小學(xué)生成語故事5個(gè)
成語是歷史的積淀，每一個(gè)成語的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事。下面是小編收集整理的小學(xué)生成語故事5個(gè)，希望對(duì)您有所幫助！
成語故事一：【嘔心瀝血】
唐朝著名的詩人李賀，七歲就開始寫詩做文章，才華橫溢。成年后，他一心希望朝廷能重用他，但是，他在政治上從來沒有得志過，只好把這苦悶的心情傾注在詩歌的創(chuàng)作上。他每次外出，都讓書童背一個(gè)袋子，只要一有靈感，想出幾句好詩，他就馬上記下來，回家后再重新整理、提煉。母親總是心疼地說：“我的兒子已把全部的精力和心血放在寫詩上了，真是要把心嘔出來才罷休�。 �
李賀在他短暫的26年生涯中，留下了240余首詩歌，這是他用畢生的心血凝成的。唐代文學(xué)家韓愈，曾寫過這樣兩句詩：“刳肝以為紙，瀝血以書辭�！奔词钦f挖出心肝來當(dāng)紙，滴出血來寫文章。
后來人們常用“嘔心瀝血”比喻極度勞心苦思。
成語故事二：【三令五申】
春秋時(shí)侯，有一位著名軍事學(xué)家名孫武，他攜帶自己寫的“孫子兵法”去見吳王闔廬。吳王看過之后說：“你的十三篇兵法，我都看過了，是不是拿我的軍隊(duì)試試？”孫武說可以。吳王再問：“用婦女來試驗(yàn)可以嗎？”孫武也說可以。于是吳王召集一百八十名宮中美女，請(qǐng)孫武訓(xùn)練。
孫武將她們分為兩隊(duì)，用吳王寵愛的兩個(gè)宮姬為隊(duì)長(zhǎng)，并叫她們每個(gè)人都拿著長(zhǎng)戟。隊(duì)伍站好后，孫武便發(fā)問：“你們知道怎樣向前向后和向左向右轉(zhuǎn)嗎？”眾女兵說：“知道�！睂O武再說：“向前就看我心胸；向左就看我左手；向右就看我右手；向后就看我背后。”眾女兵說：“明白了。”于是孫武使命搬出鐵鉞（古時(shí)殺人用的刑具），三番五次向她們申戒。說完便擊鼓發(fā)出向右轉(zhuǎn)的號(hào)令。怎知眾女兵不單沒有依令行動(dòng)，反而哈哈大笑。
孫武見狀說：“解釋不明，交代不清，應(yīng)該是將官們的過錯(cuò)。”于是又將剛才一番話詳盡地再向她們解釋一次。再而擊鼓發(fā)出向左轉(zhuǎn)的號(hào)令。眾女兵仍然只是大笑。
孫武便說：“解釋不明，交代不清，是將官的過錯(cuò)。既然交代清楚而不聽令，就是隊(duì)長(zhǎng)和士兵的過錯(cuò)了�！闭f完命左右隨從把兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)推出斬首。吳王見孫武要斬他的愛姬，急忙派人向?qū)O武講情，可是孫武說：“我既受命為將軍，將在軍中，君命有所不受！”遂命左右將兩女隊(duì)長(zhǎng)斬了，再命兩位排頭的為隊(duì)長(zhǎng)。自此以后，眾女兵無論是向前向后，同左向右，甚至跪下起立等復(fù)雜的動(dòng)作都認(rèn)真操練，再不敢兒戲了。
這故事原出于“史記”的“孫子吳起列傳”。后來；人們把孫向女兵再三解釋的做法，引伸為“三令五申”，即反覆多次向人告誡的意思
成語故事三：【諱疾忌醫(yī)】
名醫(yī)扁鵲，有一次去見齊桓公。他在旁邊立了一會(huì)兒對(duì)桓公說：“你有病了，現(xiàn)在病還在皮膚的紋理之間，若不趕快醫(yī)治，病情將會(huì)加重!”桓公聽了笑著說：“我沒有病�！贝怡o走了以后，桓公對(duì)人說：“這些醫(yī)生就喜歡醫(yī)治沒有病的人把這個(gè)當(dāng)做自己的功勞”
十天以后，扁鵲又去見桓公，說他的病已經(jīng)發(fā)展到肌肉里，如果不治，還會(huì)加重。桓公不理睬他。扁鵲走了以后，桓公很不高興。
