小學語文課外閱讀探究式學習的評價內(nèi)容和方法教育論文

　　論文關鍵詞：小學語文 課外閱讀 探究式學習 評價內(nèi)容和方法

　　論文摘要：本文針對小學的語文閱讀探究式學習的方法做了一些介紹，并對于閱讀的探究學習的評價方法做了探討。

　　對于閱讀問題的探討可以采用成長記錄袋的方式進行評價。這種評價的方式屬于動態(tài)的，利用這樣的方式可以了解學生們在學校的成長過程以及他們的變化，它所記錄的是長時間的變化情況，在學生們的成長記錄袋中，包含了學生們在學習過程的不同時間段內(nèi)所挑選出來的作品的樣本，而這些可以完全反映學生的閱讀探究情況。

　　一、關于閱讀問題的探究過程和方法評價

　　1.關于成長記錄袋，主要可以從三個方面去著手進行設計：第一是目的，設計成長記錄袋要有目的性；第二是作品樣本，好的`作品樣本可以記錄一個人的成長過程；第三是評價標準，合理的評價標準可以準確的記錄。關于明確成長記錄袋的目的，并不是不假思索地進行匯總，對一些作品進行收集整理，或者是對于一些比較重要的事件進行整理、綜合。關于學生閱讀問題的探究過程和方法，在對它們的評價過程中，要有一定的目的性：首先，就是選擇的作品樣本，一定要體現(xiàn)出學生閱讀中的探究過程；其次，樣本還要體現(xiàn)出學生們的閱讀習慣，只有有了一個良好的閱讀習慣才可以進行合理的閱讀探究；再次，要展示出學生對于閱讀的主動性，使他們開始主動地進行閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問題；最后，要體現(xiàn)出學生們對于信息的收集以及整理的過程。

　　具體可以從以下的內(nèi)容進行整理：第一，要預習學習筆記，認真地進行分析，還要對于閱讀中的批注等進行研究，爭取自己去發(fā)現(xiàn)問題，并可以自行解決。第二，要對資料進行整理，包括對課外閱讀過程中的感想等要進行整理。對內(nèi)容進行整理之后，還要從中選擇出具有代表性的作品作為樣本。這些代表作品中可以是老師從學生的作業(yè)中選擇出來的，也可以是學生們感覺比較不錯、自行進行整理的�？傊�，要讓學生們有主動權，只有這樣他們才可以積極主動地參與到資料的整理中去。

　　最后，要有一個評價的標準。這個標準可以和語文的閱讀評價一致，老師可以把這些資料進行分類，分出不同的級別。成長記錄中要有多個樣本，每一個樣本的評價方式是不同的，之后對于這些樣本須進行整理，進行評價，最后給予書面的肯定。

　　2.成長記錄袋的使用。在使用成長記錄袋之后，需要有一個比較適合的時間去進行記錄袋的整理和完善，同時，還要對資料進行評價。學生們彼此之間進行評價可以鍛煉他們的分析能力，之后還可以進行分組評價，以便于找到最合適的結果。當學校召開家長會的時候，記錄袋就可以掌握學生們的學習經(jīng)歷，在會上老師可以讓學生和家長共同查看記錄袋，甚至帶回家進行紀念，讓學生家長對孩子們的成績進行點評。在成長記錄袋中，學生們的每一個樣品都可以體現(xiàn)出每一個知識點，這樣就有利于老師們進行全面的了解，對學生的閱讀情況進行探討。在學生眼中，成長袋可以幫助他們不斷地進步，在老師的眼中，記錄袋可以幫助老師們不斷地去完善自己的教學。學生們可以把自己認為好的作品收藏到記錄袋中，使自己的閱讀更加得有動力，帶著熱情去學習可以幫助學生們增加學習的成就感。另外，記錄袋還是一個平臺，它是學生與老師進行交流溝通的一座橋梁，學生們可以在記錄袋的幫助下相互支持，彼此之間交流感情。有了記錄袋，學生家長就可以和學校進行溝通，和老師進行默契的配合，幫助學生取得更大的進步。對于一些自覺性差的學生，記錄袋可以幫助老師去要求學生們進行閱讀探究，這樣一來，學生們就可以按照老師的要求去學習，把所得的成果記錄到記錄袋中。在實施記錄袋的計劃中，也會出現(xiàn)一些問題。

　　二、對閱讀探究知識與能力的評價

　　1.老師在教學的過程中，可以要求學生們?nèi)ラ喿x一段或者閱讀一篇文章，之后要求學生們寫出自己讀完之后的感想。采用這種方式進行教學可以鍛煉學生的閱讀能力，同時，也使得學生們的語言表達能力增強，與此同時，也可以檢測出學生的語言積累以及興趣愛好等。

　　2.當把一篇文章閱讀完畢之后，可以提出一些問題，對于文章中的重點和自己所喜好的段落進行注解，必要時可以自己尋找資料以便于補充、拓展。以上都是目前比較常見的閱讀檢測方式，除此之外，還可以進行比較傳統(tǒng)的檢測形式，例如，出一些閱讀試題要求學生們作答，進一步考查學生的知識掌握能力，同時也檢測了學生的閱讀能力。

　　參考文獻：

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