這樣教出好孩子讀后感300字
這樣教出好孩子讀后感
去年元旦期間，我讀了《這樣教出好孩子》這本書(shū)。文中大量故事情節(jié)使我深受感動(dòng)和啟發(fā)。
首先，本書(shū)p23開(kāi)始，主要描寫了幾位偉大人物和一些殘疾人，在他們小時(shí)候很不幸，但依靠他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇氣，不但活了下來(lái)，還取得了偉大的成就。殘疾人能做到這點(diǎn)，作為一個(gè)健康并生活在幸福年代的我，更應(yīng)該做到。所以我要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，勤奮學(xué)習(xí)，為將來(lái)做出一番偉大事業(yè)打好基礎(chǔ)；其次本書(shū)P24頁(yè)開(kāi)始，告訴我們一個(gè)人要有志向—要有不折不回的志向、信念，只要有了他們，就沒(méi)有任何困難能難倒你，即使有困難，她也會(huì)向你低頭；第三，本書(shū)P104-106頁(yè)是美國(guó)李文斯登·勞奈德寫的《不體貼父親》，讀完這部分內(nèi)容，我的眼睛留下了感動(dòng)的眼淚，因?yàn)檫@里面包含著父子感動(dòng)的深情。盡管父親是嚴(yán)厲了，但這完全是對(duì)孩子的愛(ài)。就向我的爸爸，他所做的一切都是為我能夠健康成長(zhǎng)。
這本書(shū)里有太多感動(dòng)的內(nèi)容，也寫出了許多教育孩子的好方法，我希望長(zhǎng)大以后也能當(dāng)一名出色的教育家。
【寫作指導(dǎo)：小學(xué)作文指導(dǎo)——遣詞造句細(xì)推敲】
宋代大文學(xué)家王安石，為表達(dá)他對(duì)鐘山的懷念之情，停船瓜州時(shí)寫了一首《泊船瓜州》。瓜州和長(zhǎng)江南岸的京口（現(xiàn)稱鎮(zhèn)江）隔水相望。詩(shī)是這樣寫的：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”第三句中的“綠”字，本來(lái)是形容詞，這里用如動(dòng)詞，系“使之變綠”之意。一個(gè)“綠”字，就把春風(fēng)帶來(lái)的景象非常形象地表達(dá)出來(lái)了。聯(lián)系全文，尤其是最后一句，不難看出，作者想說(shuō)的還有：一年一度，江南岸有了變化，一片盎然春意，充滿了歡樂(lè)美好的氣氛。（next88）可是，我官居外地，又過(guò)了一年，現(xiàn)在離家已不遠(yuǎn)，“只隔數(shù)重山”了，卻不知何年何月何時(shí)才能回家與家人團(tuán)聚，去過(guò)那如江南一樣的富有生氣的美好生活呢？悠悠思鄉(xiāng)懷親之情躍然紙上。“綠”字之妙，不言而喻。
據(jù)《容齋續(xù)筆》等資料記載，這一句中，王安石開(kāi)始并不是用的“綠”字，而是先用“到”字，又用“過(guò)”字，再經(jīng)過(guò)幾十次的改動(dòng)，最后從“春風(fēng)何時(shí)至，又綠湖上出”和王維的“春草明年綠，王孫歸不歸？”幾句詩(shī)中得到啟發(fā)，才用了這個(gè)“綠”字。這首詩(shī)流傳至今，不能不說(shuō)和“綠”字的錘煉運(yùn)用有極大的關(guān)系。
在遣詞造句方面，近代文人更不乏其例，較之古人毫不遜色。魯迅的《五律·無(wú)題·大野多勾棘》后二句“風(fēng)波一浩蕩，花樹(shù)已肖森”中的`“已”字，從初稿到定稿，歷時(shí)四年，此中甘苦，自不待言。臧克家三十年代的名篇《難民》中，“黃昏還沒(méi)有溶盡歸鴉的翅膀”一句，其中“溶盡”一詞曾數(shù)次改動(dòng)，先后寫作“消逝”“隱去”“吞沒(méi)”等詞語(yǔ)，最后經(jīng)反復(fù)推敲才定為“溶盡”一詞。這簡(jiǎn)直是在“煉意”。讀毛澤東同志的詩(shī)章《賀新郎·讀史》手跡，我們發(fā)現(xiàn)他老人家自己改動(dòng)了五個(gè)字。“流遍了，郊原血”的“流”，原為“灑”；“一篇讀罷頭飛雪”的“篇”原為“遍”；“天涯過(guò)客”的“涯”，原來(lái)是“涯”，后改為“窮”，又圈去，復(fù)改為“涯”；“但記得斑斑點(diǎn)點(diǎn)”的“記”，原是“憶”；“歌來(lái)竟”的“竟”原是“盡”。
以上的故事告訴我們，大凡不朽的名作，都做到了“一字未安細(xì)推敲”。
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