小學(xué)實(shí)踐作文6篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的小學(xué)實(shí)踐作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)實(shí)踐作文 篇1
在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，開放一詞的一個(gè)義項(xiàng)是解除封鎖、禁令、限制。小學(xué)作文開放式教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性弊端提出的。開放式的作文教學(xué)指的是在作文教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)科與學(xué)科間相融合，學(xué)校與家庭、社會(huì)、自然界相融合以及與學(xué)生實(shí)際需求相融合的廣大空間，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們?cè)谌轿婚_放的作文教學(xué)的空間里自由馳騁，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。開放式作文教學(xué)的內(nèi)涵核心是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
一、開放作文教學(xué)目標(biāo)
開放作文教學(xué)目標(biāo)是教育部新頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是習(xí)作本身的需要。
浙江教育學(xué)院汪朝教授認(rèn)為，開放的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該符合多元性、交際性、個(gè)體性和內(nèi)隱性的特點(diǎn)。開放式的作文教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)具有以上特點(diǎn)。
�。ǎ保┒嘣�。筆者認(rèn)為至少包括文字表達(dá)能力的培養(yǎng)、多種思維能力的培養(yǎng)、人文情感的張揚(yáng)三方面內(nèi)容。
�。ǎ玻┙浑H性。開放式作文教學(xué)提倡讓作文成為學(xué)生生活的需要傾吐與理解、表現(xiàn)與欣賞等，這就賦予了作文另一層意義交際性。作文書信化、日記化、表演化等就突出了它的交際性目標(biāo)。
�。ǎ常﹤�(gè)體性。開放式作文教學(xué)針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異靈活地制訂個(gè)體性教學(xué)目標(biāo)，變換教學(xué)策略，使不同水平的學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。
�。ǎ矗﹥�(nèi)隱性。教學(xué)目標(biāo)有外顯性和內(nèi)隱性之分，內(nèi)隱性教學(xué)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的潛能。根據(jù)作文教學(xué)的自然進(jìn)展和學(xué)生在習(xí)作中隨時(shí)可能出現(xiàn)的節(jié)外生枝，恰到好處地制定內(nèi)隱性的教學(xué)目標(biāo)，是小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)開放的必然要求。
二、開放教學(xué)內(nèi)容
一般情況下，教學(xué)內(nèi)容是對(duì)課程、教材內(nèi)容的具體體現(xiàn)，同時(shí)又受它們的制約。然而，對(duì)于不斷發(fā)展變化的學(xué)科以及社會(huì)、學(xué)生，教材總是相對(duì)滯后的。機(jī)械地照搬、生硬地處理教材內(nèi)容肯定不合時(shí)代潮流。為此，作文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是開放的，即不應(yīng)將課程和教材看成是一層不變的，而要多方聯(lián)系、系統(tǒng)思考，靈活地、創(chuàng)造性地實(shí)施課程、使用教材。在教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度上做到既與學(xué)生的實(shí)際能力相銜接，又有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的潛能。
�。保卣箖�(nèi)容
立足課內(nèi)，面向課外，立足課堂，面向生活，對(duì)習(xí)作內(nèi)容作適當(dāng)拓展，有時(shí)確能起到化腐朽為神奇之效。如將第十二冊(cè)的作文《____愛(ài)我，我愛(ài)____》改成《我和_____》。這樣擴(kuò)大了選題范圍，有利于學(xué)生充分挖掘自身的寫作資源，自由自在地選擇所愛(ài)，敞開心扉。結(jié)果，學(xué)生寫作內(nèi)容的寬泛讓我們始料未及，《我和電腦》、《我和同桌》、《我和蘭花》、《我和寶貝》文章流露出學(xué)生的真情實(shí)感，一篇篇各有特色。
