美麗的彩虹
美麗的彩虹1
望著雨嘩啦嘩啦的下著，逐漸的，陽光透過云層，雨滴愈來愈細小，隨著陽光的照耀，雨水慢慢的消逝而去。轉(zhuǎn)眼間，雨過天晴，下過雨后的室外，空氣變得清新自然，天空的那端，有一座美麗的彩虹橋，遠遠的與我相望，彩虹是多么的絢麗耀眼，伴隨著七彩色澤，高高的懸掛在天邊。從小，我最愛的，就是彩虹，每當(dāng)下過雨后的時刻，我總是期待想目睹那七彩的絢爛光景，小時候，我總覺得彩虹是通往天界的一座天橋，就像在希臘神話中，彩虹是溝通天上與人間的使者，但，我長大后，就了解彩虹的產(chǎn)生，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，每當(dāng)我看到彩虹，因為它美麗的色彩，總使人充滿許多美好的回憶。
彩虹，這一道色彩繽紛的七彩天橋，帶給人們無數(shù)的歡樂，它雖然總是遠遠高掛在天邊，但，在雨過天晴的時刻，只要我們用愉快的心情，細細的去觀察，就會發(fā)現(xiàn)彩虹的奇妙之處，它，引發(fā)我們的幻想，帶給人們充滿絢爛的夢幻景象，彩虹，并不是通往天國的彩橋，而是帶給人們快樂回憶的彩色通道。
彩虹引起了我們多少美妙的遐想，但，卻有點稍縱即逝，如果不好好的把握觀賞的時間，就無法欣賞到它最色彩繽紛的時刻，就因為得而不易，我們才會更去珍惜這美麗的景象，留下夢幻般的七彩回憶。
美麗的彩虹2
《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣，這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好，讓孩子們進行自主研讀，旨在讓學(xué)生讀出自己的個性來，孩子們讀得津津有味，如癡如醉，強烈地感受到彩虹的美。
為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個活動：向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。這兩個活動受到了學(xué)生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題，如：“彩虹，彩虹，你有寶寶了嗎?”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友嗎?”、“彩虹，彩虹，你怎么這么彎?”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡覺嗎?”、“彩虹，彩虹，我想拉住你蕩秋千，你答應(yīng)嗎?”、“彩虹，彩虹，你看見我們在學(xué)習(xí)嗎?”、“彩虹，彩虹，你在天上看見飛機了嗎?”、“彩虹，彩虹，我怎樣才能爬到你上面去?”、“彩虹，彩虹，我可以帶上你這條美麗的項鏈嗎?”……這些極富個性和想象力的提問，正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在后來學(xué)生們畫的彩虹圖中，有些孩子把這些提問內(nèi)容也畫進去了，真是童趣十足，想象奇特。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰�，如何去運用了。同時也要求教師要努力學(xué)習(xí)，接受新的教育思想，做一個有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師，教學(xué)中要充分利用教學(xué)中的有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓課堂充滿創(chuàng)新!
美麗的彩虹3
彩虹和風(fēng)雨原來是一對好朋友�？墒翘煊胁粶y風(fēng)云，彩虹驕傲了，得意地對風(fēng)雨說：“看，大家不都是因為我，才對你贊美的嗎？”風(fēng)雨聽了可生氣了！
結(jié)果，它們一連好幾天都不說話了。風(fēng)雨有一天看見了彩虹，心想，就讓我來恢復(fù)我們的友誼吧！于是，風(fēng)雨走到彩虹前，親熱地說：“嗨！彩虹！我們來做好朋友吧！”不料彩虹朝風(fēng)雨翻了個白眼，說：“想和我做好朋友？沒門兒！你難道忘了我說的話嗎？”這話對風(fēng)雨來說，可真是火上澆油！
第二天，風(fēng)雨一看見彩虹，就把它拉到了太陽公公前面。太陽問：“有什么事��？”風(fēng)雨講明了事情的來龍去脈，太陽聽了，生氣地說：“彩虹，我看你真是驕傲過頭了，咱們來打個賭吧！如果你能在二十天里改正，我就原諒你。否則，后果自負！”
在這二十天里，彩虹認真學(xué)習(xí)，樂于助人，太陽看了很高興，說：“看在你知錯就改的份上，我就不追究了。不過，沒有云、風(fēng)雨命令，你不得出現(xiàn)！”
從此，我們見到彩虹的次數(shù)就少了，那是因為它害羞了，躲在云里呢！
美麗的彩虹4
烏云布滿了天空，頓時變得陰沉沉的，看來是要下雨了。
我和媽媽走在回家的路上，一滴雨打在我的臉上，涼絲絲的，快下雨了，我們加快了腳步。路上，行人們開始打開傘或開始穿上雨衣，腳步也越來越快了。
終于到家了，我們剛進家門，就見天空中一道閃電劃過，雷公公用粗壯的嗓音告訴大家：“暴雨要來了，大家做好準備啊!”空中零星的落下雨滴，漸漸地越來越大，不一會下起了暴雨。
雨什么時候能挺呢?我正想著，雨變小了，一會竟然停了，我打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，外面的人們，有的收起了傘，有的脫下了雨衣，有的不停的說“一會可能會繼續(xù)下呢!”
