關(guān)于泰戈爾金色花閱讀理解答案
金色花
一、整體把握
這一首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱.為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?因為他沐浴著母愛.愛是交流的.小孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報母愛?他想到變成一朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不傷眼睛.從孩子對母親的愛,可以想到母親對孩子的愛.
二、問題研究
1.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣.泰戈爾把兒童想像成一朵金色花,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛.那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝.人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿.泰戈爾的想像實在新奇而美妙.
2.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
看孩子為媽媽做了什么,就可以理解他的心愿.孩子總想為媽媽做點事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方.孩子懂得,母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨.所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽.
3.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
上文說,媽媽叫道：“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子.
紙船寄母親
一、整體感知
這是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚,是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.
海浪濤濤,天風吹卷,郵輪在顛簸中駛向陌生的國度.此去遠涉重洋,相去萬里,要隔多久才能回到母親懷中?盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋,但孤獨、惆悵的詩人,無心欣賞眼前的奇景,而是眼含熱淚,在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個一個拋放在海里.盡管風高浪急,紙船被海浪打濕,沾在船頭,但她仍不灰心,每天不停地疊著,希望總會有一只能飄流到日夜想念的母親身邊.
古今中外表達母愛的詩作很多,這首詩卻有著自己的獨特之處.詩人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限戀念的中介物——紙船,并以此展開自己的情思.詩歌第一、二節(jié)便寫疊紙船、拋紙船：“我從不肯妄棄了一張紙,/總是留著——留著”,表明詩人并非這一次的出門遠行才有此舉動,而是對母親的思念與深情由來已久；“疊成一只一只很小的船兒”表明所疊紙船的數(shù)量之多,也表明對母親的思念之深；詩人把紙船“從舟上拋下在海里”后,“有的被天風吹卷到舟中的窗里,/有的被海浪打濕,沾在船頭”,寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的'結(jié)果,它暗示讀者,紙船漂過大海到母親身邊實際上不可能,給人一種悲觀絕望的情緒；但詩人仍“不灰心的每天疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去”,這要到的地方便是母親那兒!俗話說“精誠所致,金石為開”,詩人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實,這一問題已經(jīng)并不重要了,最重要的是,這是詩人寄托思念的惟一方式,只有這樣,詩人才能排解心頭的憂傷,只有這樣,才能最充分地表達那種刻骨銘心的思念之情.第三節(jié)詩,詩人思念至極,展開想像：“母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,/不要驚訝它的無端入夢.”紙船漂不到母親的身邊,就進入母親的夢中吧!“這是你至愛的女兒含著淚疊的,/萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去.”點明題旨,感情達到最強烈的狀態(tài),令人悵然不已.這是全詩最為精彩的一筆.
在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義.紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿.
二、問題研究
1.為什么含淚,為什么悲哀?
一個人如果有初次離開母親遠走他鄉(xiāng)的感情體驗,就能深切地理解這首小詩的感情.一直在母親身邊,習以為常,感受鈍化了.一旦遠走,與母親遠隔萬水千山,想念媽媽的滋味,最是難受.有這樣的體驗,就能理解她的“悲哀”,理解她的眼淚.
2.借紙船來抒情有什么好處?
詩歌抒情總要借助某種形象,作者在太平洋舟中,無法與母親通音信,惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去,紙船又富有童稚氣,適合表達子女的心態(tài).
練習說明
一 熟讀這兩首詩,直到能背誦下來.然后進行朗誦比賽,評出優(yōu)勝者.
朗讀要反復(fù)細致地加以指導(dǎo),例如“你到哪里去了,你這壞孩子”,“我不告訴你,媽媽”,這樣的對話要朗讀得好并不容易,需要一遍一遍地教,像教唱歌曲一樣的教.
二 體會下列詩句蘊含的思想感情.
1.“你到哪里去了,你這壞孩子?”
“我不告訴你,媽媽.”這就是你同我那時所要說的話了.
2.母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,
不要驚訝它無端入夢.
這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山
求他載著她的愛和悲哀歸去.
本題就兩首詩中比較含蓄的詩句要求學(xué)生體會思想感情.指導(dǎo)解題,應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生深入理解形象與意境、情感與意義.
1.媽媽找孩子找了很久,非常著急擔憂,一見孩子,又驚又喜,嗔怪孩子不說一聲就走了,叫媽媽急死了.
“我”呢,撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙才好呢.
2.這幾句詩表達女兒對母親深情的愛,表達女兒思念母親的痛苦和悲哀,在太平洋舟中呼喚母親,但愿母親想到女兒離家后的心情.
三△這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛.請你也用這種手法寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對父母的愛.
要讓學(xué)生明確此次練筆的要求,必須借助形象來抒情.借助什么形象才好呢?這要注意揣摩兩首詩中的想像.泰戈爾想像“我變成了一朵金色花”,冰心想像紙船飄洋過海送深情,都想像通過一種辦法來表達對母親的愛.我們也可以想像另一種辦法來表達對父母的愛.
四課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇.
可以先看“文學(xué)名著導(dǎo)讀”,再找書來看.
教學(xué)建議
一、引導(dǎo)學(xué)生自讀《金色花》,抓住孩子小小的心愿
啟發(fā)思考的問題可以設(shè)計為：
——為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實現(xiàn)自己小小的心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎?
——“看著你工作”“你會嗅到這花香”“將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方”,都是為了什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生自讀《金色花》,著重研討篇末含蓄的詩句
可以討論：媽媽為什么反而責怪孩子?還罵“你這壞孩子”?是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
三、引導(dǎo)學(xué)生自讀《紙船》,著重探究“淚”與“悲哀”
母親至愛女兒,女兒至愛母親,容易理解,“淚”與“悲哀”則是難點,探究明白了,可以理解思念之情,思念之苦.由此可以悟到,詩人為什么異想天開,要放紙船在太平洋,“求他載著她的愛和悲哀歸去”.
四、教學(xué)設(shè)計
(一)識字與寫字
匿(nì)隱藏：不讓人知道.
禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑.
衍(yǎn)
(二)《金色花》
1.朗讀.
2.談?wù)w感受.
3.內(nèi)容研討.
(1)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
(2)孩子為什么想變成一朵金色花?為什么向媽媽保密?
(3)媽媽見到孩子,為什么說“你這壞孩子”?這是什么口吻?
4.再朗讀.
(三)《紙船》
1.朗讀.
2.談?wù)w感受.
3.內(nèi)容研討.
(1)疊紙船為什么含著淚?為什么除了愛還有悲哀?
(2)為什么借紙船來抒情?
(四)朗誦比賽
(五)作業(yè)
“研討與練習”(二)、(三)選做.
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