�。玻木巸�(nèi)容
對(duì)于教材中滯后于學(xué)生生活、束縛學(xué)生思維、不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的內(nèi)容，我們要大膽改編。如第十二冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練《燒不壞的手帕》，教學(xué)中要先做實(shí)驗(yàn)。然而此前學(xué)生已有《燒不壞的紙船》的經(jīng)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)沒(méi)有什么新奇可言，加之為了安全起見，實(shí)驗(yàn)由老師操作，學(xué)生不能親自動(dòng)手，只能觀看，因而吸引力不大。于是我們把實(shí)驗(yàn)改為人人都可動(dòng)手又有新意的《造紙橋》。在實(shí)際操作中，學(xué)生情趣高漲，既獨(dú)立探索，又合作研究的。結(jié)果，他們作文時(shí)得心應(yīng)手，文思泉涌。又如我們把第十二冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練《好____》改編成《我的故事》，讓學(xué)生既可寫真實(shí)的生活，也可寫合理的想像。哪怕是一件細(xì)微的小事、一個(gè)小小的微笑、一絲淡淡的心情、一點(diǎn)小小的向往，都可以在筆下自由表現(xiàn)。這真正做到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，寫出真情實(shí)感。
�。常擅罹毠P
要拓展作文教學(xué)的空間，開放作文教學(xué)的內(nèi)容，加大習(xí)作訓(xùn)練的力度，筆者認(rèn)為讀寫結(jié)合，隨文練筆不失為一種成功的經(jīng)驗(yàn)。只要教師在閱讀教學(xué)中找準(zhǔn)讀與寫的結(jié)合點(diǎn)，就能實(shí)現(xiàn)文本閱讀的超越，創(chuàng)出習(xí)作教學(xué)的新洞天。如模仿性練筆、想像式練筆、改寫縮寫式練筆、感受式練筆等。
小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容的開放還應(yīng)體現(xiàn)在課外練筆，讓生活走進(jìn)作文，讓作文走進(jìn)生活，時(shí)時(shí)處處綻放作文之花。首先引導(dǎo)學(xué)生融入大自然，觀察大自然。尤其是小學(xué)生，需要引導(dǎo)他們有意識(shí)、有目的地觀察。觀察春天淅淅瀝瀝的小雨，捕捉它給大自然帶來(lái)的變化；觀察奇峰怪石、山川激流，體會(huì)大自然的匠心獨(dú)運(yùn)、巧奪天工；觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程和特性，領(lǐng)悟大自然賦予它生命的意義，等等。這些都能成為學(xué)生作文的好材料。有了這樣的積累，學(xué)生必定會(huì)寫出文思獨(dú)特之佳作。其次還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，廣納信息，加強(qiáng)實(shí)踐，增加體驗(yàn)。美好的書報(bào)讀了寫，精彩的影視觀后寫，生動(dòng)的敘述聽了寫，憾人的事件見了寫，奇妙的想法想著寫，好玩的活動(dòng)搞了寫。
三、開放教學(xué)過(guò)程
傳統(tǒng)的封閉式作文教學(xué)通常是命題立意選材構(gòu)思成稿，比較呆板，學(xué)生被動(dòng)參與，被動(dòng)作文。而開放式的作文教學(xué)注重作文氛圍的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的自主權(quán)，使習(xí)作課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的綠洲。
�。保諊鷦�(chuàng)設(shè)
在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，找準(zhǔn)小學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實(shí)現(xiàn)生活向作文的轉(zhuǎn)化，讓作文成為兒童生活的有趣部分�？稍O(shè)計(jì)演一演，如小品表演（玩具交流會(huì)、學(xué)做小導(dǎo)游、模擬法庭等）；可設(shè)計(jì)做一做，在動(dòng)手實(shí)踐中豐富生活，增長(zhǎng)見識(shí)，增加體驗(yàn)，言之有物又有情；可利用多媒體教學(xué)，再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生身臨其境之感。
�。玻磉_(dá)自主
