小學(xué)學(xué)生工作總結(jié)

小學(xué)學(xué)生工作總結(jié)

為了進(jìn)一步貫徹全面育人的教育教學(xué)理念，落實(shí)區(qū)教育局提出的學(xué)生綜合素質(zhì)培育的精神，培養(yǎng)學(xué)生形成基本道德觀念、規(guī)范和養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，我們根據(jù)區(qū)教育局在學(xué)期開始時綜合素質(zhì)培育工作推進(jìn)會上提出的要求，在校長的親自指導(dǎo)督促下，組織行政、教職工對照《潤州區(qū)低中高年級綜合素質(zhì)評價表》的有關(guān)指標(biāo)和要求，逐條結(jié)合本校實(shí)際，組織培育活動�，F(xiàn)認(rèn)真自查自評，對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全管理制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與培育的日常工作和課題研究，努力提升自身教育理念和理論水平，努力通過培育科研使培育工作更具針對性和實(shí)效性。落實(shí)《鎮(zhèn)江市寶塔路小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)要求》，通過行政總值、紅領(lǐng)巾責(zé)任崗強(qiáng)化師生的行為規(guī)范。切實(shí)加強(qiáng)午間教育和班隊(duì)活動的管理。參與新生入隊(duì)、畢業(yè)典禮等重大活動的策劃和組織，全力支持并關(guān)注學(xué)校的讀書節(jié)、冬鍛節(jié)、合唱節(jié)等。大力倡導(dǎo)年級組開展形式豐富的活動，加強(qiáng)與共建單位的聯(lián)系和溝通。深入開展“五心班主任隊(duì)伍”、“五星級班隊(duì)”的爭創(chuàng)工作，幫助建設(shè)紅領(lǐng)巾社團(tuán)。做好校園文化的硬件布置，完成學(xué)校走廊和教育活動中心的布展工作。

一把手校長在統(tǒng)領(lǐng)育人理念的前提下指導(dǎo)并參與學(xué)校培育計(jì)劃的制定，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培育，全面督促學(xué)校的養(yǎng)成教育開展。在每周的校長檢查反饋會上詳實(shí)地指出階段養(yǎng)成目標(biāo)，借助校園網(wǎng)絡(luò)的“周工作安排”及時公布，借助每日的“管理日志”及時反饋檢查結(jié)果，責(zé)成培育處和大隊(duì)部督促整改到位。

分管教學(xué)的校長盧紅梅，在搞好教育教學(xué)的同時，更積極發(fā)揮自己的輻射效應(yīng)，多次盡心組織教師培訓(xùn)，將學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成作為檢查工作的重中之重。

分管文體衛(wèi)的副校長戴斌，積極從規(guī)范學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣入手，從調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動激情著眼，合理的、計(jì)劃性地安排多樣的活動，從做實(shí)“跑好步”、“做好操”、“掃好地”、“擦好窗”、“排好桌椅”等等細(xì)小的養(yǎng)成教育點(diǎn)開始，全面推進(jìn)了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣、列隊(duì)習(xí)慣等等的養(yǎng)成。在區(qū)局組織的學(xué)生體能測試中，我校學(xué)生連續(xù)奪冠。2009年12月進(jìn)行的現(xiàn)代化小學(xué)驗(yàn)收中，學(xué)生出操時的整齊列隊(duì)、“快樂三十分”跑步時的有序行進(jìn)等給評審組的專家們留下了深刻的映像。

分管后勤的主任在思考如何有效培養(yǎng)學(xué)生文明的就餐習(xí)慣時更巧借外力，激勵中促養(yǎng)成。多次進(jìn)班拍攝學(xué)生的就餐情況，樹立典型班級、典型學(xué)生，向網(wǎng)站、報社投稿，借助宣傳告知家長、任課教師的同時，調(diào)動了學(xué)生競賽評比熱情，在追趕中規(guī)范自己排隊(duì)領(lǐng)餐、安靜進(jìn)餐、節(jié)約糧食、收拾餐具等等文明就餐的習(xí)慣。

