有關(guān)自由作文7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的自由作文7篇，希望對大家有所幫助。
自由作文 篇1
我習(xí)慣在每個周末的午后獨自逛街，去美食林地下超市或者中盛購物中心，買想吃的，昂貴的水果，或者一雙名牌鞋，這是我大學(xué)畢業(yè)入職工作后，得以自由支配享受金錢的快樂。
節(jié)儉是我一貫的美德，卻在開始自食其力后愛上享受生活。我吃一家很浪漫的西餐，看著服務(wù)員小心翼翼為我揭開滾燙的菲力牛排，星星點點的熱油伴著沸騰的油煙四處彌漫，還好柔軟的餐巾被細(xì)心地?fù)踉谖倚厍啊?/p>
沒有人告訴我該如何去過自己想要的生活，畢竟每個人追求的各不相同，殊途同歸的是我們都想要快樂。我是很自由，無論身體力行還是金錢，所以在很多時候，我會選擇逛街消遣。那些精美櫥窗里的擺設(shè)，一件件被裝飾進(jìn)我的生活，我享有的是這種擁有著的快樂。
后來，物質(zhì)生活漸漸退出我的享樂，被愛的出現(xiàn)，擾亂了原本的一切，我竟然奮不顧身地選擇了飛蛾撲火，踩著命運的腳點嫁給了二婚的男人。
媽媽說，我一開始就是錯。
爸爸說，錯是在我的選擇。
他們并不理解我，所以注定我們是不被祝福的。
他說時間會證明一切，像濁水沉淀后依然會清澈，我們在一起是蒼天注定的，橫隔十六年只是為等我。
后來，我懷孕了，我們在20xx年的除夕夜包了韭菜餃子，他的兒女圍在電視機(jī)前嗑著瓜子，我的公公也很自然地瞇起笑眼。一切似乎很平和，也沒有誰掖著隱忍的淚，時間讓我們的關(guān)系磨合，卻做不到談笑自如的松懈。
開始，我以為身體上的無拘無束，物質(zhì)上的各種滿足就是自由，后來我才明白自由是種心甘情愿的束縛，我雖然不能再輕易來一場說走就走的旅行，但那樣的想法也不再成為誘惑，守在我愛的和愛我的人身邊，慢慢開始主導(dǎo)我的生活。
我曾不顧一切為自由，如今我終于獲得。
自由作文 篇2
如果說，人是自由的，生存環(huán)境是人性的，那么，人有權(quán)利選擇自己的信仰，有權(quán)利選擇自己的生活，有權(quán)利選擇自己的事業(yè)——這些看起來是很容易，而且人每天都在自主的選擇。其實，人的選擇往往是無能為力的不自由的，在目前這種生存環(huán)境下（比如，學(xué)生在學(xué)校里，處在強(qiáng)硬的教育制度下），人不再容易地左右自己，也就是說，人往往在無形當(dāng)中受到某種生存環(huán)境的壓迫，從而很容易的事變得不容易。（比如，學(xué)校里的學(xué)生往往受制于這種強(qiáng)硬的教育制度，成了循規(guī)蹈矩的好學(xué)子——這是目前這種教育制度的培養(yǎng)目的，使人成為社會的人），而那些不想受制于某種生存環(huán)境的人，就必須沖破這種生存環(huán)境，這樣的人大抵是特例獨行的精英的孤獨的少數(shù)的，也所謂獨立的精神，自由的思想。（在學(xué)校里，不想受制于這種強(qiáng)硬的教育制度，就必須沖破這種強(qiáng)硬的教育制度。）
幸好，人在內(nèi)在上還有自我選擇的權(quán)利和自由，盡管，無法選擇目前這種生存環(huán)境。而人選擇方式很多種，有向上走的（建功立業(yè)，比如，學(xué)生按自己的意愿選擇受教育的方式，按自己的意志獨立探究有意義的書籍。等等。）有向下走的（及時行樂，消極對抗，比如，在目前的教育制度下，出現(xiàn)了抄襲和下載文章的情況。等等。）有歸依宗教的，有歸依自然的，有歸依死亡的，有保持沉默的等等。這里的選擇方式?jīng)]有褒貶之分，也不想做褒貶之分。