首先要開放習(xí)作的情。學(xué)生情感豐富，個(gè)性色彩濃郁，他們各自都有一個(gè)獨(dú)特的心靈世界。為此，習(xí)作就是要引導(dǎo)學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)原汁原味地表現(xiàn)出來(lái)，不說(shuō)空話、套話，特別是不強(qiáng)加給學(xué)生高于生活的有深刻立意的價(jià)值傾向，讓學(xué)生成為自己思想感情的主人，既可謳歌生活中的真善美，也可批判生活中的假惡丑。如第十冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練《春游》，在組織學(xué)生春游蛟山公園的同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見聞、感受。有的學(xué)生寫美麗的春光，抒發(fā)了熱愛(ài)自然之情；有的學(xué)生寫愉快的活動(dòng)，童心童趣躍然紙上；有的學(xué)生寫美好的傳說(shuō)，贊揚(yáng)了美的創(chuàng)造者；有的學(xué)生則寫游人的言行，傾注了對(duì)公園里一草一木的關(guān)懷之情這一篇篇習(xí)作，不能不說(shuō)是作者心底流出的泉水。
其次還要開放習(xí)作形式。自己的意思自己最清楚，如何表達(dá)，自己最有選擇權(quán)。如果把各種鮮活的思想和內(nèi)容套在千人一面的形式里，必然帶來(lái)思想的僵化、天性的壓抑、個(gè)性的'湮沒(méi)，這實(shí)在是不應(yīng)有的悲哀。在《話說(shuō)小港》（根據(jù)第十一冊(cè)習(xí)作訓(xùn)練《寫一處景物》改編）的習(xí)作課上，我讓學(xué)生們自由選擇記敘、議論、抒情或綜合等表達(dá)方法和廣告詞、導(dǎo)游詞、兒童詩(shī)、記敘文、說(shuō)明文等體裁，讓他們自由展示個(gè)性�！豆爬系拈L(zhǎng)山橋》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的戚家山》、《這一片充滿希望的田野》、《外來(lái)小吃》等篇篇佳作應(yīng)運(yùn)而生。
３．鼓勵(lì)成功
學(xué)生的習(xí)作經(jīng)歷了取材、構(gòu)思、起草、評(píng)議、加工等環(huán)節(jié)，可以說(shuō)習(xí)作是他們辛勤勞動(dòng)的成果。在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮作文成果的激勵(lì)作用，讓學(xué)生從中體會(huì)成功的快樂(lè)，讓成功激勵(lì)成功。
�。ǎ保┚帉懽魑募�。筆者認(rèn)為讓學(xué)生匯編自己及班級(jí)的優(yōu)秀作文集，再配上學(xué)生自己用電腦繪制出的封面，加上家長(zhǎng)或老師寫的序言，不僅能夠展示每位學(xué)生的才華，而且能進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓每一位學(xué)生都興趣盎然地參加寫作活動(dòng)。
�。ǎ玻┫蚋骷�(jí)刊物投稿。為鼓勵(lì)學(xué)生投稿，老師可專門印發(fā)省內(nèi)外小學(xué)生報(bào)刊、雜志的郵編、地址，供學(xué)生選擇，使投稿有針對(duì)性。學(xué)生作品一旦發(fā)表，應(yīng)立即向?qū)W生表示祝賀，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅，從而更積極地做出行動(dòng)。
�。ǎ常╅_辟習(xí)作發(fā)表園地。在班級(jí)的板報(bào)、墻報(bào)上開辟習(xí)作園地，并在一旁附有師生的小評(píng)議，諸如自由談、心里話、新發(fā)現(xiàn)等。當(dāng)學(xué)生讀著師長(zhǎng)、同伴的熱情贊揚(yáng)、由衷希望時(shí)，心中的自豪感不由而生，那一張張欣喜的笑臉是最好的見證。
四、開放教學(xué)方法
作文教學(xué)的方法多種多樣，運(yùn)用什么方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要。現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)作文教學(xué)注入了全新的活力，作文教學(xué)形成了師生機(jī)立體交叉的多向?qū)W習(xí)環(huán)境。開放教學(xué)的方法還指多學(xué)科、多形式的操作手段的組合。如運(yùn)用表演、歌唱、音樂(lè)、繪畫的形式，運(yùn)用調(diào)查、參觀、采訪、通信、討論、講演的方法等。
１．日記作文
在我們辦公室每逢周一便可看到這樣一幅景象：老師們津津有味地批改著周記，有的時(shí)而面帶微笑，時(shí)而滿臉嚴(yán)肅，有的情不自禁地將精彩片段念了出來(lái)與大家共賞周記中，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，聊天侃地，無(wú)所不談，內(nèi)容是那么鮮活，那是命題作文所無(wú)法達(dá)到的境界。