再過了十天，扁鵲又去見桓公，說他的病已經(jīng)轉(zhuǎn)到腸胃里去了，再不從速醫(yī)治，就會(huì)更加嚴(yán)重了�；腹耘f不理睬他。
又過了十天，扁鵲去見桓公時(shí)，對(duì)他望了一望，回身就走�；腹X得很奇怪，于是派使者去問扁鵲。扁鵲對(duì)使者說：“病在皮膚的紋理間是燙熨的力量所能達(dá)到的;病在肌膚是針石可以治療的;在腸胃是火劑可以治愈的;病若是到了骨髓里，那是司命所掌管的事了，我也沒有辦法了。而今在骨髓，我不再請(qǐng)求了。
五天以后，桓公渾身疼痛，趕忙派人去請(qǐng)扁鵲，扁鵲卻早已經(jīng)逃到秦國(guó)了�；腹痪镁退赖袅�。良醫(yī)治病，病在表皮時(shí)就及時(shí)醫(yī)治。這是為了在剛顯露苗頭時(shí)及時(shí)處理。事情的禍福也有開端，所以圣人總是盡可能早地予以處理。
成語故事四：【不學(xué)無術(shù)】
漢武帝在位的時(shí)候，大將軍霍光是朝廷舉足輕重的大臣，深得武帝信任。武帝監(jiān)死前，把幼子劉弗陵（昭帝）托付給霍光輔佐。昭帝去世后，霍光又立劉詢做皇帝（宣帝）�；艄庹莆粘髾�(quán)四十多年，為西漢王進(jìn)立下了不小的功勛。
劉詢承皇位以后，立許妃做皇后。霍光的妻子霍顯，是個(gè)貪圖富貴的女人，她想把自己的小女兒成君嫁給劉詢做皇后，就乘許娘娘有病的機(jī)會(huì)，買通女醫(yī)下毒害死了許后。毒計(jì)敗露，女醫(yī)下獄。此事霍光事先一點(diǎn)也不知道，等事情出來了，霍顯才告訴他。霍光非常驚懼，指責(zé)妻子不該辦這種事情。他也想去告發(fā)，但又不忍心妻子被治罪，前思后想，還是把這件傷天害理的事情隱瞞下來了�；艄馑篮螅腥讼蛐鄹姘l(fā)此案，宣帝派人去調(diào)查處理�；艄獾钠拮勇犝f了，與家人、親信商量對(duì)策，決定召集族人策劃謀反，不想走漏了風(fēng)聲，宣帝派兵將霍家包圍，滿門抄斬。
東漢史學(xué)家班固在《漢書?霍光傳》中評(píng)論霍光的功過。說他“不學(xué)無術(shù)，暗于大理”，意思是：霍光不讀書，沒學(xué)識(shí)，因而不明關(guān)乎大局的道理。
成語故事五：【一諾千金】
秦朝末年，在楚地有一個(gè)叫季布的人，性情耿直，為人俠義好助。只要是他答應(yīng)過的事情，無論有多大困難，都設(shè)法辦到，受到大家的贊揚(yáng)。
楚漢相爭(zhēng)時(shí)，季布是項(xiàng)羽的部下，曾幾次獻(xiàn)策，使劉邦的軍隊(duì)吃了敗仗。劉邦當(dāng)了皇帝后，想起這事，就氣恨不已，下令通緝季布。這時(shí)敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久，季布經(jīng)過化裝，到山東一家姓朱的人家當(dāng)傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他。后來，朱家又到洛陽去找劉邦的老朋友汝陰候夏侯嬰說情。劉邦在夏侯嬰的勸說下撤消了對(duì)季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河?xùn)|太守。
有一個(gè)季布的同鄉(xiāng)人曹邱生，專愛結(jié)交有權(quán)勢(shì)的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。聽說季布又做了大官，他就馬上去見季布。季布聽說曹邱生要來，就虎著臉，準(zhǔn)備發(fā)落幾句話，讓他下不了臺(tái)。誰知曹邱生一進(jìn)廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語多么難聽，立即對(duì)著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊。并吹捧說：
