《變奏的鄉(xiāng)愁》閱讀題的答案
試題內(nèi)容：
五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）
閱讀下面的作品，完成12～15題。
變奏的鄉(xiāng)愁李新勇多年以前，不管是在新聞里還是在文學(xué)作品中，一旦出現(xiàn)“大涼山”“西昌”或者“安寧河”這些字眼，心頭澎湃的情緒就如同初戀時節(jié)在路上遇見暗戀的女孩。那時候，我的文字總走不出由這三個字眼組成的故鄉(xiāng)，連做夢都奔走在回家路上。因為那里有我的父母兄弟，有熟悉的鄉(xiāng)音，有熟諳的粗茶淡飯，有熟稔的山山水水。
這些年，逮上個機會我就會回故鄉(xiāng)住上幾天。跟爺爺同時代的老人，走得一個不剩了；跟父親同時代的，已都步入老年；我的同齡人已到中年，各忙各的生計；比我年輕的，我們彼此都不認識。小村無法挽留年輕人的腳步，翅膀稍硬，便飛進城市。小村的道路不斷改變，房屋不斷翻建。一次次回去，一次次積淀著陌生。故鄉(xiāng)能被我感知的氣息越來越微弱，鄉(xiāng)愁變得越來越不可捉摸。
火車提速、機票打折，讓曾經(jīng)在火車上熬五十多個小時的漫長細節(jié)，一下子縮短為一二十個小時甚至三四個小時。快到我還沒有把頻道調(diào)過來，就到老家大門口了。還有電話和手機，從前四天才能寄達的情緒，如今動一下指頭就搞定。還有微博、微信，故鄉(xiāng)每天發(fā)生的大小事情，從天氣到高原濕地開發(fā)、排污抗污，都在眼睛到手機屏幕那么短的距離間。我在第二故鄉(xiāng)有了自己的孩子，她的出生讓我有一種在腳下的土地上生根發(fā)芽的感覺，我將成為孩子的起點和圓心。孩子長大了，小學(xué)、初中、高中，眼看就要上大學(xué)了……我對老家的鄉(xiāng)愁跟春天開河的冰凌一樣，再堅強也無法阻止崩塌的命運。
我的父母在故鄉(xiāng)替我留了一小塊土地，希望我回去建房子。有現(xiàn)在這份工資，再在老家的自留地上經(jīng)營一個梭羅筆下的莊園，那種無憂無慮的田野牧歌生活的確令人向往。我估計，待到退休，我早已沒有這份心境。到那時候，我成了我女兒的故鄉(xiāng)。
人生的維度就那么復(fù)雜地交織在一起，卻又非常簡單。任何人心頭都有一份鄉(xiāng)愁，哪怕從來沒離開過自己的出生地。比如我的鄰居，買土豆要買本地土豆，買雞蛋要買家戶蛋，買魚蝦要買野生的，諸如此類。本地土豆、家戶蛋、野生魚蝦我們也喜歡，雖然我從前生活在四川，他們一直生活在江蘇，那是我們童年和少年時候共同的味道。良種蔬菜抑或轉(zhuǎn)基因蔬菜吃到嘴里，口味差得跟從前的豬食一樣。鄉(xiāng)愁從味蕾開始，跟離不離開故鄉(xiāng)沒有多大因果關(guān)系。
這種鄉(xiāng)愁已不屬于地理范疇。
2011年，從魯迅文學(xué)院畢業(yè)后，很長一段時間的夢境都在文學(xué)館路、中國現(xiàn)代文學(xué)館、魯院的教室和宿舍里。后來多次到北京出差，無論時間多么緊張，都要擠出時間回去看一看。鐵打的魯院，流水的學(xué)員。樹長高了，院子更美了，池中的紅鯉魚變大了。但在我心底，“我們”的氣場還在。仿佛我們同屆的學(xué)員都還在宿舍里指尖飛舞，構(gòu)筑皇皇大著，只要在樓下喊一聲“打球啰”“拔河啰”，就能把大家熱熱鬧鬧地招呼到樓下來……徜徉半日，徘徊于小徑，在往事中流連忘返。臨到要離開，人就落到現(xiàn)實了。落到現(xiàn)實是很痛的，不過，要是不落到現(xiàn)實，更痛。