與命題作文相比，日記的優(yōu)越性起碼有以下四點(diǎn)：（１）時(shí)間的開放性。日記可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻輕松的課余，悠閑的午后，清醒的早晨，靜謐的夜晚當(dāng)靈感來(lái)的時(shí)候，握一支富有生命活力的筆，刷刷地噴涌出融入自我情感的文字，那是一種愜意的享受。（２）內(nèi)容的開放性。日記松開了學(xué)生的手腳，為其插上翅膀，把他們引進(jìn)了一個(gè)可以自由飛翔的天地。學(xué)生可以盡情的抒寫自己的耳聞目見、喜怒哀樂(lè)，小至花草寵物、風(fēng)云雨雪、家庭瑣事、校園新聞、學(xué)習(xí)心得、人際交往，大至社會(huì)新貌、天下大事（３）情感的真實(shí)性。真實(shí)生動(dòng)的寫作，是一種極其復(fù)雜的帶有創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，是一種物我同化的心理過(guò)程，得有一個(gè)放松清純的心態(tài)，才能漸入佳境。日記正是如此，它的價(jià)值不在形式而在內(nèi)容蘊(yùn)含于文字中的、對(duì)生活的真實(shí)感悟，是我的心路歷程，人融入了文，文高揚(yáng)著人，達(dá)到了人文合一的境界。（４）作文的習(xí)慣性。日記不拘形式，不限文體，不計(jì)篇幅，貼近生活，心有所悟，筆觸所至，讓學(xué)生回歸到寫作的主人位置上來(lái)，覓得一份自由舒展筆觸的感悟。拳不離手，曲不離口，天天練寫，有利于作文習(xí)慣的養(yǎng)成。因而筆者就將作文日記化，讓學(xué)生每?jī)芍苓x擇日記中的一個(gè)素材，修改擴(kuò)充成四百字左右的文章，以取代兩周一次的命題作文。這種自由度較高的主動(dòng)寫作形式，把學(xué)生逐步引向情動(dòng)而辭發(fā)的寫作之路。
２．多媒體網(wǎng)絡(luò)化作文
即利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互、集成和資源共享等功能，開展作文教學(xué)。在多媒體作文教學(xué)中，我們首先要運(yùn)用多媒體的綜合優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的習(xí)作氛圍。如選擇與作文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，各種容易喚起學(xué)生知覺(jué)的畫面、聲音及相關(guān)素材，努力營(yíng)造喚起學(xué)生作文意識(shí)的良好氛圍。其二可以提供虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)可以精確、生動(dòng)而安全地再現(xiàn)一些在傳統(tǒng)教室里不可能出現(xiàn)的一些事物、現(xiàn)象、情景及過(guò)程，且不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，并可以讓學(xué)生獲得親切的真實(shí)體驗(yàn)。如在《我喜歡的××》（寫一種小動(dòng)物）的作文課上，一位老師除了播放小狗、小貓等常見小動(dòng)物的鏡頭外，還從網(wǎng)上下載了大量日常生活中難得一見或根本看不到的小動(dòng)物（鸚鵡、貓頭鷹、各類小型恐龍等）的畫面和材料。這樣就使學(xué)生有了更大的選擇余地，使他們的認(rèn)知更接近自然，更加真切，有利于激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。其三可以選擇利用超文本材料，增添作文情趣。超文本即含有熱單詞、熱短語(yǔ)或熱圖形的文本。它通過(guò)鏈接的方式將信息合成網(wǎng)絡(luò)信息庫(kù)。點(diǎn)擊某一熱短語(yǔ)或熱圖形，瀏覽器就會(huì)跳到當(dāng)前超文本的另一地點(diǎn)或另一超級(jí)文本。
３．活動(dòng)作文
所謂活動(dòng)作文就是積極開展各種各樣的活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生通過(guò)參與各項(xiàng)活動(dòng)，獲得一定的生活體驗(yàn)，使作文成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)傾吐情感的過(guò)程。由于活動(dòng)包括游戲性活動(dòng)、探究性活動(dòng)、表演性活動(dòng)、智力活動(dòng)、競(jìng)賽性活動(dòng)等，因而活動(dòng)作文的內(nèi)容是較寬泛的。如游戲作文《踩影子》、《釣瓶子》，比賽作文《左手夾豆比賽》、《腳力夾球比賽》、《碰蛋比賽》以及表演類作文《看表演猜成語(yǔ)》、《我演》等都讓學(xué)生痛痛快快地大玩了一把，然后下筆成文，學(xué)生的興奮之情躍然紙上。