——及時行樂，有許多人，他們可能天生是為了享樂的；但是更多的及時行樂者，內(nèi)心世界是苦悶的，由于無從遣釋，而借酒、樂放縱。他們的放縱是含著淚水的。比如，竹林七賢中的劉伶以酒為名，他嗜酒包藏了太多的無奈和悲憫；又如，李白的“五花馬，千金裘，呼兒將去換美酒，去爾同銷萬古愁。”其中蘊藏著“愁”以及“君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”等等�？上У氖牵@種選擇方式伴隨著自我的麻痹，慰藉也太短暫。由于，人不可能“長醉不復(fù)醒”，除非死了。因此，人總有清醒的時刻，總有思索的時刻，總有跳動的時刻，也總有悲哀的時刻。
在目前的種種生存環(huán)境的壓迫下，有些自主的人選擇及時行樂（自主即他們有選擇的能力，有分辨是非的能力）。他們對外在生存環(huán)境不感興趣，也可能因為外在生存環(huán)境其本身不值得去產(chǎn)生興趣，所以，他們用這種方式去完成強(qiáng)硬制度給他們的他們不得不去完成的任務(wù)。這很難說他們對外在生存環(huán)境不負(fù)責(zé)任，其實，這里也不存在有沒有責(zé)任這一說法，如果，存在有沒有責(zé)任這一說法，那么就是外在環(huán)境對他們不負(fù)責(zé)任他們對外在環(huán)境不負(fù)責(zé)任，可能，外在環(huán)境是在有意或者無意中形成的并且給他們的，但是，他們的選擇方式無論是外在環(huán)境是有意的還是無意的，都是一種無奈的不得不如此的選擇，誰讓他們有選擇的能力，有分辨是非的能力。（何況，外在環(huán)境更多是有意的，比如，學(xué)生在學(xué)校，受制于強(qiáng)硬的教育制度。在目前這種制度下，學(xué)生出現(xiàn)了抄襲和下載文章的情況，與人選擇及時行樂的生活方式有著某種類似。）
人的生存總孤獨、漂泊、迷茫，無奈，但愿，外在生存環(huán)境能關(guān)注人的內(nèi)心，從人性上，給人以關(guān)懷，也使得人有融洽于生存環(huán)境的選擇方式。
自由作文 篇3
魚兒在水中自由自在地游泳，鳥兒在空中自由自在地翱翔，同樣我們每個人也渴望自由。自由能幫助人緩解疲勞、消除煩惱，能讓人心情愉快、輕松自在，生活充滿樂趣。不能因為自己的工作、學(xué)習(xí)而禁錮了自由。沒有了自由，就像魚兒離開了水、鳥兒沒有了翅膀，就會感覺生活失去了意義，迷失了自己的前進(jìn)方向。
現(xiàn)在，我們升入初中以來，課程增多了，作業(yè)增多了，還面對上高中的壓力，使得學(xué)習(xí)更加緊張，老師的諄諄教導(dǎo)，家長喋喋不休的嘮叨，哪有什么“自由”可言？做作業(yè)的時候，偶爾望見窗外無拘無束的小鳥，心里就想：我要是一只小鳥就好了，每天自由地飛在天空中，與同伴嬉戲，還能一展自己優(yōu)美的歌喉，高興地唱上一曲……然而等著我的，只有
ABC和這些枯燥的作業(yè)……時不時聽到樓下小朋友們歡樂的笑聲，我又想到：為什么人要長大呢？我更希望自己永遠(yuǎn)像小時候那樣，沒有作業(yè)，有的是自由，有的是快樂；與小伙伴做游戲，自由地、盡情地奔跑著……
“自由哪兒去了？”人們經(jīng)常這樣問。可人們卻不知道是自己禁錮了自己的自由。就如同把小鳥關(guān)進(jìn)豪華舒適的鳥籠里，給它可口的食物，但那不是它所希望的，而它所要的是屬于自己的一片藍(lán)天，一片任它自由飛翔地藍(lán)天。只有把它放歸大自然，它才能重新燃起生活的動力，高唱甜美的歌曲。
