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      《掌聲》的閱讀習(xí)題及答案

      時間:2018-02-11 20:04:58 閱讀答案 我要投稿

      《掌聲》的閱讀習(xí)題及答案

        《掌聲》的閱讀習(xí)題及答案

        一走進教室,我就感到有些蹊蹺——安靜里好像潛伏著一種與平時不同的意味。果然,師生相互問好后,我還沒開口講課,就發(fā)現(xiàn)全班50多個學(xué)生都直勾勾的盯著我身后的黑板。為了讓學(xué)生集中精力,我立即以平靜的語調(diào)導(dǎo)入新課:

      《掌聲》的閱讀習(xí)題及答案

        “同學(xué)們,今天,我們上——”

        “報告老師,您看黑板上!”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。

        我一下子驚呆了,腦子一片空白——原來黑板上有一行清晰的粉筆字:“高老師是個”,后邊還有一個不太清晰的“壞”字。

        這是我教學(xué)近10年來從未出現(xiàn)的情況,過去每當(dāng)我上語文課時,黑板總是擦得干干凈凈,我的心情總是清清爽爽。

        這幾個字,顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方,他們是在向我公開挑戰(zhàn)。我仔細一看,這字體象是李曉的,昨天也是上第三節(jié)課時我批評過他。我的火一下子就躥得老高,真有的感覺,但是轉(zhuǎn)瞬間我控制住了自己,并決定改變教學(xué)內(nèi)容。

        我面帶微笑的說道:“同學(xué)們,今天,我們上說話課,題目有些同學(xué)已經(jīng)知道,并替我寫在了黑板上,謝謝這位同學(xué)!”盡管我竭力表現(xiàn)真誠,但 ,很多學(xué)生還是一臉不安的神色。

        我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下,并填上了“老師嗎?”,許多學(xué)生這才發(fā)出了善意的笑聲,我 ,接著說:“我,就是你們的高老師,是個壞老師嗎?今天,我愿意把一個真實的我向同學(xué)們介紹一下。”我詳細介紹了我的生活和工作情況,也坦誠的承認了一些弱點和缺點。由于是談自己,由于有剛才感情的反彈,我說起來感情充沛,如行云流水一般。

        我說完了,教室里出現(xiàn)了短暫的沉靜,接著爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲,李曉眼中晶瑩,手也拍得非常起勁。

        這在我的教學(xué)生涯中是第一次,我完全陶醉了,這掌聲長長的在我腦海中回響。

        我瀟灑地在“高老師”三個字底下畫上了一道橫線,擦掉了“高老師”三個字,將題目改成“_________是個_________嗎?”。要求道:“請各位同學(xué)考慮一下,完善題目,并以這個題目說一段話!

        李曉第一個舉起手,這讓我頗感意外。我讓他站了起來,他說:“我的題目是《李曉是那個寫‘高老師是個壞’這幾個字的學(xué)生嗎?》!盇.我心中一驚,學(xué)生的眼光是多么犀利。∷v的非常流暢,否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話,但對他的說話藝術(shù)還是贊許的'。學(xué)生們又鼓起掌來,這掌聲似乎比給我的更熱烈。

        掌聲一落,王娜娜舉起了手,她說:“我說話的題目是《王娜娜是個壞學(xué)生嗎?》!彼姓J那行字是她寫的,主要是看一下老師是否有雅量,到底有多大的雅量。她說她不是個壞學(xué)生,高老師更不是個壞老師。今天,她感到老師的形象更加高大了。

        我非常驚奇。但還是為她的活潑大膽而高興。全班學(xué)生的掌聲又一次響了起來。我十分欣慰!

        B、從那以后,這三次不同凡響的掌聲時時回響在我的耳邊。

        1、填空:文章中的事件發(fā)生的具體時間是:___________,具體地點是:_________

        2、依次加到文中“ ”中的詞語,恰當(dāng)?shù)囊唤M是:

        A、不知所措 收效甚微 不甘失敗

        B、怒發(fā)沖冠 事半功倍 不甘失敗

        C、不知所措 事半功倍 趁熱打鐵

        D、怒發(fā)沖冠 收效甚微 趁熱打鐵

        3、對文中加線句子A的理解,正確的一項是( )

        A、贊賞李曉勇于承認錯誤。

        B、贊嘆李曉敏銳地發(fā)現(xiàn)了老師對他的懷疑。

        C、為李曉的敢做敢當(dāng)而感嘆、吃驚。

        D、為李曉說話練習(xí)的題目新穎別致而感嘆、吃驚。

        4、對文中加線句子B的理解、分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?)

        A、“時時回響”雖是虛寫,但反映了我的真實感受。

        B、三次掌聲的“不同凡響”之處主要在于一次比一次更熱烈、更有意義。

        C、三次掌聲的“不同凡響”之處還在于:不僅褒獎了三位說話人的口才,而且褒獎了三個人的坦誠。

        D、這句話指出三次掌聲給“我”的印象之深。

        5、有關(guān)選文寫法的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?)

        A、文章的開頭采用了設(shè)懸念的手法,引人入勝。

        B、文章在刻畫人物時運用了語言描寫、行動描寫、心理描寫。

        C、文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。

        D、文章構(gòu)思巧妙,究竟是誰在黑板上寫字的謎底揭開以后,出人意料。

        6、請從教學(xué)和性格兩方面簡要概括文中高老師的特點

       。1)教學(xué)特點:_____________ (2)性格特點:______________

        7、請用準(zhǔn)確簡潔的語言概括文章的中心思想。

        《掌聲》參考答案:

        1、上第三節(jié)課時,教室里

        2、D

        3、B

        4、B

        5、C

        6、教學(xué)水平高,方法靈活

        真誠機智

        7、表現(xiàn)高老師機智靈活的教學(xué)藝術(shù)、贊頌真誠品質(zhì)表達師生間互相理解以誠相待的愿望。

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