語(yǔ)文課本中有不少科學(xué)小品文語(yǔ)言精煉、說(shuō)理透徹，而更吸引學(xué)生的則是文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)�？茖W(xué)知識(shí)在小學(xué)生心目中是高尚而神秘的，能親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、親自破解科學(xué)之謎，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是件很興奮的事。選擇實(shí)驗(yàn)作為作文的題材，放手讓每個(gè)學(xué)生去動(dòng)手，去觀察、體驗(yàn)，這樣寫出來(lái)的文章條理就較清楚，描寫也較具體。據(jù)此，我們老師還可將這種探索科學(xué)奧秘的熱情延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多探究、多實(shí)驗(yàn)。如我班有位學(xué)生看到書上介紹螞蟻的判斷力很強(qiáng)，就用螞蟻、棉線、糖等東西做實(shí)驗(yàn)，寫成了探究性作文《螞蟻的智商有多高》，很有意思。其實(shí)探究并不局限于科學(xué)知識(shí)，我們還可以把范圍擴(kuò)大，如你知道校名的由來(lái)嗎，寫一篇調(diào)查記好嗎？、學(xué)校是市級(jí)文明單位，校園里該處處盛開文明之花，你認(rèn)為我們學(xué)校當(dāng)之無(wú)愧嗎？動(dòng)物是人類的朋友，你知道小港有哪些動(dòng)物資源？等，都是很好的探究性作文主題。此外，還有童話作文、想像作文等，這里就不一一贅述了。
五、開放教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。有了評(píng)價(jià)，才能使教學(xué)成為一個(gè)有結(jié)構(gòu)的、系統(tǒng)的、循環(huán)往復(fù)的、不斷提高的可控過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)的開放是指單一到多元。開放式作文教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要是在評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)形式上的開放。
�。保晕以u(píng)價(jià)
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，修改作文的權(quán)利首先應(yīng)屬于本人。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法、推敲法，邊讀邊思，進(jìn)行增、刪、換、改，并在文后寫下我最欣賞自己_____，我還待改進(jìn)之處_____。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)站在兒童的立場(chǎng)，用商量和欣賞的口吻提出自己的見解和感受，和孩子們共同修改文章。在這個(gè)共同的修改過(guò)程中授予一定的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，能用自己的見解和獨(dú)特的眼光去看待每一種事物。這里必須指出的是，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是多元的，它應(yīng)包括知識(shí)和技能，方法和過(guò)程，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生作文興趣將越來(lái)越濃厚，作文自信心將不斷增強(qiáng)，作文水平將有質(zhì)的飛躍。
�。玻ハ嘣u(píng)價(jià)
學(xué)生有了自評(píng)自改的基礎(chǔ)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改。我們常常采用自找伙伴互相評(píng)改，按相同內(nèi)容或按相同表達(dá)形式為小組互相評(píng)改，或者把學(xué)生的作文本全部展出，讓學(xué)生自由選擇評(píng)改等方式，要求學(xué)生在評(píng)改時(shí)寫下修改意見，在虛心地汲取被評(píng)改作文的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，又認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出不足之處，大到全篇布局、思想認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，小到一個(gè)詞、一個(gè)符號(hào)。學(xué)生在批改作文方面所展露的想像力，語(yǔ)言創(chuàng)造力，有的讓老師也自愧不如呢！如：（１）丟字現(xiàn)象嚴(yán)重，我猜想你是不是雨天常遺失傘？（２）句子讀起來(lái)非常流暢自然，仿佛炎熱夏天喝了一瓶冰鎮(zhèn)汽水，舒服極了！學(xué)生既是作者又是讀者，角色不斷轉(zhuǎn)換，使他們?cè)陂_放的課堂教學(xué)中互相溝通，互相啟發(fā)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)評(píng)改。
３．合作評(píng)價(jià)
