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      實(shí)踐作文

      時(shí)間:2021-02-27 17:35:06 [第五單元]自由寫作實(shí)踐 我要投稿

      【精華】實(shí)踐作文4篇

        在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都寫過作文,肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編精心整理的實(shí)踐作文4篇,歡迎大家分享。

      【精華】實(shí)踐作文4篇

      實(shí)踐作文 篇1

        每個(gè)人都需要實(shí)踐才能學(xué)習(xí)某一個(gè)技能,所以實(shí)踐是我們的必需要經(jīng)過的一件事。

        我最難忘的一次實(shí)踐大約是8,9歲的時(shí)候;我記得小時(shí)或?qū)诉@節(jié)“技能”情有獨(dú)鐘。我小時(shí)候很喜歡看一些美食節(jié)目,而且很好吃。看著電視上那一個(gè)個(gè)引人食欲的美食,終于有一次我忍不住了。把電視機(jī)上美食的名字,制作方法以及所要用到的食材;遇到不會(huì)寫的字就用拼音代替,現(xiàn)在回想起不盡想說這就是傳說中的吃貨力量。

        我進(jìn)入廚房拿出紙條,今天的目標(biāo)是做一份清爽的苦瓜雞蛋。我在冰箱中不停的進(jìn)行翻找,好不容易找了兩三個(gè)雞蛋和兩根苦瓜。我不斷回想著從電視上看到的:先把苦瓜仔細(xì)的洗了兩三遍;下一步就把苦瓜外面的一層的皮給刮下來,可是苦瓜的整體都是坑坑洼洼的。足足用了半天才弄完,用沸水過了一遍,再打幾個(gè)雞蛋放在碗中,不停的翻打,我打開煤氣吧鍋中的水燒開在緩慢倒入花生油。一不小心居然倒多了,只好用勺子緩緩的向外吧油倒掉,接著把碗中的蛋液倒入鍋中,茲茲的一陣陣可把我嚇壞了,我趕緊倒入苦瓜又開始翻炒,慢慢我問到了香氣。我趕緊找鹽,可是沒注意鍋中的變化,雞蛋被燒黑了,我只好用鏟子再重新翻炒,倒入鹽再把盛出仔細(xì)一嘗味道還不錯(cuò)。

        我們要進(jìn)行實(shí)踐,實(shí)踐對(duì)于我們每一個(gè)人都十分的`重要。

      實(shí)踐作文 篇2

        愉快的實(shí)踐之旅已經(jīng)結(jié)束,在這稍縱即逝的三天里,我的確有所收獲。今天在這里,回眸往事,不禁百感交集,回眸往事,突然覺得樣樣都值得珍惜。

        時(shí)間仿佛回到了三天前,我們一車人滿載笑容和喜悅來到了丹陽市中小學(xué)生實(shí)踐基地,在這里,我們樣樣都覺得新奇,初來乍到得我們顯得十分興奮和激動(dòng),帶著這樣的心情,我們的實(shí)踐之旅開始了。

        第一天下午,我們首先進(jìn)行了參觀和翻越軍事障礙,其中的翻越軍事障礙令我至今記憶猶新,平時(shí)看上去十分容易的項(xiàng)目,做起來可就沒那么容易了,翻越軍事障礙不僅是對(duì)人身體素質(zhì)的考驗(yàn),更是對(duì)人意志和膽量的考驗(yàn),空有一個(gè)強(qiáng)健的體魄想完成它幾乎是不可能的。在這個(gè)過程中,同學(xué)們都顯得十分勇敢,面對(duì)困難,勇往直前,迎難而上,跌倒了,不怕,爬起來,再來一次。同學(xué)們都在相互的比拼和鼓勵(lì)中前進(jìn),膽小的同學(xué)們也在這次活動(dòng)中得到鍛煉,我們的體質(zhì)也得到了增強(qiáng),對(duì)于我們來說,這是一次十分有意義的活動(dòng)。