二、打造一流師資，倡導(dǎo)人人培育

學(xué)校以教師為本，倡導(dǎo)愛國愛校、集體主義、主人翁意識、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、求實(shí)創(chuàng)新、誠信友善、樂于助人的主流文化。堅(jiān)持加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)人人參與綜合素質(zhì)培育，牢固每一位教師的全面培養(yǎng)學(xué)生的意識。在形成每一位教職工共同參與培育的氣氛中，學(xué)校的養(yǎng)成教育真正地進(jìn)入了“大教育”階段。

學(xué)校長期關(guān)注班主任的持續(xù)培養(yǎng)，建設(shè)出一支育人理念新、育人技巧強(qiáng)的精良的班主任隊(duì)伍，已經(jīng)成為目前學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)養(yǎng)成教育品牌創(chuàng)建的一項(xiàng)長期工程建設(shè)。我們要求每個班主任對班級每一位學(xué)生的養(yǎng)成情況首先做到“望、聞、問、切”，其次是對學(xué)生的養(yǎng)成做到“因人而宜，對癥下藥”，再次要確立每一位學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，以“五心”：愛心、信心、細(xì)心、恒心、童心來彰顯寶小良好的養(yǎng)成教育育人文化和優(yōu)秀的教師形象。以優(yōu)秀年級組，五星級班隊(duì)的建設(shè)為抓手，培育了一支優(yōu)秀班主任隊(duì)伍。

僅僅有班主任參與的養(yǎng)成教育還不是成功的綜合素質(zhì)培育，培養(yǎng)全體教職工參與全面育人的意識，形成人人參與的“大教育”是我校養(yǎng)成教育取得成功的又一原因。本學(xué)期，信息技術(shù)老師印海燕組織的“動感地帶”英特爾求知社團(tuán)從培養(yǎng)學(xué)生的合作行為、互助能力入手，有效地引導(dǎo)了學(xué)生的文明行為養(yǎng)成，該社團(tuán)被評為全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾社團(tuán)的同時，印老師本人還被評為省英特爾求知計(jì)劃“優(yōu)秀項(xiàng)目教師”。數(shù)學(xué)老師吳愛萍，深入淺出的耐心講解、有條不紊的教學(xué)風(fēng)格、循循善誘的育人理念，將大愛藏于心、用大愛施予生，堅(jiān)持從教會學(xué)生讀、寫、思等學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，堅(jiān)守“授之以漁”的信念，有效地培育了一批批有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。老教師錢鎖娣更以“教好人才能教好學(xué)”作為幾十年從事一線教學(xué)的座右銘，她要求學(xué)生在數(shù)學(xué)課上寫好字、畫好線、包好本子、讀好題目，每一個培養(yǎng)目標(biāo)都將影響學(xué)生今后的求學(xué)態(tài)度、人生價值定位。在現(xiàn)代化小學(xué)驗(yàn)收中，該教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)致要求和良好達(dá)成得到了評審組專家的高度評價。錢鎖娣老師還多次被評為市、區(qū)優(yōu)秀老園叮美術(shù)教師李鵬、姜珺，體育教師朱紅娟、郭榮喜，科學(xué)教師史明，勞技教師孫冬……在我校的任何一個技能學(xué)科的課堂上，都會讓人感受到秩序的井然、習(xí)慣的良好，讓人發(fā)現(xiàn)到關(guān)注學(xué)生健康成長的亮點(diǎn)。

三、訓(xùn)練常抓不懈，活動提升素養(yǎng)

學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育不是一日之功，需要環(huán)境的熏陶、師長的率先垂范，更需要長期不懈的、反復(fù)的養(yǎng)成訓(xùn)練。學(xué)校堅(jiān)持按照“鎮(zhèn)江市中小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范示范校”的要求，積極開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。還對養(yǎng)成教育進(jìn)行分層要求，每周都有具體的養(yǎng)成訓(xùn)練要求。以“五個一——養(yǎng)成教育”為主線，分層次落實(shí)學(xué)生行為規(guī)范，著重養(yǎng)成行為好習(xí)慣，先后出臺了《鎮(zhèn)江市寶塔路小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)要求》、《七彩星隊(duì)員評比分層目標(biāo)》，設(shè)立了紅領(lǐng)巾示范崗和紅領(lǐng)巾責(zé)任崗，從各個方面規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