這里的合作評(píng)價(jià)，就是指開展靈活而有趣的改文活動(dòng)，如設(shè)立作文病院，讓學(xué)生做大夫，相互合作診斷治療；建立啄木鳥興趣小組，把修改的典型文章寄給《寧波晚報(bào)》、《未來(lái)作家》專欄；組織編輯室，讓學(xué)生修改、編發(fā)稿件等。
�。矗议L(zhǎng)評(píng)價(jià)
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也是我們常用的評(píng)價(jià)方法。家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)自己的孩子的作文很有興趣。如果家長(zhǎng)能夠慢慢地客觀公正地評(píng)價(jià)自己孩子的作文，有助于孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。每一篇習(xí)作有同學(xué)、家長(zhǎng)、老師多人的評(píng)語(yǔ)及簽名。若學(xué)生把自己的作文本保存下來(lái)，那將是一筆很好的精神財(cái)富。
小學(xué)實(shí)踐作文 篇2
那天，陽(yáng)光柔和地?fù)崦蟮�，清風(fēng)拂拭過(guò)我的臉龐，樹木在風(fēng)的擺弄下沙沙的作響，一次語(yǔ)文實(shí)踐作文。雖然天氣是那么的溫柔，但我們班已被緊張的氣氛包裹了，因?yàn)橐粓?chǎng)激烈的辯論會(huì)就要開始了。辯論的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是在一場(chǎng)英超足球聯(lián)賽中，球星福勒放棄射門，放棄了成功的輝煌，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎？我早對(duì)福勒放棄射門的行為感到不快，聽老師這樣一說(shuō)，自然選擇了反方。老師見正反兩隊(duì)人員整裝待發(fā)，就宣布：辯論會(huì)正式開始。
首先由正方發(fā)言，許多同學(xué)都舉起了手，向我們大量掃射，大有把我們擊潰不可之勢(shì)。其中的一員大將宋智雄不緊不慢地說(shuō)到：人們稱過(guò)得了金錢關(guān)的是神，過(guò)不了金銀關(guān)的是鬼。宋順智也附和到：他沒(méi)有失去榮耀，因?yàn)樗呱械男袨榈玫搅巳藗兊姆Q贊。李依依滔滔不絕地補(bǔ)充說(shuō)：他放棄了射門，選擇了高尚的體育風(fēng)范，那是金錢所不能代替的。
聽到正方的陳訴，我的心里升起一股無(wú)名的怒火，憋了一肚子的氣。當(dāng)老師說(shuō)輪到反方時(shí)，我的反擊之詞隨即脫口而出，伶牙俐齒地反擊道：成功如一輪初升的太陽(yáng)，代表著蒸蒸日上，成功的背后，是用困難譜寫成的，如果一個(gè)人沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)心那么他永遠(yuǎn)也取得不到成功，永遠(yuǎn)也發(fā)揮不了自己的長(zhǎng)處，永遠(yuǎn)寄人籬下。請(qǐng)問(wèn)，這樣世界上還有什么勝敗可言。我慷慨陳詞，繼續(xù)著我的辯論，邊說(shuō)還邊做著手勢(shì)。旁邊的駱宏宇也說(shuō)到：對(duì)敵人的仁慈，就是對(duì)自己的殘忍。“嗯，妙也！”我在心里說(shuō)到。我們反方東一擊，西一擊，把正方打了個(gè)落花流水，使得他們防不勝防，中學(xué)生作文《一次語(yǔ)文實(shí)踐作文》。
再次輪到正方了，他們毫不留情地開起了炮火，李依依再次站起，妙語(yǔ)連珠地說(shuō)到：運(yùn)動(dòng)會(huì)上不是有句標(biāo)語(yǔ)叫友誼第一，比賽第二嗎？經(jīng)她這樣一說(shuō)，剛才被我們打敗的逃兵散將，頓時(shí)來(lái)了精神，一個(gè)個(gè)附和到：是，是呀。
我們反方才不甘落后呢，我巧舌如簧地說(shuō)到：如果在戰(zhàn)場(chǎng)上，如果關(guān)系到國(guó)家的安危，那么請(qǐng)問(wèn)，那還會(huì)是友誼第一，比賽第二嗎？楊研科也意味深長(zhǎng)地反駁到：落后就要挨打。
盡管我方振振有詞，但我認(rèn)為正方支持福勒的善良也有充足的理由，因?yàn)槿诵悦赖墓廨x和魅力是誰(shuí)也不能被抹去的。
“叮叮當(dāng)”下課鈴聲響了，我們都還沉浸在激烈的辯論會(huì)中，通過(guò)這次辯論，我明白了平常的積累，多讀、多看是多么的重要呀！不信？試試就知道了。
上個(gè)星期，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)——每一個(gè)四人小組都合作完成一本精致的，關(guān)于漢字來(lái)歷、演變過(guò)程……的冊(cè)子。我們四人小組由小主編——我，主要制作了一本漂亮的小冊(cè)子。
周五下午，第三節(jié)課隨著美妙的音樂(lè)聲到來(lái)了，我心暗暗下決心：一定得拿到獎(jiǎng)，就算不是一等獎(jiǎng)也行！
這不僅是我的榮耀，也是小組的榮譽(yù)！一、二、三小組做的我覺(jué)得不是很好，可是上臺(tái)的代表卻很不錯(cuò)，讓我聽得樂(lè)在其中；第四小組做得十分不錯(cuò)，可惜卞東的發(fā)言贏得的是一陣大笑。