如果給我自由，我會像小鳥一樣，在我的“天空”自由翱翔：看漫畫、玩積木、打游戲……不，這不是我要的自由，我的理想是一位設(shè)計師：飛機(jī)、航母、坦克，這一切都需要知識；不，這不是我要的自由，我應(yīng)該在知識的海洋里翱翔，才會有我的飛機(jī)、航母、坦克；不，這不是我要的自由，我應(yīng)該努力改進(jìn)自我，才會實現(xiàn)自己的理想，為我們的祖國增光添彩。我要從現(xiàn)在開始為著理想而奮斗，才能使自己獲得更多的自由，在將來的領(lǐng)空更加自由地展現(xiàn)自我！為了明天的`自由加油！
自由作文 篇4
如果說滿清政府強(qiáng)制留長辮的行為是束縛，那么剪辮子的實施便帶來了自由的曙光。正是如此，當(dāng)崇尚自由的北大學(xué)生初次看見通曉八國語言的學(xué)者辜鴻銘仍拖著長辮時，驚訝與嘲笑充盈一室。辜鴻銘沒有笑。“我頭上的辮子是有形的，你們心中的辮子是無形的。”一時鴉雀無聲。
一只擺脫牢籠的鳥兒在天空中飛翔，我們覺得那是自由；人們開放地探討社會問題，我們覺得那也是自由。對自由的簡單認(rèn)識使我們對世界的看法也干脆利落。長辮咔嚓一剪，自由降臨了；民國一建立，平等誕生了。然而當(dāng)一位老鹽商進(jìn)入總統(tǒng)府，見到孫中山便要行三跪九叩大禮時，冷眼旁觀歷史的我們慌了。為什么呢？不是說自由分明已經(jīng)來到人世了��！正如辜鴻銘所說，“無形的辮子”扎根心中，比有形的更可怕。心沒有“立”起來，自由只是一幅皮囊而已。
不獨立，毋自由。枷鎖和鐐銬的廢除并不意味著自由的真正獲取，一個人沒有獨立的心，沒有獨立的人格，沒有獨立的堅守，面對自由，恐怕也是昏昏然不知所措。獨立就是“立人”，知道榮辱，懂得進(jìn)退，明辨是非，將大寫的“人”印在心中，刻在腦里。
給世界帶來深刻影響的事件往往引人思考。波旁王朝復(fù)辟，民眾反而松了一件口氣�！吧僖稽c自由吧，不要再有第二個拿破侖�！睔v史似乎初步見證了“自由”的失控，不過真正的錯誤并不在自由。列克星敦一聲槍響，人們尋覓到了真理——獨立。一紙洋洋灑灑的《獨立宣言》，一聲“人生而平等”的呼聲，獨立的美利堅誕生了。在遠(yuǎn)離封建歐洲的新大陸上，獨立的精神與意志深入“人”心。而當(dāng)時的歐洲，還是一群頑固派和迷茫者的烏合之眾。
解開一頭牲口的繩索，自由的曙光從此照耀。然而，因為栓的太久，牲口在卸去束縛時竟沉默不語，茫然不知所適。它可以離開，但是它決定留下，對它而言，獨立的精神到底未曾樹立。所以，自由是道路的開辟，是選擇的拓寬，是視野的擴(kuò)展，有了自由首先有了希望；而獨立是走向未來的道路，是立足自身的選擇，是注視光明的眼睛。自由擺出了選擇，獨立則教導(dǎo)我們走向何處。已充分享受自由環(huán)境的我們，應(yīng)讓獨立精神扎根于心。
向往自由是美好的，獨立人生是實在的。不自由，毋寧死；不獨立，毋自由。
自由作文 篇5
爸爸媽媽，我們想要自由！”叭在窗邊的瑞瑞和奐奐向著天空大聲叫嚷，可這似乎并改變不了他們的命運……
瑞瑞的父母是典型的老式家長，希望女兒能夠有一個好成績，便總給瑞瑞補(bǔ)習(xí)。雖然瑞瑞的成績提到了最前列，可是她的生活像換了個樣子，少了活力，少了生機(jī)；奐奐是個乖巧的孩子，可是父母卻不滿意奐奐，因為他的成績并不突出，由于望子成龍心切，便把奐奐的周末變成了課外學(xué)校，英語、數(shù)學(xué)、語文通通都補(bǔ)。當(dāng)家長認(rèn)為他們是在為孩子的未來打算時，全然不知他們正在毀滅孩子。
又是個周末，瑞瑞和奐奐又將去補(bǔ)習(xí)。也許是補(bǔ)習(xí)老師有事，爸爸媽媽竟全都沒來送他們?nèi)パa(bǔ)課。早已習(xí)慣了這一切規(guī)律的他們，似乎都不太熟悉這久違的自由，都麻木的倚在窗口，看著樓下玩得歡快的同齡孩子。起初，他們不太適應(yīng)這發(fā)自內(nèi)心的歡笑聲，可不是，他們聽到的總是老師嚴(yán)肅耐心的口吻，父母哀嘆的聲音，在他們的印象中，根本不存在歡笑，只有努力學(xué)習(xí)的誓言。
