shuō)話(huà)還需要邏輯推理?

        過(guò)后,妞妞卻陷入深思,忽然就冒出一句話(huà):“媽?zhuān)疫@幾年的英語(yǔ)算是白學(xué)了!在書(shū)上學(xué)的根本就不行!”

        說(shuō)實(shí)話(huà),當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心猛地一跳:孩子能自己意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,簡(jiǎn)直太可貴了!這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題,同時(shí)也說(shuō)明在她的內(nèi)心有一種不甘,一種想熟練掌握英語(yǔ)的欲望!

        當(dāng)時(shí)就和妞妞閑聊,既然書(shū)本上學(xué)的那些英語(yǔ)知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足生活中的交流溝通,我們以后怎么辦?

        其實(shí),任何一種語(yǔ)言,其學(xué)習(xí)掌握得方法都是相通的。我和妞妞不約而同地選擇了英語(yǔ)閱讀。猶如我們的孩子,小時(shí)候盡快接觸閱讀一樣,我們?cè)谶@個(gè)暑假,準(zhǔn)備真正去開(kāi)始英語(yǔ)閱讀。

        旅游回來(lái),妞妞基本上開(kāi)始了正常的暑假生活,而英語(yǔ)閱讀也該提上了議程。昨天晚上,和妞妞一起,商定了如何開(kāi)展假期英語(yǔ)閱讀。

        妞妞目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為三個(gè)部分:第一是輔導(dǎo)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí),新概念教材;第二是每天的晨讀,英語(yǔ)和古文閱讀隔天交替;第三是每天晚上十分鐘的英語(yǔ)單詞背誦。

        根據(jù)妞妞的實(shí)際情況,我們決定進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,保留第一和第二,而關(guān)于晚上十分鐘的英語(yǔ)單詞的背誦,由于缺少語(yǔ)言場(chǎng)景,單純的背誦單詞,效果并不理想,總是很快就忘記了,同時(shí)出現(xiàn)在文章中的時(shí)候,還是不認(rèn)識(shí)!

        給妞妞買(mǎi)了大約有四十本的英文閱讀書(shū)籍,是妞媽很很盲目的購(gòu)買(mǎi),第一次購(gòu)買(mǎi)的難度太大了,讓妞妞對(duì)英文閱讀有了很大的畏懼心理。昨天晚上,對(duì)這些書(shū)籍挑選了一下,確定現(xiàn)在借助詞典或書(shū)上的注釋可以閱讀的大概有十幾本,屬于分級(jí)閱讀,還是比較適合妞妞的現(xiàn)在的水平的。

        和妞妞商定如下英語(yǔ)閱讀計(jì)劃:

        1、每周一三五上午,用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間用于英語(yǔ)閱讀。

        2、每周二四六下午,看一部英文電影。(雖不屬于閱讀內(nèi)容,但學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)語(yǔ)音和語(yǔ)感,開(kāi)始看電影對(duì)于口語(yǔ)的提高有很大的幫助)

        3、每天晚上利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間,媽媽一起陪讀。

        計(jì)劃很籠統(tǒng),是因?yàn)槭罴冁ゆび凶约旱膶W(xué)習(xí)安排,媽媽只需在大的方向上把握就可以了。

        妞媽認(rèn)真地想了想,根據(jù)以前的閱讀情況,對(duì)自己提出幾點(diǎn)要求,避免急于求成而使孩子厭讀:

        1、英語(yǔ)閱讀,不必刻意去要求孩子背誦里面的生單詞。對(duì)于初讀者,單詞背誦畢竟是一種負(fù)擔(dān),不僅僅影響閱讀進(jìn)度,更為重要的是影響孩子的閱讀興趣。

        2、選擇合適的讀本,由易到難?傄詾楹⒆訉W(xué)了那么久的英語(yǔ),不就是幾個(gè)生單詞嘛,孩子應(yīng)該能看懂!其結(jié)果往往是由于生單詞過(guò)多而讓閱讀無(wú)法進(jìn)行下去。后來(lái)選擇容易的讀本,孩子很快就讀完了一本。

        3、陪著孩子養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。即使是大人,也會(huì)選擇更為容易更有趣味的事情去做,所以英語(yǔ)閱讀初期需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和陪同,同時(shí)根據(jù)孩子的閱讀情況適當(dāng)調(diào)整閱讀方法。

        希望暑假過(guò)后,妞妞的英語(yǔ)閱讀能夠養(yǎng)成習(xí)慣。

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