太陽出來了，一座“天橋”掛在空中，那座天橋就是彩虹。我跑下樓，呆住了，好美啊!以前我總是聽說彩虹有七種顏色，卻從沒有見過，我激動得招呼其他小朋友一起看，我們一邊看一邊數(shù)，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，真的是七種顏色。
我喜歡彩虹，真喜歡它能永遠掛在天空中。
美麗的彩虹5
一、解析內(nèi)容 說教材
《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語文第二冊第10單元雨 中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的`過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個小節(jié)描寫彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂，生動易懂�！安屎纭庇质菍W(xué)生知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。
二、研究主體 說學(xué)情
一年級的兒童對于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見過，有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的，對彩虹充滿了向往之情，這自然成為了學(xué)好這課的情感基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但其識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力和表達能力還很弱，所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點。
三、明確方向 說目標
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求，我設(shè)計本課教學(xué)目標為：
1、會認10個生字，會寫6個生字，并進行滲透性識字。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會彩虹的美麗與神奇。
3、想象彩虹的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)重點：目標1、2.
教學(xué)難點：目標3
四、發(fā)揮主導(dǎo) 說教法
為了落實教學(xué)目標，突破難點，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：
“情境設(shè)置法”——激發(fā)情感，引起興趣
“讀悟法” —— 以讀為本，讀中促悟
“多元識字法”—— 隨文識字 集中識字
五、突出主體 說學(xué)法
結(jié)合一年級兒童的特點緊扣本課目標，主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：
多元識字法——隨文識字 集中識字
游戲鞏固法——游戲檢測 強化鞏固
感悟想象法——讀中感悟，美讀想象
六、師生互動 說過程
�。ㄒ唬┘とひ� 導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心里前提。心里學(xué)家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種感官實現(xiàn)的，先有感覺后有認知，因此課堂開始，我便運用多媒體技術(shù)，通過美麗的彩虹圖片，美妙的音樂適當(dāng)?shù)慕庹f，調(diào)動學(xué)生的視覺聽覺感官，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情，然后引導(dǎo)學(xué)生談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調(diào)動學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感基礎(chǔ)。
（二）初讀課文，隨文識字。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習(xí)，于是緊接著我便讓學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音、讀通順句子，遇到不認識的字用自己喜歡辦法解決它。一年級下期的學(xué)生已經(jīng)有一定的識字能力，他們會看圖識字、讀拼音識字、結(jié)合上下文猜字等等，在短暫的時間里學(xué)生只有選擇自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，才能促進孩子更積極有效的識字。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完以后，組織學(xué)生分小節(jié)進行匯報，相機通過老師和學(xué)生的評價，糾正個別容易讀錯的字音，進行隨文識字。
3、集中識字，游戲檢測
集中識字我設(shè)計了三個步驟：一讀帶有音節(jié)的詞語，二去掉音節(jié)再讀詞語、三認讀單個的生字。這樣設(shè)計從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認知特點，第二環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知豐富積累，第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)計有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么，這些簡單的游戲進行檢測反饋。簡單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動的天性，調(diào)動學(xué)生已有的知識技能，激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提高了識字效率。考考你、比一比是教師對字詞中學(xué)習(xí)重點的強調(diào)、也是滲透性識字的一個基點，使識字更有層次性、針對性，同時也豐富了學(xué)生的積累。