“我聽到楚地到處流傳著'得黃金千兩，不如得季布一諾’ 這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲傳揚(yáng)在梁、楚兩地的呢?我們既是同鄉(xiāng)，我又到處宣揚(yáng)你的好名聲，你為什么不愿見到我呢?”季布聽了曹邱生的這番話，心里頓時(shí)高興起來，留下他住幾個(gè)月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。后來，曹邱生又繼續(xù)替季布到處宣揚(yáng)，季布的名聲也就越來越大了。
三字成語故事
【破天荒】唐朝時(shí)期，荊州地區(qū)50多年沒有舉人到京城應(yīng)考中過進(jìn)士，因此被稱為“天荒”，直到唐宣宗時(shí)期，有一個(gè)荊州舉人劉蛻中了進(jìn)士，破了天荒。荊州魏國(guó)公崔鉉特地獎(jiǎng)勵(lì)他70萬錢。劉蛻不受并回信說：“五十年來，自是人廢；一千里外，豈曰天荒。
【眼中釘】五代時(shí)期，后唐效節(jié)指揮使趙在禮起兵反后唐莊宗，擁立明宗，被任命為義成軍節(jié)度使，他濫用職權(quán)，欺壓民眾，經(jīng)常搜刮民脂民膏。他率軍去攻打當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為是眼中之釘?shù)钠醯�，下令宋州百姓每人�?000錢的“拔釘費(fèi)”，違者處死。
【佼佼者】東漢初年，赤眉軍首領(lǐng)樊崇得知光武帝劉秀不殺降將的消息后，就率領(lǐng)傀儡皇帝劉盆子及丞相徐宣等30多萬人前來投降，劉秀寬待他們，賞給他們飯菜吃，問他們是否真心投降，徐宣等表示真心歸順，劉秀認(rèn)為他們是鐵中之鋼、人中佼佼者。
【賤骨頭】賈璉私自娶了尤二姐，王熙鳳將她接回榮國(guó)府，正準(zhǔn)備想辦法來算計(jì)尤二姐時(shí)，賈赦將身邊丫頭秋桐賞給賈璉為妾。這秋桐眼中容不下尤二姐，到賈母那里告狀，賈母沒有核實(shí)就感慨說：“鳳丫頭倒好意待他，他倒這樣爭(zhēng)鋒吃醋的�？墒莻�(gè)賤骨頭�！�
【莫須有】南宋時(shí)期，岳飛率領(lǐng)岳家軍英勇抗擊金軍的侵略，所向披靡。金軍聞風(fēng)喪膽，指使投誠(chéng)的秦檜回南宋朝廷，離間岳飛君臣的關(guān)系。岳飛父子等被秦檜誣陷治罪，韓世忠心中不平，責(zé)問秦檜。秦檜說：“飛子云與張憲書雖不明，其事體莫須有。
閱讀成語故事的重要性
中國(guó)的文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。成語作為我們中華民族悠久歷史文化的一部分，更是中華文庫的瑰寶。它具有豐富的內(nèi)涵，意義深遠(yuǎn)，讀上去朗朗上口；而成語故事則語言生動(dòng)凝練，形象鮮明，具有詼諧性和倫理性，蘊(yùn)藏著十分豐富的知識(shí)和道理。
引導(dǎo)幼兒接觸成語、熟悉成語，既能體驗(yàn)到成語故事的樂趣又能開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，懂得許多做人做事的道理；同時(shí)還能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯量，進(jìn)而促進(jìn)了語言思維的發(fā)展�！毒V要》中也強(qiáng)調(diào)：幼兒的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”。結(jié)合我園正在建構(gòu)的思維課程體系，我也嘗試著在大班開展了一些有關(guān)成語的各類活動(dòng)，從中得到了一些體會(huì)。