        還有一節(jié)令我記憶猶新的課程就是電子制作,這節(jié)課我們的任務(wù)就是制作一個(gè)電子門鈴,我和同學(xué)們都感覺很奇妙,電路這種東西雖然時(shí)常出現(xiàn)在我們身邊,但我們對(duì)它都一竅不通,今天我們就要在老師的帶領(lǐng)下小試牛刀,嘗嘗鮮,老師講得很仔細(xì),我們聽得很認(rèn)真,在老師的講解,同學(xué)們的互相幫助下,我們都在實(shí)踐著,在未知的世界里摸索著。我們也焊起了電路!在這個(gè)過程中,我們也對(duì)三極管,電路結(jié)構(gòu),焊接等知識(shí)有了初步的了解和嘗試,一個(gè)個(gè)本來似乎遙不可及的電子門鈴就在我們手中誕生了,我們都感到十分興奮,但電路畢竟是電路,出不得半點(diǎn)差錯(cuò),部分人的門鈴成了永遠(yuǎn)不能響的“啞炮”,我也不幸加入其中,但我們?cè)谝黄鸩槁┭a(bǔ)缺,沒有輕言放棄,我們中的許多人又經(jīng)過努力,找出了不足之處,重新修好了門鈴,我也發(fā)現(xiàn),自己的一根線在焊接時(shí)不幸被焊斷,也就失敗了,最終我還是因?yàn)闀r(shí)間不夠而沒有修好我的門鈴,但我并不后悔,因?yàn)槲译m未成功,但我從這次實(shí)踐中學(xué)習(xí)了知識(shí),從失敗中吸取了教訓(xùn),就像泰戈?duì)査f:“天空中沒有我的痕跡,但我曾經(jīng)飛過!

        其實(shí)在這次實(shí)踐中,還有許多這樣的新鮮,有趣的課,上述兩件事只是這件事的縮影,我在其中學(xué)到了很多,見了很多,也收獲了很多,洗碗,打開水等家務(wù)也有所嘗試,希望我能真正把這次活動(dòng)中學(xué)到的種種精神運(yùn)用到實(shí)際生活中,使我有更大的進(jìn)步!

      實(shí)踐作文 篇3

        今天的作文課上,朱老師讓我們當(dāng)偵探,辨別真與偽——一張紙,用手對(duì)折,會(huì)不會(huì)超過九次呢?大家紛紛討論起來,大多數(shù)同學(xué)同意是假的。不可能,平時(shí)折20幾次也行。

        達(dá)·芬奇曾說過“真理只有一個(gè),它不在宗教中,而是在科學(xué)中”,F(xiàn)在就讓我們來試驗(yàn)試驗(yàn)。隨后老師發(fā)下一張稿件紙,說道:“預(yù)備,開始!”“唰唰…… ”同學(xué)們激動(dòng)地折了起來,“前六折也太輕松了,只用了百分之0。001的力氣!第七次,加油!蔽也煌5貫樽约杭佑停驓。怎么回事兒,怎么動(dòng)不了了呢?我全身直冒汗,屏住呼吸,咬緊牙關(guān),使出吃奶的力氣,可是稿件紙沒有一絲一毫的變化,就像一塊用鐵做成的板,又像一塊堅(jiān)硬的石頭。終于,我泄氣了。

        雖然首戰(zhàn)失敗,但大家還是不服,假如拿一張碩大的報(bào)紙,肯定行。沒想到老師竟然帶來了,同學(xué)們邊數(shù)邊笑:“一、二、三、四、五……”可是到了第九次,原本是長30厘米,寬20厘米的報(bào)紙變成了長4厘米,寬2厘米的“小鐵塊”。這下大家都睜大眼睛,驚呆了,就連大力士也無可奈何。

        “這可不行,這張報(bào)紙?zhí)窳,換張薄的!”老師答應(yīng)了,準(zhǔn)備了三分之一張餐巾紙,同學(xué)們快速折起來。一開始,真是順暢無比,可是到了第九次,我氣沉丹田,費(fèi)盡全身力氣,哎,失敗了!

        這次實(shí)驗(yàn)讓我明白了許多道理:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn);優(yōu)秀的人,說出來的話也并非全是真的;看起來很容易的事,做起來并非很簡(jiǎn)單……