輪到我了，我的心提到了嗓子眼，裝做坦然的講臺(tái)，可剛上講臺(tái)的我就出糗了，不知站在哪里好……
我下臺(tái)后，心里的大石頭雖然放下了，可還是忐忑不安，不知道自己親手做的冊(cè)子會(huì)不會(huì)為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，所以后面幾組代表發(fā)言時(shí)，心不在焉，左耳朵進(jìn)，右耳朵出。直到別人捧腹大笑與鼓掌的時(shí)候，我的魂才回來(lái)陪我一會(huì)兒。
到第13組發(fā)言時(shí)，我才開始認(rèn)真聽朱科宇介紹，這也許是因?yàn)樗榻B的內(nèi)容我比較感興趣，或者他的內(nèi)容比較吸引人吧！他在黑板上寫了幾個(gè)隸書字，讓我們猜，我看著黑板上那像圖畫似的字，愣是丈二和尚摸不著頭腦，有幾個(gè)聰明的同學(xué)猜出了他寫的字。我在下面看得如癡如醉。
這次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，將永遠(yuǎn)在我的少年回憶中留下深深的腳印……
小學(xué)實(shí)踐作文 篇3
每天都吃著媽媽為我燒的色、香、味俱全的菜，心想著也要讓媽媽吃一吃我燒的菜，于是，我今天突發(fā)奇想，自己燒菜。
說(shuō)干就干，我輕輕一按水龍頭開關(guān)，水“嘩嘩”地流了出來(lái)，真像噴泉！我大把大把地把菜放到水池里“稀里嘩啦”一頓搓，又把菜從撈了出來(lái)，“咚咚咚”一陣快刀，菜變成“絲線”了，哈哈，我都快成大廚了，我真為自己的成就感到自豪！萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。
“忽——茲——茲”煤氣灶上的開關(guān)被打開，火著了。我手忙腳亂地拿起油瓶往鍋里倒，“絲，劈里啪啦”油炸開了鍋，我不知所措，立刻把火給熄滅。一屁股坐在地上，慢慢回想媽媽平時(shí)燒菜的經(jīng)過(guò)，牢牢地記在了心里，做到胸有成竹。我再次打開煤氣灶，不慌不忙地把菜倒進(jìn)鍋里，拿起鍋鏟，“叮叮當(dāng)當(dāng)”不停的在鍋里攪拌，霎時(shí)，白煙彌漫，不一會(huì)兒，菜葉蔫了，我學(xué)著媽媽的樣子，用小勺子往鍋里放鹽、雞精……該加水了，我舀起一勺水，往鍋里一倒�！班坂坂邸薄肮距焦距健�，咦，水開了。媽媽的牙齒不太好，我得把菜燒爛點(diǎn)才行。我蓋起鍋蓋，用小火燒了大約兩、三分鐘。關(guān)火、揭蓋、放味精、盛菜，一連串的動(dòng)作是如此的熟練，媽媽也不夠這樣，我快超過(guò)媽媽了，我正在洋洋得意的時(shí)候，“吱呀”門開了。老遠(yuǎn)就傳來(lái)了大嗓門：“怎么這么香？！”。
我連忙從廚房端著碧綠碧綠的青菜閃了出來(lái)，并調(diào)皮地說(shuō)：“上菜了，歡迎品嘗！”
“鬼精靈，原來(lái)是你，我家的小皇帝也會(huì)燒菜了。我可以享福了！哈哈……”
小學(xué)實(shí)踐作文 篇4
我們來(lái)到會(huì)場(chǎng)門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見大樓上掛著“熱烈慶祝焦作市政協(xié)十三屆一次會(huì)議成功召開”和“熱烈慶祝焦作市人大十二屆一次會(huì)議成功召開”的橫幅。
我們開始采訪了，剛開始我們興致盎然，但各位代表推辭我們的采訪，我們像被潑了冷水一樣，興致降到了最底層。帶著我們的記者姐姐開始想對(duì)策，她對(duì)我們說(shuō)：“你們幾個(gè)只要看見胸上掛有紅色胸牌的人就圍上去，向他介紹你們是焦作日?qǐng)?bào)社小記者某某某，再詢問(wèn)他是什么職業(yè)，然后根據(jù)她的專業(yè)提出相關(guān)問(wèn)題展開采訪�！蔽覀兟犕旰�，就開始行動(dòng)了。我們正在尋找目標(biāo)時(shí)，記者姐姐對(duì)我們說(shuō)：“去采訪坐在椅子上的女人大代表。”我們循著記者姐姐的目光望去，鎖定目標(biāo)后飛奔而去。
來(lái)到人大代表座位前，女代表抬起了頭。映入我們眼簾的是一張充滿笑意的臉，平易近人，一身黑色緊身短裙，既得體又大方。我和劉盈科齊聲說(shuō)：“阿姨您好，我們是焦作日?qǐng)?bào)社小記者，您能接受我們的采訪嗎？”代表的臉上笑意更甚了。女代表連忙說(shuō)：“可以，可以�！蓖ㄟ^(guò)采訪，我們知道女代表是市二醫(yī)院院長(zhǎng)李富梅。劉盈科問(wèn)了第一個(gè)問(wèn)題：“怎么抵拒‘三無(wú)’食品？”李院長(zhǎng)很認(rèn)真地回答了我們。接著，我又問(wèn)了關(guān)于霧霾對(duì)身體傷害的問(wèn)題，院長(zhǎng)回答說(shuō)，霧霾對(duì)我們的身體危害很嚴(yán)重，在霧霾天氣不宜外出鍛煉，所以應(yīng)在人聚集的地方裝置PM2.5檢測(cè)儀，讓人們知道天氣污染指數(shù)。院長(zhǎng)認(rèn)真地說(shuō)，我認(rèn)真地寫，院長(zhǎng)回答完我們小記者的問(wèn)題后，記者姐姐又詢問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，雖然我們有些不明白，但還是認(rèn)真在聽。采訪結(jié)束后，我們還一起和李院長(zhǎng)合了影。