另一方面，學(xué)校以打造“五星級中隊(duì)”為目標(biāo)，落實(shí)《五星級中隊(duì)評比要求》，以加強(qiáng)年級管理為途徑，切實(shí)加強(qiáng)班集體建設(shè)，牢固樹立每一位學(xué)生集體榮譽(yù)感的基礎(chǔ)上自覺規(guī)范自己的言行。學(xué)期初，年級制定年級工作計(jì)劃，指導(dǎo)班集體的建設(shè)，每個班級根據(jù)班級的實(shí)際情況，制定班級的.習(xí)慣養(yǎng)成工作計(jì)劃。目前，全校每個班級都有自己的中隊(duì)名稱、中隊(duì)奮斗目標(biāo)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

學(xué)校德育處、大隊(duì)部還結(jié)合實(shí)際，確定每個月的培育主題，開展各項(xiàng)養(yǎng)成教育主題活動，并適時有效地把民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律紀(jì)律教育、心理健康教育等融入其中。形成了“讀書節(jié)”(4月)、“合唱節(jié)”(12月)、“藝術(shù)節(jié)”(6月)、“感恩節(jié)”(11月)、“運(yùn)動節(jié)”(3月、11月)、“科技節(jié)”(5月)為主體的習(xí)慣養(yǎng)成培育活動節(jié)。以入隊(duì)儀式、畢業(yè)典禮、升旗儀式為主體的“難忘教育”德育品牌活動在養(yǎng)成學(xué)生路隊(duì)禮儀、集會禮儀、升旗禮儀、交往禮儀等方面發(fā)揮著積極的作用，在鎮(zhèn)江市產(chǎn)生了積極的影響，被多家媒體報道。結(jié)合國家重要節(jié)日、紀(jì)念日及傳統(tǒng)節(jié)日，開展了豐富多彩的養(yǎng)成教育活動，取得了積極的社會效應(yīng)。

在抓好校內(nèi)養(yǎng)成教育之際，組織好校外教育也很重要。針對“5+2=0”的現(xiàn)象，即學(xué)校5天的教育被2天的社會負(fù)面影響沖得一干二凈，我們十分重視調(diào)動校外各方面的教育力量，加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育，以提高校內(nèi)教育的“鞏固率”。首先是溝通校、家協(xié)作教育渠道。我們堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪制度，每學(xué)期家訪面均達(dá)100%以上(含電話訪)。同時，注重對后進(jìn)生、富裕家庭子女、下崗職工子女、單親家庭子女和其他特殊家庭子女的家訪工作，及時與家長交流、探討教育對策，以教師的“真情”和“愛心”贏得了廣大家長的好評和積極配合。此外，我們還通過召開家長會、設(shè)立家長“開放日”、為家長開設(shè)專題講座、召開與家庭親情互動形式的家長委員會、利用寒暑假等節(jié)假日，分發(fā)“溫馨提示”，要求家長對學(xué)生的在家情況進(jìn)行檢查等形式，幫助家長端正教育思想，講究教育方法，糾正一些家長對子女過于嬌縱、或教之過嚴(yán)、或簡單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，較好地使校、家教育同步，鞏固和提高了教育效果。其次是拓寬社區(qū)教育渠道。我們通過走出去參觀和開展社會調(diào)查活動，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國大好河山的美麗風(fēng)光和日新月異的巨變，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感、激發(fā)學(xué)生積極向上和刻苦學(xué)習(xí)的熱情;通過請進(jìn)來，為學(xué)生上交通安全教育課、法制教育課、衛(wèi)生保健教育課、環(huán)境保護(hù)教育課和講革命故事等，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行全面教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