這個別致的學(xué)院，成了多少中國作家的精神故鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)愁如果有生長期，其童年、青年、壯年，大概也是一直生長著，變化著的吧。
12．文章開頭用“多年以前”這種方式敘述有什么作用？（4分）
13．第三段最后寫道，“我對老家的鄉(xiāng)愁跟春天開河的冰凌一樣，再堅強也無法阻止崩塌的命運”。請具體說說哪些因素造成了這種“崩塌”。（4分）
14．“落到現(xiàn)實是很痛的，不過，要是不落到現(xiàn)實，更痛。”解釋這句話在文中含意。（6分）
15．本文題為“變奏的鄉(xiāng)愁”，說說作者表達了哪些形態(tài)的鄉(xiāng)愁，并簡析其具體內(nèi)容。（6分）
試題答案：
12．答：與下文形成對照（映襯），表達時代與人生的變化改變了原有鄉(xiāng)愁的氣息；（2）營造一種時間上的曠遠感，表達鄉(xiāng)愁的長久。（每點2分，兩點4分）
【解析】
得分部分：部分學(xué)生基本還是可以圍繞首段和第二段的關(guān)系來理解，鄉(xiāng)愁的變化這一點得分率較高，答映襯、對照的較少，答對比的情況較多。同時，也有部分學(xué)生能從文章前后段落時間上的跨度這一點上來思考。
失分部分：部分學(xué)生在答題時，沒有認真研讀文本，而是機械的套用所學(xué)到的模板答題，出現(xiàn)了諸如：設(shè)置懸念、吸引讀者、總領(lǐng)全文、點題、引出下文、首尾呼應(yīng)等脫離文本的答案，從而不能得分。
本題整體得分大概在1.3-1.4分之間。
13．答：過去的熟人不斷地減少與老去；（2）小村的道路與房屋不斷地讓我陌生；（3）回家的速度變得非�？旖�，與親人的聯(lián)系變得非常方便；（4）在第二故鄉(xiāng)生根發(fā)芽，慢慢成為孩子的起點和圓心。（每點1分，四點4分）
【解析】
【評分標(biāo)準(zhǔn)】1點1分。如果(1)(2)兩點合在一塊兒說也行，但光寫“故鄉(xiāng)變化”太籠統(tǒng)，要具體化，最起碼要寫出“人事的變遷”等。第3第4點只要寫出答案中的半句話即可算一點。
【均分】約2.65
【問題分析】
1．概括能力不強。例：“①故鄉(xiāng)老一輩人的離去②同齡人間的生疏③小輩們間的陌生與疏遠……”該生一共列了7條答案。而事實上，這里的3點就是答案中的第1點。答題不簡潔，徒惹閱卷老師心煩（務(wù)必關(guān)照學(xué)生答題別超出所畫的線，有的學(xué)生自己添加了3條橫線，一共答了7行！）
2.點不到位。有的同學(xué)的答案實在太簡潔，沒點到位，白白地失分。例：“故鄉(xiāng)的變化、交通的發(fā)達、有了孩子”，沒能進一步說清楚。
3.不會表達。例：“在第二故鄉(xiāng)我有了孩子，孩子在城市中成長，我不得不留在第二故鄉(xiāng)�！�
4.答非所問。學(xué)生理解反了，答成為什么想念家鄉(xiāng)了（估計把“崩塌”理解成對家鄉(xiāng)的思念之情洶涌而出）。例：“故鄉(xiāng)有作者的父母兄弟，有熟悉的鄉(xiāng)音，有熟諳的粗茶淡飯，有熟稔的山山水水，有童年和少年時共同味道的飯菜。” ∕“運用了擬人的修辭手法，隨著科技、信息、技術(shù)的發(fā)展，很多東西都開始形式化。隨著時代的變化，人的生活開始改變。表達出了作者深沉的內(nèi)心感受。” ∕“希望孩子能在安靜熟悉的故鄉(xiāng)成長，父母在故鄉(xiāng)留了一塊地給我建房子，作者自身對故鄉(xiāng)的熱愛與留戀” ∕“作者人到中年愈發(fā)想念自己年輕時的家鄉(xiāng)。女兒日漸長大，作者沒有了束縛。作者事業(yè)有成，人生趨于穩(wěn)定，想要回到故鄉(xiāng)，他還要吃吃童年時原生態(tài)的食物。”等等，答非所問，文不對題。這樣的答案竟然為數(shù)還不少！