在接下來(lái)的半個(gè)多小時(shí)內(nèi)，我們還采訪了河南沁陽(yáng)江南村鎮(zhèn)銀行行長(zhǎng)申海軍，申行長(zhǎng)說(shuō)他們的銀行是最小的股份制銀行；采訪溫縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李淑芳時(shí)，我問(wèn)了關(guān)于學(xué)生壓力的問(wèn)題，李校長(zhǎng)說(shuō)學(xué)校是按教育局要求，學(xué)生學(xué)習(xí)一幫一互補(bǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；采訪孟州市少林武術(shù)院院長(zhǎng)耿軍時(shí)，劉盈科詢問(wèn)了關(guān)于如何鍛煉學(xué)生體能？耿院長(zhǎng)告訴我們應(yīng)該慢慢、循序漸進(jìn)地增強(qiáng)體能……
今天的采訪讓我收獲很大。我了解到了如何做一名好記者：第一要有全面的知識(shí)；第二要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力；第三要有勇敢、大無(wú)畏精神；第四要有敬業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感，及時(shí)、準(zhǔn)確地為公眾提供社會(huì)熱點(diǎn)話題。另外，我還體會(huì)到了作為一名記者的辛苦和不易。今后我需要在各方面不斷提高、充實(shí)自己，才能做一名合格的小記者！
小學(xué)實(shí)踐作文 篇5
今天是到鼓浪嶼實(shí)踐第二天，我們?cè)缟显缭缙鸫�，雖然還是有點(diǎn)激動(dòng)，但我們宿舍非常安靜，靜靜地等待著教官的口哨聲，待到教官的第一聲口哨聲響亮響起時(shí)，我們便麻利的收拾內(nèi)務(wù)，第二聲哨聲響時(shí)，我們便飛快地下了樓，排好隊(duì)，今天是去參觀鼓浪嶼的十個(gè)景點(diǎn)。另我印像最深刻的是植物引種園。
那里有大型溫室，溫室里的空氣異常潮濕，那里有人工小池塘，是典型的熱帶氣候，這里接種的植物有二萬(wàn)多種，個(gè)個(gè)高大雄偉，讓人看了心曠神怡。
晚上，是聯(lián)歡晚會(huì)，我和幾個(gè)同學(xué)表演的節(jié)目是“花樣籃球”，我非常緊張，因?yàn)樵谟?xùn)練的時(shí)候我們經(jīng)常掉球，當(dāng)我們上場(chǎng)時(shí)，沒(méi)過(guò)多久，其中一個(gè)同學(xué)掉了球，之后我身后幾個(gè)同學(xué)也接二連三地掉了球，每次掉球，都會(huì)引起場(chǎng)下一片哄笑，待快結(jié)束時(shí)，我也不小心掉了一次球，又引起了大家的哄笑，這給我的壓力非常大，不過(guò)我急中生智，在這之后，我非常專注著做動(dòng)作，直到表演結(jié)束。在這過(guò)程中，場(chǎng)下的同學(xué)和老師們都給了很大的鼓掌聲和鼓勵(lì)聲。讓我們更有信心把這場(chǎng)表演做好。
結(jié)束之后，我明白了，我們掉球是因?yàn)榛A(chǔ)未打好，技術(shù)不過(guò)硬，所以，接下來(lái)我們要堅(jiān)持鍛煉，有恒心、有毅力，就能取得成功。
小學(xué)實(shí)踐作文 篇6
上周五我們接到通知,本周二我們要上為期一天的實(shí)踐活動(dòng)課堂。
早晨剛到校,大家就已經(jīng)圍在了班里,每個(gè)人都懷著激動(dòng)的心情去上課,我也不例外。
我們坐車來(lái)到了鄭州金水區(qū)少兒活動(dòng)中心。在那兒,我們要上烹飪實(shí)踐課、交通安全課。我們剛進(jìn)入教室,就開始做餅干,老師給每小組都發(fā)了油紙和面團(tuán),我們先用手把面團(tuán)揉一下,又反過(guò)來(lái),等到揉得差不多3毫米厚即可,然后用模具一摁,一個(gè)餅干原型就做好了!我們的餅干在烘烤時(shí)發(fā)出陣陣清香,一嘗,真美味!
緊接著,我們上了一節(jié)交通安全課。我們學(xué)習(xí)了警告、禁令、指示和指路標(biāo)志。它們各有所用,是交通指揮員的一大幫手。還有許多不可違反的交通規(guī)則,如果不按照規(guī)定,事故就可能發(fā)生,后果不堪設(shè)想。
吃罷午飯,我們直奔地質(zhì)博物館。在那里,我們要上生命科學(xué)課。經(jīng)過(guò)參觀,我又懂得了許多科學(xué)知識(shí)。比如翼龍和魚龍不是恐龍、冥王星在20xx年被排斥在大行星之外……我前所未聞的知識(shí)應(yīng)有盡有。
經(jīng)過(guò)一天的參觀學(xué)習(xí),我們個(gè)個(gè)受益匪淺。老師給我們每個(gè)人都發(fā)了社會(huì)實(shí)踐證書,我得了個(gè)“A”等哦!
我實(shí)踐,我快樂(lè)!
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