四、文化引領(lǐng)成長，環(huán)境熏陶言行

本學(xué)期，學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，思考以營造和諧的校園文化熏陶學(xué)生的文明行為，確立了“文、雅、序、活、和”為學(xué)校校園文化的核心關(guān)鍵詞，從硬件設(shè)施、“三風(fēng)”建設(shè)、活動文化等方面打造具有鮮明特色的校園文化。

墻壁文化促成了養(yǎng)成教育目標(biāo)的有形化和具體化，如在教學(xué)樓醒目位置張貼《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，在走道里張貼“腳步輕輕靠右行”，節(jié)水牌、衛(wèi)生標(biāo)語等。班隊(duì)文化促成了養(yǎng)成教育目標(biāo)的達(dá)成，新穎的中隊(duì)名、響亮的中隊(duì)口號、催人奮進(jìn)的奮斗目標(biāo)，從精神領(lǐng)域約束著每一位學(xué)生的文明言行。如：“小小魚”中隊(duì)的口號是“小魚小魚，力爭上游”;“苗苗”中隊(duì)的口號是“苗苗中隊(duì)，茁壯成長”;“七色花”中隊(duì)的口號是“七色花中隊(duì)，陽光少年”;“向日葵”中隊(duì)的口號是“向日葵中隊(duì)，快樂成長”。藝術(shù)文化促成了文明素養(yǎng)的內(nèi)化升華。如，走進(jìn)音樂大家閔惠芬、卞祖善等的課堂，感受大師的言行魅力;樂團(tuán)參加國際演出，遠(yuǎn)赴日本，參加省市匯演，參加各種形式的展示，養(yǎng)成了組織性、紀(jì)律性、合作性、臺風(fēng)臺榮等等高素養(yǎng);美術(shù)活動對養(yǎng)成學(xué)生的條理、整潔、大膽、創(chuàng)新、統(tǒng)籌等高級習(xí)慣又極具幫助。

五、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，完善科學(xué)評價

以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，從成長的角度評價學(xué)生。(1)評價遵循教育評價內(nèi)容與目標(biāo)相統(tǒng)一的原則，保證教育評價的公證性。(2)學(xué)校以《潤州區(qū)出臺的小學(xué)生綜合素質(zhì)基本要求》為評價內(nèi)容，從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。(3)評價方法，運(yùn)用科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀、成長記錄袋、測試與考試等多種方法對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價。在評價主體上，有教師評價、學(xué)生自評、小組評價、家長意見等，體現(xiàn)評價主體多元化。學(xué)校給每一位學(xué)生建立學(xué)生成長電子檔案，由教師或?qū)W生自主收集學(xué)生的素質(zhì)教育成果結(jié)果，如科學(xué)觀察日記、小創(chuàng)作、數(shù)學(xué)小論文、我的圖畫本、我的心里話等，學(xué)生之間、教師之間可以隨時交流了解。在教育評價中我們提出：不僅要公平地對待每一個學(xué)生，更要滿腔熱情地寄每一個學(xué)生以厚望，要通過評價促進(jìn)學(xué)生的成長。(4)評價結(jié)構(gòu)完整化。評價學(xué)生不僅是老師和家長參與，更多地是引導(dǎo)他們自評互評，只有這樣的評價才是真正屬于學(xué)生的評價，才是真正完整的評價。因此，德育處組織班主任、科任教師進(jìn)行了學(xué)生評價觀點(diǎn)的相關(guān)學(xué)習(xí)，向家長發(fā)起宣傳，完善家庭評價體系，在學(xué)生中建立互評小組，健全學(xué)生互評機(jī)制。寒暑假、感恩節(jié)等節(jié)假日，通過向?qū)W生和家長發(fā)放“溫馨提示”、回收評價表等形式，鼓勵學(xué)生參與家庭、社區(qū)實(shí)踐。學(xué)期中途和結(jié)束時，借助評價小組的學(xué)生互評、班干評議、科任教師評議等形式，對每一位學(xué)生進(jìn)行綜合評價。