過了許久，他們的臉上露出了舒心的笑臉，他們內(nèi)心的快樂終于被喚醒了。他們多想和小伙伴們一起玩耍，一起歡笑，一起談天。可是爸媽一直都掌控著他們，并不給他們出去玩的機(jī)會，所以他倆只有羨慕地欣賞大家的游戲了。
樹梢上的小鳥似乎看透了瑞瑞的心思，飛到她的身旁，倚在窗檻上，嘰嘰喳喳地唱起了歌，一陣歡笑打破了小房間的寂靜，瑞瑞終天打破了屬于她的快樂；奐奐看到瑞瑞開心地大笑，也想找到自己的快樂，樓下的游游看到了愁眉不展的奐奐，便給自己的好哥們放上了一只畫著笑臉的氣球，聰明的奐奐知道這是游游對他的祝福，也樂呵呵地笑了……
就伴隨歡笑，瑞瑞和奐奐過了一個愉快的周末。也有了一個大膽的想法，想在晚飯時，說出要自由的要求。
晚飯時，瑞瑞說出了自己的心里話：“爸爸媽媽，我想要自由，我想用成績來兌換我一天的自由”；奐奐也坦白了自己的思想：“爸爸媽媽，我知道你們希望我以后有個好的未來，但是我希望可以有自己的空間，自己的天地。”
而飯桌上的父母卻都不言不語，也許正在思考著什么……
人人都渴望自由，但每個人渴望自由的要求不同。有的人認(rèn)為每天悠閑地散步是自由，有的人認(rèn)為不受家人的監(jiān)管是自由，還有的人認(rèn)為不受教師管制是自由。而我認(rèn)為在合情合理的條件下做事，才是我們的自由。
現(xiàn)在的父母都希望自己的孩子望子成龍，望女成鳳，有所前途。就讓孩子學(xué)許多孩子不喜歡學(xué)的東西，例如有些家長讓孩子上各種特長班，造成孩子沒有了自由。就像這幅漫畫里的男孩一樣，沒有了自由和快樂，無奈地坐在鋼琴前，不能被音樂那美妙的音符吸引，而是無可奈何地想著：＂唉，要是來個小偷把我家鋼琴偷走該多好�。。⑦@樣讓孩子幼小的心靈受到了沉重的打擊，始孩子失去了美好的童年。
希望天下所有的父母還給孩子自由的空間，讓孩子把握自己學(xué)習(xí)的道路。
自由作文 篇6
我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛卻怎么樣也飛不高。
——題記
“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方……”破舊的收音機(jī)里幽幽的傳來一陣飄渺的女聲，將我眼前籠罩起一層輕紗，在那薄薄的輕紗中，我似乎又見到了那美麗的倩影。漫天狂舞的飛沙，女人婷婷地站在沙中，留給我的卻是那迷人卻又神秘的背影，她慢慢地轉(zhuǎn)過身來，動人的臉龐上是無關(guān)風(fēng)輕云淡的笑臉，柔和的眼神中卻是歷經(jīng)一切后的坦然，我喃喃自自語，情不自禁地喊出了她的名字，三毛啊……
不愛席慕蓉的《七里香》，不沉醉于龍應(yīng)臺的《目送》，卻獨獨鐘情于三毛筆下的一切。我常在想，為何時常能從她的文字間找到心靈的慰藉，我猜想，該是他那自由不羈的靈魂的歷練，讓我找到了壓抑的釋放點，讓在海上漂泊了晝夜的我，又歸于平靜。我羨慕她的自由，卻又在畏縮中束縛了自己追求自由的腳印。
旅行和讀書是他生命中的兩顆一級星，最快樂和最痛苦都夾雜其中。她看到了一張撒哈拉沙漠的照片，卻從那茫茫的飛沙中感應(yīng)到了前世的鄉(xiāng)愁，于是又跑向了一切，拎著行囊，搬去了那里。還好有與她相伴相守的何西，在本該貧瘠的沙漠中，他們卻開出了生活的花朵，也誕生了我最愛的“流浪文學(xué)”�？砂捕ǖ臍w屬卻突然急轉(zhuǎn)直下，與摯愛的荷西的錐心死別，讓她差點要放棄生命。去了中南美旅游的她，才重新提筆�？墒亲罱K，他又像兒時那樣不按常理出牌，逃離到?jīng)]人知道的地方，繼續(xù)以自由不羈的靈魂浪跡天涯。
