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      《成語故事》學教案

      時間:2017-12-19 08:10:58 成語故事 我要投稿

      《成語故事三則》學教案

        教學要求:

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,《成語故事三則》教學設計。

        2.學會9個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、解課文內(nèi)容,知道三個成語的意思。

        4、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

        教學重點:

        1、清成語故事中精辟的語句,揭示其比喻義。

        2、強朗讀和復述訓練。

        教學難點: 明白成語故事中包含著的深刻道理。

        媒體設計: 投影片、教學掛圖

        教學時間: 二教時

        板書設計:

        自相矛盾 成語故事三則 濫竽充數(shù) 畫龍點睛

        第一教時

        教學要求:

        初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學習生字詞語。

        教學重點:

        指導學生讀通讀順課文。

        教學過程:

        一、導入新課,揭示課題

        同學們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

        (板書:6、成語故事三則)

        誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)

        這里的“則”是什么意思?(量詞,當“篇”講)

        二、初讀指導

        1.布置課內(nèi)預習。

        過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

        (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

        (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

        (3)朗讀課文,注意讀準宇字音,讀順句子,讀通課文。

        (4)畫出文中不理解的詞,準備質疑。

        2.學生自讀課文,教師巡視指導。

        3.檢查自學情況。

        (l)出示生字詞。

        楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生

        (2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

        “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

        (3)啟發(fā)學生質疑:文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

        夸口:說大話。

        戳穿:刺穿。(用實物進行演示)

        腮幫:腮。(讓學生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

        俸祿:封建時代官吏的薪水,小學五年級語文教案《《成語故事三則》教學設計》。

        (4)指名讀課文,注意正音。

        三、指導書寫

        “楚”上下結構,上面是“林”,下面是“”。

        “戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

        “濫”左右結構,書寫時注意左窄右寬。

        “奏”上下結構,下面是“”,最后一筆是“點”。

        “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。

        “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

        四、布置作業(yè)

        1.用鋼筆描紅、臨寫。

        2.抄寫生字詞語(習字冊)。

        第二教時

        教學要求:

        精讀課文,完成作業(yè)。

        教學重點:

        指導學生精讀課文。

        教學過程:

        一、復習生字詞

        1.抽讀詞語卡片。

        2.填字成詞。

        自相( )盾畫龍點( ) ()( )充數(shù)張口( )舌

        二、精讀《自相矛盾》

        1.自由輕聲讀課文,想一想這個故事講的是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的'盾,怎么樣?那人啞口無言)

        2.討論:“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀,學生評議。

        “張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結舌說不出話的呢?你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

        3.聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤,你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤,讀了這則故事你知道了什么。

        三、精讀《濫竿充數(shù)》

        1.請同學們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個字分別是什么意思?

        (“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)

        2.指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來不會吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

        理解句子:“戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽!

        出示三個句子:

        戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

        戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

        戰(zhàn)國時,齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

        比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

        朗讀句子:“每當演奏時,他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到了和別人一樣的傣祿!

        這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

        3.后來他怎么又裝不下去了?

        出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個一個地單獨吹!

        指名用“不要……而要……”造句。

        4.朗讀課文,說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人,讀了這個故事你知道了什么。

        四、精讀《畫龍點睛》

        1.請大家默讀課文,邊讀邊想:

        (l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

        (2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

        (3)“點睛”的結果怎樣?

        2.逐題討論,指導朗讀。

        (l)點睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)

        (2)張僧繇為什么不給龍點睛?(畫上眼睛,龍就會飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應游客的一再要求)

        (3)“點睛”的結果怎樣?(點睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

        (4)讀這則故事時要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)

        3.啟發(fā)想象,領悟寓意。

        游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學生自由討論。

        五、布置作業(yè)

        1.朗讀課文。

        2.用“總是”、“不要……而要……”造句。

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