4、送字回文、讀文鞏固。讓學(xué)生學(xué)會的生字在讀課文的過程中進一步鞏固。
�。ㄈ┟雷x課文，放飛想象。
1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的神奇美麗。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項鏈”引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項鏈的圖片比照，幫助學(xué)生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。
在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問學(xué)生看到這座神奇的橋你想干什么，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象，順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？讓學(xué)生回到文本，讀出
丁丁的美好愿望，美讀第二小節(jié)。
在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈時，順勢問學(xué)生這條美麗的項鏈你想給誰帶上為什么，發(fā)散學(xué)生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導(dǎo)學(xué)生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節(jié)。
這樣讓學(xué)生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。
2、放飛想象，仿寫詩歌。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)之后，創(chuàng)設(shè)問題的情境：你覺得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節(jié)說一說，鼓勵學(xué)生大膽想象，把想象的方法滲透在教學(xué)生成活動中，使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識，更增長智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力，訓(xùn)練了口頭表達能力。
在此處我做了一個彈性設(shè)計，如果學(xué)生會自己說，就讓學(xué)生自己多說，如果學(xué)生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發(fā)學(xué)生想象，以突破學(xué)生此處學(xué)習(xí)的難點。
3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問。
這一環(huán)節(jié)作為簡略學(xué)習(xí)部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題，看一看這兩個小節(jié)哪個標點符號用得最多，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣，引導(dǎo)學(xué)生也向小弟弟小妹妹一樣，問出自己對彩虹的疑問。通過學(xué)生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹，幫助學(xué)生了解彩虹成型的基本知識，尋找問題的答案。接著，通過解決問題：是誰為彩虹畫了七彩衣，誰有這樣巨大的筆，讓學(xué)生認識到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學(xué)難點。
�。ㄋ模┩卣寡由�，豐富積累
課本上的內(nèi)容是有限的，然而學(xué)習(xí)的空間確是無邊的，教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)走進更廣闊的世界。因此在學(xué)完這篇課文后，我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀兒童詩《彩虹》，不僅能加深學(xué)生對彩虹的認識，更把課內(nèi)外聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，豐富學(xué)生的積累。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫生字。
現(xiàn)在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時間哪里來？只有提高課堂效率才能讓學(xué)生在課堂中讀更多的書。因此，這樣比較簡單的兒歌我們要盡可能一課時上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中，讓學(xué)生對要求掌握的生字做到不僅會認，而且會寫。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵學(xué)生自己觀察生字，找出自己認為難寫的字指導(dǎo)學(xué)生書寫空、定、巨，把七色花送個字寫得最好的孩子，激勵學(xué)生仔細觀察、認真書寫。