生活中有太多我們放不下的人和事，當(dāng)偶爾想停下歇歇時，卻被無形的力量追趕的往前跑。很久很久以前或許你對無所顧忌的旅行毫不在意，可是今天你卻不得不承認(rèn)，此刻內(nèi)心對它的渴望，疲憊了多時的心啊，需要森林的溫潤與大漠的狂野將它慢慢撫平。在別人眼中你處事圓滑，可是冷暖自知，難過與痛楚都被強(qiáng)壓在心底，你越來越抑郁，卻又畏懼釋放。三毛會教你如何讓心靈去旅行，想想那一望無際的大草原，看看那高奇險峻的山峰，摸摸那冰涼的溶蝕柱，你心上的皺紋在褪化，你成了自由人，你成了最浪漫，最真性情，最勇敢瀟灑的三毛。
我從遠(yuǎn)方來，要到遠(yuǎn)方去，我是誰，我是自由人……
自由作文 篇7
孩子太累！上課累，科目多；下課累，作業(yè)多；假期累，興趣班多。
生命誠可貴，自由價更高。每一個孩子都希望有一片屬于自己的天地。在這片天地里，沒有師長的呵責(zé)，沒有他人的干擾，可以舒展自己的身心，可以放飛自己的想象，營造自己的天地，找尋屬于孩子的世界。
自由是創(chuàng)造力的催化劑。忙碌讓現(xiàn)在的孩子已經(jīng)沒有了真正意義上的童年！
給孩子自由空間，可以讓孩子早自立。讓孩子有更多接觸外界的空間，孩子就會明白大自然有多美麗，明白人世間有多美好。就會明白自己應(yīng)該怎樣生活，應(yīng)該如何為人處世，有了問題該怎樣尋求解決，當(dāng)孩子自行把問題一個個解決，孩子就真正長大了。給孩子自由空間，首先鍛煉的正是孩子的自理能力。人生的道路很長，父母和教師不可能陪伴終生，早給孩子自由空間，早讓孩子雛鷹出谷，自由飛翔。
給孩子自由空間，實際上也是給孩子獨立思考的時間�，F(xiàn)在的孩子“被動”的東西太多：在學(xué)校聽老師的，回到家里聽家長的。聽課、自習(xí)、作業(yè)、興趣班，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，沒有時間去讀書，更沒有時間去獨立思考，這點是可怕的。如此被動的人生，有何幸福感而言？沒有自己的思考，有何創(chuàng)造力可言？“帶著問號進(jìn)學(xué)校，帶著句號出學(xué)校”怪現(xiàn)象的重要原因，就是孩子在忙碌中逐漸喪失了獨立思考的習(xí)慣。
給孩子空間，更是交給了孩子培養(yǎng)想像力激發(fā)創(chuàng)造力的時間�，F(xiàn)在教育上的“強(qiáng)迫性”手段還太明顯，孩子的壓力還是太大，孩子在被動中學(xué)習(xí)著知識，時間被大量的課業(yè)所占據(jù)，根本沒有空間選擇他自己想關(guān)注的事物，不能充分地解放自己，這就影響了學(xué)生的想像力。
給孩子空間，才可以培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神。學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，沒有時間質(zhì)疑。再說，現(xiàn)在的教材例如語文教材都是名人名篇，都是經(jīng)典，孩子們本來就是匍匐其下，心懷恭敬，不敢逾越，不敢質(zhì)疑。再加上沒有空間，只能學(xué)會了盲從，造成了孩子可貴的質(zhì)疑精神和批判意識的缺失。
請給孩子一點自由的空間吧！為了捍衛(wèi)童心，為了激發(fā)孩子創(chuàng)造力，為了孩子找尋失落的童年。
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