一．創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)興趣
無論哪個(gè)孩子，都喜歡聽故事。而許多成語都來自于一些寓言故事、神話傳說、歷史傳奇，這些故事不僅情節(jié)生動(dòng)而且寓意深刻。首先我們?cè)诮淌依飫?chuàng)設(shè)了“每周一讀”的環(huán)境：布置成語認(rèn)讀卡片；成語故事圖片；相關(guān)的成語故事圖書，讓孩子活動(dòng)在成語故事的環(huán)境中。其次，我們?cè)诔烧Z的內(nèi)容上，從兩個(gè)方面考慮進(jìn)行選擇：第一，所選成語的.故事較為簡(jiǎn)單，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，但又不失生動(dòng)的情節(jié)、深刻的寓意，且容易理解，如：盲人摸象、對(duì)牛彈琴等。第二，所選成語符合幼兒的年齡特點(diǎn)，如我們一開始選擇的成語都是和幼兒喜歡的動(dòng)物有關(guān)的，如：狐假虎威、亡羊補(bǔ)牢、井底之蛙、葉公好龍等。另外和幼兒的生活有聯(lián)系的也是我們所選擇的，如：拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴等。讓幼兒聽過之后，會(huì)很快理解，并將故事復(fù)述出來。這同樣也提高了幼兒的表達(dá)能力。特別是成語故事較為簡(jiǎn)單，對(duì)于表達(dá)能力較弱的幼兒，更能增強(qiáng)他們的自信心。在每天的“說成語”時(shí)間里，幼兒的興趣高昂，大家爭(zhēng)著來講成語、說故事，可見幼兒對(duì)學(xué)成語的興趣是多么的高。
粗略統(tǒng)計(jì)一下，經(jīng)過一學(xué)期來有目的地引導(dǎo)，幼兒從對(duì)成語一無所知，到現(xiàn)在掌握了相當(dāng)數(shù)量的成語，豐富了成語詞匯量。已掌握的近30個(gè)左右的成語有：一心一意、三心二意、一鳴驚人、一鼓作氣、爭(zhēng)先恐后、先人后己、尊老愛幼、相親相愛等。
二．觀察討論幫助理解
大班幼兒的思維仍以具體形象為主，但抽象概括能力較小、中班幼兒有明顯提高。此時(shí)的幼兒，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，求知欲旺盛，所以我們選用與數(shù)字、學(xué)習(xí)有關(guān)的成語，如：百發(fā)百中、一清二白、一箭雙雕、熟能生巧、懸梁刺股、磨杵成針等。
心理學(xué)家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。單以文字出現(xiàn)的成語，肯定難以引發(fā)幼兒的關(guān)注。為了讓幼兒更能自發(fā)地去認(rèn)識(shí)這些成語，我們將它們貼在“每周一讀”中，并配上了相應(yīng)的拼音和畫面，以吸引幼兒的關(guān)注。大班幼兒在已有的拼音和識(shí)字基礎(chǔ)的幫助下，嘗試拼讀，當(dāng)他們拼出了一個(gè)成語后，就會(huì)有想要了解這個(gè)成語的愿望。
接著，我們就在借助圖片這一直觀材料，引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行觀察、討論，從而理解這個(gè)成語的含義。如：在認(rèn)識(shí)成語“狐假虎威”時(shí)，當(dāng)他們看到了大森林里威風(fēng)凜凜的老虎呆頭呆腦地跟在狐貍后面，而狐貍假借老虎的威風(fēng)神赳赳、氣昂昂地走在前面，一下子使幼兒明白了這個(gè)故事的道理，理解成語的深刻含義，接著再讓幼兒模仿動(dòng)畫中的狐貍和老虎，演演、說說，更加深了對(duì)此成語的印象。