�。┗仡櫲� 總結(jié)提升
今天我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，其實，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多，比如我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇！
這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象，把課堂與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進入更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
七、圖文結(jié)合 說板書
此板書緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進行設(shè)計。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點，同時也突出了大自然的特點。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵學(xué)生去探索大自然之意思，凸顯了詩歌的主旨。整個板書生動簡明，讓學(xué)生對本課內(nèi)容一目了然。
美麗的彩虹6
傍晚時下了雨，可沒過多久雨就停了！又過了一會兒，天空突然變成了金黃色！
媽媽擔(dān)心地自言自語：“阿能出去玩的�。坎灰傧掠炅�！”
我問媽媽：“媽媽，你說這天上的彩霞是朝霞還是晚霞？”
媽媽笑了：“傍晚的當(dāng)然是晚霞啦！”
我肯定地對媽媽說：“媽媽，你放心吧！不會再下了！”
媽媽很驚訝：“為什么呢？”
我告訴媽媽：“媽媽，我想起了一首詩——‘朝霞不出門，晚霞行千里。雷公先唱歌，有雨也不多’！”
媽媽聽了好開心！一邊幫我穿溜冰護套，一邊讓我看《哪吒傳奇》。
出門了，我看見了美麗的彩虹，可我看到彩虹的顏色就三、四種。彩虹不是有“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”七種顏色的嗎？真奇怪！
媽媽說：“你再看仔細點！”
原來真的是七種，只是有些顏色比較淡罷了！
美麗的彩虹7
一場大雨過后，落了山的太陽，又從西邊露出了燦爛的笑臉。頃刻間，整個天邊都被染得一片通紅。
接著，天空中又出現(xiàn)了一條七彩橋；赤、橙、綠、青、藍、紫，真是美麗極了。望著天上的彩虹，我簡直被它的美麗驚呆了。心想：“是誰，爬上了天空，用一支巨大的筆，在空中畫出了如此美麗的彩虹橋？”噢，我想起來了。我好象聽爸爸說過：在很早很早以前，天上的織女和地上的牛郎相隔十萬八千里，但他們又非常要好，要想見上一面卻很難很難。這件事就被喜鵲們知道了。為了能讓織女和牛郎很容易地見上一面，喜鵲們就想出了一個好辦法。于是，就在七月一日的那天早晨，，一下子從全國各地飛來了成千上萬只喜鵲，它們聚集在藍藍的天空中。又花了短短的幾秒鐘時間，就用自己的身體在空中搭起了一座長長的拱形橋。隨之，地上的牛郎很快就和天上的織女見了面。當(dāng)然，他們一見面就抱頭痛哭。說來也怪，他們的眼淚一落在哪個喜鵲的羽毛上，哪個喜鵲的羽毛立刻就變了顏色。就這樣，那座長長的拱形橋一下子被染成了七種色彩：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……它就是我們今天所看到的七彩橋。
一段美麗的傳說，它已成了我心中最美好的故事。每當(dāng)我看到雨后那條美麗的彩虹，便會不由自主地想起那一只只善良、可愛的喜鵲。是它們在為牛郎和織女搭起了方便橋的同時，也在我的心中搭起了一座更神圣的橋 ——讓忘我的精神在我的心里開花結(jié)果。
美麗的彩虹8
今天哥倫比亞下了一場大雨。
小葉子變成了一片片從樹上落下來的大雨滴。就在這個時候，天空出現(xiàn)一條美麗的天橋�！鞍�！那就是彩虹。”我尖叫一聲�！鞍�！天哪�！蔽艺娌桓蚁胂筮@條彩色的長蟲子帶著紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七條美麗絲帶從這個長滿小花的山頭，一下子飄到了那個灰灰、有云的山頭。
十分鐘后，彩虹不見了！我多么想再見一次那美麗的彩虹。
美麗的彩虹9
在我吃晚飯前，我在家里的陽臺上看到了彩虹。這條彩虹真漂亮�。∥易屑毜乜戳丝�，它有三種顏色，分別是粉紅色、黃色和綠色。彩虹的形狀是半圓形的，從天空的南邊到天空的北邊，像彎彎的橋。
我平常聽到大人們說：“彩虹是七種顏色的�！钡沁@條彩虹是三種顏色的。為什么呢？是不是還有些彩虹是七種顏色的呢？我真想看到這樣的彩虹，它肯定比三種顏色的彩虹還要漂亮！
我看著這條三種顏色的彩虹，高興地說：“真漂亮��！”
美麗的彩虹10
“雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道�！边@是我在一年級第一學(xué)期學(xué)的一首兒歌。文章中寫到的彩虹多美啊！我真渴望能親眼看一看彩虹的真面目。
我今年已經(jīng)七歲了，我的愿望終于實現(xiàn)了。這天中午，我在常陽花園里玩。天黑沉沉的，突然，天空響起了一陣雷聲。不一會兒，雨水“嘩啦啦”地下起來了，我馬上跑回家里去。
大約過了半個小時，雨慢慢地停了。我從家里走出來，清新的空氣迎面撲來，讓人感覺多舒服��！天上的太陽也出來了，陽光燦爛。我抬起頭來，向天空望去。“�。《嗝腊。 蔽仪椴蛔越卣f。浮現(xiàn)在我眼前的是一條五顏六色的七彩橋，多么美麗，多么神奇�。∫蛔鶑潖澋牟噬珮蚓透邟煸谔炜丈�。
第二天，我來到學(xué)校把昨天看到的現(xiàn)象告訴了老師。老師告訴我說：“那是彩虹�！蔽矣謫柪蠋煟骸安屎缡窃鯓映霈F(xiàn)呢？”老師說：“彩虹是陽光照在小水珠上而形成的�！�
這是我第一次看到彩虹，我永遠都不會忘記。
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