劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢
劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢1
在事物發(fā)展的進(jìn)程中，存在著一個(gè)頂峰狀態(tài)，用格拉德威爾在《異類》中提出的數(shù)字模型解釋就是，“倒U型曲線”，由起步上升到頂峰，再平緩下降的規(guī)律現(xiàn)象。這個(gè)規(guī)律一直存在于大自然的生命進(jìn)程中，包括人一生的生老病死規(guī)律就是這個(gè)弧線的完美體現(xiàn)。
中國人之所以崇尚中庸之道，是因?yàn)橄嘈胚^猶不及，更是寓意著事物之間相互轉(zhuǎn)化的道理。如“倒U型曲線”過了頂峰狀態(tài)就是下坡路了，無論再付出什么資源補(bǔ)救都無濟(jì)無事，就像往一個(gè)杯子里倒水，最多是滿的狀態(tài)，再多就裝不下了反而會(huì)溢出來。滿杯水是優(yōu)勢的狀態(tài)，到繼續(xù)加水的話，優(yōu)勢就會(huì)轉(zhuǎn)變成劣勢了。生活中人們往往強(qiáng)調(diào)將優(yōu)勢發(fā)展到極致，但是事物能否發(fā)揮作用是靠關(guān)鍵性的環(huán)境條件的，在某些特殊條件下，被忽視的劣勢往往能神奇地轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。
閱讀對于失讀癥患者來說是困難的，理解同一段文字內(nèi)容，他們常常比正常人要花上好幾倍的時(shí)間。美國某高校曾做過一個(gè)“認(rèn)知反應(yīng)測試”的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)如果把測試的試卷印得很難看，比如字體間距很小，潦草的字體等，在讀起來很困難的情況下，測試者的成績反而更高了。失讀癥患者閱讀也是類似的情況，因?yàn)殚喿x得慢，失讀癥患者更善于抓住本質(zhì)和要點(diǎn)，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行更深層次的思考，而且將知識點(diǎn)記憶得更牢固，這就解釋為什么失讀癥患者多是出人才。從這個(gè)意義上來說，失讀癥反而是由劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，正如尼采說過，“凡不能毀滅我的，必使我強(qiáng)大。”
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劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢2
一位神父要找三個(gè)小男孩，幫助自己完成主教分配的1000本《圣經(jīng)》銷售任務(wù)。
神父覺得自己只能完成300本的銷售量，于是他決定找?guī)讉�(gè)能干的小男孩賣掉剩下700本《圣經(jīng)》。神父對于“能干”是這樣理解的：口齒伶俐，小男孩必須言辭美妙，讓人們欣喜地做出購買《圣經(jīng)》的決定。于是按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，神父找到了兩個(gè)小男孩，這兩個(gè)男孩都認(rèn)為自己可以輕松賣掉300本《圣經(jīng)》�？杉词惯@樣還有100本沒有著落，為了完成主教分配的任務(wù)，神父降低了標(biāo)準(zhǔn)，于是第三個(gè)小男孩找到了，給他的任務(wù)是盡量賣掉100本《圣經(jīng)》，因?yàn)榈谌齻�(gè)男孩口吃很厲害。
5天過去了，那兩個(gè)小男孩回來了，并且告訴神父情況很糟糕，他們總共只賣了200本。神父覺得不可思議，為什么兩個(gè)人只賣掉了200本《圣經(jīng)》呢？正在發(fā)愁的時(shí)候那個(gè)口吃的小男孩也回來了，他沒有剩下一本《圣經(jīng)》，而且?guī)砹艘粋�(gè)令神父激動(dòng)不已的消息，他的一個(gè)顧客愿意買他剩下的所有《圣經(jīng)》。這意味著神父將賣掉超過1000本《圣經(jīng)》，神父將更受主教青睞。
神父徹底迷惑了。被自己看好的兩個(gè)小男孩讓自己失望，而當(dāng)初根本不當(dāng)回事的小結(jié)巴卻成了自己的福星，神父決定問問他。