討論也是幼兒理解成語的一種好辦法。對(duì)幼兒來說，個(gè)體理解總是有限的，討論恰恰是幼兒加深理解的良好途徑。如，成語“百發(fā)百中”從字意上很好理解，在老師的有意識(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)下，幼兒在交流討論中認(rèn)識(shí)到了更深層次的含義，知道了只有在勤學(xué)苦練、發(fā)奮努力的基礎(chǔ)上才有可能做到真正的“百發(fā)百中”。同時(shí)，孩子們還從已學(xué)過的成語中找出了相類似的成語，如：熟能生巧、鐵杵成針等，進(jìn)一步理解了它們的含義。
三．借助繪畫開拓思維
我們選擇的大部分成語都是一些關(guān)于動(dòng)物的，故事性較強(qiáng)的，由一個(gè)畫面來反映故事內(nèi)容的。除了運(yùn)用觀察討論的方法進(jìn)行理解外，我們還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，借助畫面進(jìn)行豐富的表達(dá)。既發(fā)展了幼兒的想象力，又能充分反映出幼兒對(duì)成語故事的理解程度。例如：當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)了成語“守株待兔”后，他們會(huì)幾人合作，將相關(guān)的故事內(nèi)容分解成幾個(gè)連續(xù)的畫面表現(xiàn)出來，并在其中添加了自己的想象：1.一農(nóng)民迎著太陽在種地。2.旁邊樹林里有人在打獵，小動(dòng)物四處逃竄。3.一只兔子奔跑到路旁撞在大樹墩兒上，口吐鮮血倒地而亡。4.農(nóng)民興高采烈地拎著兔子回家烤兔肉吃。5.農(nóng)民坐在大樹墩兒旁等兔子，土地荒蕪了。
幼兒不僅給故事配上了生動(dòng)有趣的插圖和精美的封面，而且還裝訂成冊(cè)，成為一本值得觀賞的連環(huán)畫。同樣的作品還有《畫蛇添足》、《亡羊補(bǔ)牢》、《狐假虎威》、《盲人摸象》等。自由活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都會(huì)結(jié)伴邊看自制的成語連環(huán)畫，邊說著有趣的成語故事。有時(shí)還會(huì)提出要在書中再增加一些畫面，以豐富內(nèi)容。在自由的氛圍中，孩子的思維得到了進(jìn)一步的激發(fā)。
同時(shí)，在游戲區(qū)中，我們還提供了一些可操作的小道具，讓幼兒操作這些道具來講述、表演故事，他們形象的語言，準(zhǔn)確、生動(dòng)地再現(xiàn)成語故事情節(jié)，從而激發(fā)起他們的真實(shí)情感，沉浸在成語故事意境中，其樂無窮。
四．運(yùn)用成語分享快樂
我們每天都會(huì)有一個(gè)固定的“說成語”時(shí)間，讓幼兒比一比，誰講的成語故事最多，誰就是成語故事大王。不僅要評(píng)選講故事成語大王，還要評(píng)選認(rèn)讀成語大王。我把成語制作成卡片，比一比誰認(rèn)讀的成語多，誰就是認(rèn)讀成語大王了。看到有的同伴獲得了表揚(yáng)，其他幼兒的興趣也更大了。
教師在不斷的教幼兒成語后，要讓所學(xué)的成語在生活中發(fā)生作用，那就需要做到及時(shí)的鞏固運(yùn)用，這也叫成語活用。我們經(jīng)常會(huì)借助其他活動(dòng)，讓幼兒來用用成語。例如，在主題活動(dòng)“慌慌張張的莎莎”中，孩子們就莎莎起床后的表現(xiàn)給予了一系列的成語評(píng)定：亂七八糟、糊里糊涂、慢慢吞吞、狼狽不堪等。
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