【教學(xué)建議】
1.讀懂文本是關(guān)鍵！
2.加強概括能力的訓(xùn)練。
3.加強審題。
4.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達。
14．答：（1）生不能沒有美好的回憶和精神追求；（2）美好的回憶和精神追求常常與現(xiàn)實有沖突，這種沖突會給人苦痛的感受；（3）人無法回避現(xiàn)實生活，一直生活在精神回憶中的人會更痛苦。（每點2分，三點6分。言之成理即可）
【解析】
評分標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）（回憶、追求、理想與現(xiàn)實）有沖突、矛盾而痛苦（2分）；
（2）對美好回憶、精神追求的肯定（2分）；
�。�3）不能沉溺在回憶中/不能回避、逃避現(xiàn)實生活/生活在回憶中更加痛苦（2分）。
得分示例：
（1）從充滿美好往事的幻想中回到年華已逝的現(xiàn)實，使我感到悵惘、失落。（2分）沉溺于幻想和回憶不可自拔只會影響現(xiàn)實生活，使人無法前進。（2分）
�。�2）現(xiàn)實的殘酷傷人但是必須接受，因為脫離現(xiàn)實更痛苦。表達了作者對美好的學(xué)校生活、同窗友情的追憶和懷念（2分），對無法重回當(dāng)年的痛苦。體現(xiàn)出作者哲理性的人生感悟，必須面對現(xiàn)實，回憶很美好，但人必須承認現(xiàn)實（2分）。
�。�3）作者回憶了魯迅文學(xué)院里的生活，回憶了學(xué)校里的樹木、鯉魚和打球拔河的生活，現(xiàn)在畢業(yè)了，再不能過這種生活了，無比的懷念。（0分）
教學(xué)建議：
�。�1）答案第一層基本沒有學(xué)生能寫出來，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)對句意的理解要有全局意識，不能脫離文本用“生活常識”來解讀句意；
�。�2）在教學(xué)中要提醒學(xué)生，認真審題，有針對性答題，切不可亂套模式。本次考試有不少考生答題時分析了句子作用、鑒賞了手法，牛頭不對馬嘴。
15．答：地理（或“空間”）意義上的鄉(xiāng)愁：對故鄉(xiāng)（出生地）的思念，由濃烈到不可捉摸，再到日漸崩塌；（2）時代（或“時間”）意義上的鄉(xiāng)愁：人們都有對過去簡單純樸生活的追憶；（3）精神意義上的鄉(xiāng)愁：每個人都會留戀曾經(jīng)的精神故鄉(xiāng)。（每點2分，三點6分）
【解析】
均分⒊2。 三、評卷標(biāo)準(zhǔn)
考慮到考生在回答問題時很難準(zhǔn)確分出“地理（空間）”、“時代（時間）”、“精神意義上的鄉(xiāng)愁”三個表示形態(tài)的詞，因此批閱時沒把這些因素放入采分點。只把后面的具體內(nèi)容作為采分點，即“對故鄉(xiāng)的思念”2分，“對過去簡單淳樸生活的追憶”2分，“留戀曾經(jīng)的.精神故鄉(xiāng)”2分。至于“簡析”沒做具體要求。
幾個得分關(guān)鍵詞：故鄉(xiāng)，過去（昔日）生活，精神故鄉(xiāng)。
存在的問題：