      實(shí)踐作文 篇4

        一,多媒體作文激發(fā)了學(xué)生“愛寫”的興趣

        運(yùn)用聲象媒體,創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境,讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作,能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無話不說”,“無事可寫”的難點(diǎn),掌握寫作技巧,是高級(jí)的智力勞動(dòng)。要讓學(xué)生在心理上不緊張,不畏難,靠大談作文意義,重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用直觀,形象,新穎的感染力,可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察,思維,聯(lián)想等智力因素,已及動(dòng)機(jī),興趣,情感,意志等非智力因素,參與習(xí)作為樂事。如:完成“范文引路”環(huán)節(jié)后對(duì)學(xué)生說:“為了明年的桔子成熟有更多的人來品嘗桔子,我們到桔園觀賞觀賞,看看桔子有哪些地方惹人喜愛,然后寫信向外地的親朋好友介紹,好嗎?”接著顯示電腦,隨這歡快的樂曲聲,屏幕上呈現(xiàn)出一片桔子成熟的豐收景象。學(xué)生一下子被吸引住了,個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地望向懸掛在樹上的桔子,滿筐的桔子,剝了皮的桔子,如臨其境,如聞其香,如嘗其味,情不自禁地小聲議論起來。一個(gè)學(xué)生說:“桔子成熟時(shí),當(dāng)你走進(jìn)桔子園,就能看到一個(gè)個(gè)桔子沉甸甸地掛在樹枝上,陣風(fēng)吹來,樹枝搖呀搖,好像在歡迎來自全國各地的朋友來品嘗佳果呢!”學(xué)生說完,再次顯示電腦,選擇“桔子”“一個(gè)個(gè)桔子”“桔肉”等定格鏡頭,要求學(xué)生有順序地抓住特點(diǎn)觀察,描述。學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)仔細(xì)看,認(rèn)真想,大膽說。

        這樣,按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn),適當(dāng)運(yùn)用多媒體中形,聲,色并茂的特殊功能,讓學(xué)生的視覺,聽覺等感官交替使用,學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),注意力集中,能很快抓住“事物”的特點(diǎn),“有話可說”,“有話想說”,又能學(xué)會(huì)“從整體到部分”,“由外到內(nèi)”的觀察方法,使學(xué)生“有話會(huì)說”,達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率。這種功率,不但能使學(xué)生對(duì)寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn),而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生影響濃厚興趣。

        二,多媒體作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

        作文教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,只要善于觀察,做生活的有心人,才能寫好文章。即教學(xué)生如何攝取有效信息,提高信息輸入率和質(zhì)量,增強(qiáng)作文的感性材料。多媒體在顯示中可有意定格,重播再現(xiàn)等功能,可為教學(xué)提供觀察。在講評(píng)時(shí)還可以結(jié)合電腦顯示將學(xué)生作文片斷同步播放,供全體學(xué)生對(duì)照評(píng)析,使學(xué)生集中注意力去觀察,體會(huì)觀察事物的方法,幫助學(xué)生再現(xiàn)感知階段的物象,完成從形象到抽象的飛越。如:以《可愛的貓》,《我家的狗》等動(dòng)物命題的作文,可選取對(duì)形態(tài),動(dòng)作,睡眠等的描寫畫面,按照說明順序,重新組合,并給學(xué)生顯示,使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀察其屬性,從各種感覺去體會(huì)老師的指導(dǎo),邊組織自己的文章,他們?cè)谟^察中輕松地完成了作文,也無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

        三,多媒體作文能使學(xué)生開闊視野,增長知識(shí).

        自從多媒體作文進(jìn)入課堂,課堂便活躍起來,學(xué)生在找到寫作材料的同時(shí),又了解到課堂以外的“大千世界”,“人物寫真”,“風(fēng)土人情”,“人與自然”,“各地?cái)垊佟,“名山大川”等,把課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)生活甚至更遠(yuǎn)的時(shí)代或地方。如:“熊貓”是人們普遍喜歡的動(dòng)物,可由于生存環(huán)境決定它們只能生存在祖國的西南地區(qū),不冷不熱,箭竹叢生的地方,這便是我們無緣與熊貓相見的原因。然而,通過多媒體作文,學(xué)生不但見到了熊貓,而且還了解到關(guān)于熊貓的許多方面的特點(diǎn)。如熊貓的生性孤僻,活動(dòng)范圍小,喜歡在樹上活動(dòng)。繁殖,發(fā)育慢,以箭竹為食,有人的靈性,是殘存的古動(dòng)物,更主要是直接觀察了熊貓的活動(dòng)形象。再如“孔子”,“哥白尼”古今中外著名人士,學(xué)生對(duì)他們的詳情了解甚少,可是對(duì)媒體作文滿足了學(xué)生的欲望,他們開闊了視野,增長了知識(shí)。

        20xx年3月29日

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