神父問小男孩，你講話都結(jié)結(jié)巴巴的，怎么會(huì)這么順利就賣掉我所有的《圣經(jīng)》呢？小男孩答道：我……，跟……見到的……所有……人……說，如……果不……買，我就……念《圣經(jīng)》給他們……聽。
【感悟】
故事中的小男孩知道自己的劣勢就是口吃厲害，所以他順勢將自己的劣勢轉(zhuǎn)化成了優(yōu)勢――顧客們都很害怕聽見一個(gè)口吃厲害的人讀上一段《圣經(jīng)》，于是他的《圣經(jīng)》賣得精光。而且在賣《圣經(jīng)》的過程中，有位顧客為他的精神打動(dòng)，所以打算幫助他買下所有剩下的《圣經(jīng)》。 所以，有的時(shí)候劣勢不一定是件壞事，如果引導(dǎo)的好，就會(huì)把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。
劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢3
每個(gè)人都有劣勢，但并不是所有的劣勢都會(huì)成為你成功的陰礙，只要你懂得化劣勢為優(yōu)勢，懂得揚(yáng)長避短，你就有了反敗為勝的力量。
信不信由你：世間一切事物都是優(yōu)勢中隱藏劣勢，而劣勢中必然蘊(yùn)育著獨(dú)特的優(yōu)勢——只要你肯發(fā)揮，肯努力。
每個(gè)人都有劣勢，但并不是所有的劣勢都會(huì)成為你成功的阻礙，只要你懂得揚(yáng)長避短，你就有了反敗為的力量。
世界首位女打擊樂獨(dú)奏家伊芙琳格蘭妮說：“從一開始我就決定：一定不要讓任何困難阻止我成為一名音樂家�！�
她成為在蘇格蘭東北部的一個(gè)農(nóng)場，從8歲時(shí)她就開始學(xué)習(xí)鋼琴。隨著年齡的增長，她對音樂的熱情與日倶增。但不幸的是，她的聽力卻在漸漸地下降，醫(yī)生們斷定是由于難以康復(fù)的神經(jīng)疾病造成的，而且斷定到12歲，她將徹底耳聾。
可是，她對音樂的熱愛卻從未停止過。
她的理想是成為打擊樂獨(dú)奏家。為了演奏，她學(xué)會(huì)了用不同的方法聆聽其他人演奏的音樂。她只穿著長祙演奏，這樣她就能通過她的身體和想象感覺到每個(gè)音符的震動(dòng)，她幾乎用她所有的感官來感受著她的.整個(gè)聲音世界。
她決心成為一名音樂家，于是她向倫敦著名的皇家音樂學(xué)院提出了申請。
因?yàn)橐郧皬膩頉]能這種事發(fā)生：讓一個(gè)聾學(xué)生加入音樂學(xué)院！所以一些老師反對接收她入學(xué)。但是她的演奏征服了所有的老師，她順利地入了學(xué)，并在畢業(yè)時(shí)榮獲了學(xué)院的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。
從那以后，她的目標(biāo)就致力于成為第一位專職的打擊樂獨(dú)奏家，并且還譜寫和改編了很多樂章，因?yàn)槟菚r(shí)幾乎沒有專為打擊樂而譜寫的樂譜。
至今，她作為獨(dú)奏家已經(jīng)有十幾年的時(shí)間了，因?yàn)樗茉缇拖铝藳Q心，不會(huì)僅僅由于醫(yī)生診斷她完全變聾而放棄追求，因?yàn)獒t(yī)生的診斷并不意味著她的熱情和信心不會(huì)有結(jié)果。
我們都知道，偉大的音樂家貝多芬也是聾子，但稍有不同的是，他是成為音樂家以后才變聾的，所以，他可以更多地做些譜曲的工作。格蘭妮卻大大不同，她只是個(gè)想當(dāng)音樂家的聾耳少女發(fā)。她要練就一身超人的本領(lǐng)并進(jìn)入皇家音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，然后再去實(shí)現(xiàn)她成為一名音樂家的理想。
耳聾也算一種殘疾。這種人做什么都還可以，只有一種工作是她絕對無法勝任的，那就是音樂家。
她的自身?xiàng)l件與理想可謂水火精湛相鬴。可以說，她是走投無路。
走投無路對于一個(gè)信念不堅(jiān)定的人來說，是無法改變的事實(shí)，但對于一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人而言：它卻是一條光明大道。
耳朵殘廢了，她就利用全身的感官來聽——每一個(gè)毛孔，每一個(gè)細(xì)胞，全身的皮膚及神經(jīng)都成了她的耳朵！
她失去了一雙真正的耳朵，卻多了千千萬萬只輔助的耳朵。
她不但創(chuàng)造了音樂史上成功的范例，也創(chuàng)造了人體潛能發(fā)揮的奇跡。
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