審題不準(zhǔn)是這道題存在的最大問題，表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.因題干問的是“哪些形態(tài)的鄉(xiāng)愁”，所以不少同學(xué)在“形態(tài)”二字上做文章，
分類五花八門，如“青年時的鄉(xiāng)愁”“中年時的鄉(xiāng)愁”“如今的鄉(xiāng)愁”；“多年以前的鄉(xiāng)愁”“這些年的鄉(xiāng)愁”“2011年的鄉(xiāng)愁”；“物質(zhì)上的的鄉(xiāng)愁”“精神上的的鄉(xiāng)愁”“心理上的的鄉(xiāng)愁”；“濃烈的” 的鄉(xiāng)愁“淡淡的的鄉(xiāng)愁”“崩塌的的鄉(xiāng)愁”；“地理上的的鄉(xiāng)愁”“味蕾上的的鄉(xiāng)愁”“精神上的的鄉(xiāng)愁”等等�？忌@樣回答和題干的導(dǎo)向有一定的關(guān)系，若題干中去掉“形態(tài)”二字，情況或許會好些。
2.因題干中有“變奏”二字，結(jié)果有些同學(xué)回答的是有哪些“變奏”，而不是有哪些“鄉(xiāng)愁”，犯了所問非所答的毛病。
我認為從審題的角度看，本文的題目是“變奏的鄉(xiāng)愁”，行文重點理應(yīng)在“變奏”上，作者也正是這樣寫的，這也正是本文的立意新穎之所在，若重點寫鄉(xiāng)愁，立意就沒新意了。所以第十五題倒不如改為：本文題為“變奏的鄉(xiāng)愁”，說說這種變奏表現(xiàn)在哪些方面。
3.這道題屬于概括題，但不少同學(xué)回答成作用題、思路題或欣賞題，如，一位同學(xué)這樣回答：“借景抒情，以故鄉(xiāng)的景物、城市、人、方言、食物的刻畫來襯托出我對故鄉(xiāng)的思念之深，仿佛就身臨其境。”之所以離題萬里，完全沒讀懂題目要回答什么。這樣的考生還不在少數(shù)。
4.不會概括，不會分類，亂抄原文，有的分四五個點其實都是說的一個問題。
答題示例：
1.①“多年以前”一切都是作者熟悉的人事物；②“這些年”老一輩去世，青年一輩變老，年輕一輩不熟知，在向著陌生而去；③“2011年”已經(jīng)物是人非，自己熟悉的故鄉(xiāng)只在回憶當(dāng)中成為了精神故鄉(xiāng)。（從答題思路判，0分）
2.作者青年時，故鄉(xiāng)永遠縈繞在心頭，揮之不去，表達了濃厚強烈發(fā)自內(nèi)心的鄉(xiāng)愁；
中年時，故鄉(xiāng)翻新，鄉(xiāng)土氣息微弱，表達了作者逐漸模糊的鄉(xiāng)愁；如今，鄉(xiāng)愁早已成了一份習(xí)慣，表達了暗含心頭，淡淡的鄉(xiāng)愁。（2分）
3.①地理范疇，即離開出生地的鄉(xiāng)愁，對故鄉(xiāng)父母的思念；②以味蕾為例感覺的鄉(xiāng)愁，即對過去生活回憶的心靈感受的鄉(xiāng)愁；③精神世界的鄉(xiāng)愁，我對魯迅文學(xué)院的鄉(xiāng)愁亦是人對精神故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（6分）
4.從多年對故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁，到對腳下這片土地的喜愛，到對魯院的留戀，表達了作者是個戀舊卻又熱愛生活的人（答非所問，0分）
努力方向：
1.強化審題訓(xùn)練，切實揣摩命題人意圖，避免答非所問。
2.強化答題規(guī)范化訓(xùn)練，避免意識流答題。
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