什么是人物細(xì)節(jié)描寫

時(shí)間：2024-11-05 11:29:46 寫作方法我要投稿

什么是人物細(xì)節(jié)描寫

　　什么是人物細(xì)節(jié)描寫?人物細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。

　　人物形象的細(xì)節(jié)描寫

　　在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因?yàn)�，外貌描寫是人物描寫的一個(gè)重要組成部分，對(duì)揭示人物的個(gè)性特征，起著很重要的作用。

　　外貌描寫包括靜態(tài)外貌描寫、動(dòng)態(tài)外貌描寫兩種。怎樣把人物的外貌寫具體呢?

　　第一靜態(tài)外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫整個(gè)人物的外表，包括描寫人物的容貌(面容長(zhǎng)相)、身材(高矮胖瘦)、服飾(穿著打扮)、年齡、性別等。在具體描寫靜態(tài)外貌時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

　　年齡、性別、性格、職業(yè)、生活環(huán)境、生活條件等不同，人物的外貌也定會(huì)有所不同。靜態(tài)外貌描寫，雖然包括多個(gè)方面，但決不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進(jìn)行具體刻畫，做到寫誰(shuí)像誰(shuí)(即依照文字，能夠順利找到對(duì)應(yīng)的人)。這樣才能給讀者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：①注意抓住容貌特征進(jìn)行具體描寫。在這方面，又要特別重視“畫眼睛——寫內(nèi)心”。偉大的作家魯迅先生曾說(shuō)：“要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對(duì)的，倘若畫了全部頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無(wú)意義。”如：穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看并沒(méi)有什么特別，可是你仔細(xì)一瞧，穆老師的眼睛還會(huì)說(shuō)話呢!這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點(diǎn)寫出來(lái)了。②注意抓住服飾特征進(jìn)行具體描寫。風(fēng)俗、愛(ài)好、性情不同，人物的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特征進(jìn)行具體描寫，是省儉地畫出一個(gè)人特點(diǎn)的又一重要方法。如：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。(《少年閏土》)寥寥數(shù)語(yǔ)，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當(dāng)時(shí)浙江紹興一帶的風(fēng)俗民情，同時(shí)寫出了父親對(duì)閏土的愛(ài)心。抓住人物獨(dú)具的外貌特點(diǎn)進(jìn)行真實(shí)、有選擇地具體描寫，就能使筆下的人物栩栩如生，達(dá)到如見(jiàn)其人的效果;就能有效地避免外貌描寫“千人一面”(都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”)的現(xiàn)象。

　　(2)要有順序地進(jìn)行描寫。

　　外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序?qū)�，然后逐一寫�?lái)。

　　比如我們打算從長(zhǎng)相、穿著兩個(gè)方面去寫一個(gè)人的外貌，如果在長(zhǎng)相描寫中插入穿著描寫，就會(huì)令讀者費(fèi)解。這樣雜亂無(wú)章的外貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎么辦?

　�、侔凑諒恼w到局部的順序?qū)�。即先描寫人物的全貌，再描寫人物局部的“特寫鏡頭”。可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小枯干，然后再對(duì)頭、身、四肢等有選擇地進(jìn)行描寫;寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對(duì)額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進(jìn)行描寫。如：風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。(《豐碑》)這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。

　�、诎凑諒木植康秸w的順序?qū)憽＜聪让鑼懩承┎课凰哂械拿黠@突出的特點(diǎn)，然后再寫人物的全貌。如：長(zhǎng)期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長(zhǎng)得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛(ài)他，叫他“小蘿卜頭”。(《我的弟弟“小蘿卜頭”》)這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像個(gè)“小蘿卜頭”，有序、簡(jiǎn)練而生動(dòng)。

　�、郯凑詹煌矫娴捻樞�?qū)憽＜磸娜菝�、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進(jìn)行描寫。如：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的絡(luò)腮胡須。他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，說(shuō)起話來(lái)聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來(lái)地皮也踏得忽閃忽閃的。(《老水牛爺爺》)這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進(jìn)行具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。

　　第二、動(dòng)態(tài)外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情。人的喜、怒、哀、樂(lè)的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會(huì)在神態(tài)表情上流露出來(lái)。因此，動(dòng)態(tài)外貌描寫比靜態(tài)描寫更能揭示人物的性格特征。在描寫人物動(dòng)態(tài)外貌時(shí)，最好與靜態(tài)外貌描寫相結(jié)合，與人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫相結(jié)合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：鐵人睜大了眼睛，“哦???咳!”他向司機(jī)喊道：“掉頭，回去!”(《憶鐵人》)這兩句話，把描寫神態(tài)(“睜大了眼睛”)與描寫語(yǔ)言相結(jié)合，真實(shí)具體地表現(xiàn)出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。寫人記事時(shí)，常要描寫人物的語(yǔ)言。因?yàn)�，語(yǔ)言是心靈的“門戶”，語(yǔ)言描寫是直接表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌、把人物寫“活”的重要手段。這就需要我們掌握把人物語(yǔ)言寫好、寫具體的方法。怎樣把人物的語(yǔ)言寫好、寫具體呢?下面的這段話，會(huì)給我們?cè)S多提示：我哭著，哭著，聽(tīng)到有人走了進(jìn)來(lái)，回頭一看，原來(lái)是繼父，便把頭扭向一邊。他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說(shuō)：“麗敏，你的心情我理解，這都不怪你。以后我哪兒做得不對(duì)，你盡管提出來(lái)，別悶在心里。不過(guò)，我相信我會(huì)做一個(gè)比你想象的要好得多的爸爸�！甭�(tīng)了這些話，我張嘴想說(shuō)點(diǎn)兒什么，可是，話到嘴邊又縮了回去。

　　(1)描寫語(yǔ)言，要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點(diǎn)。由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的，這就如同每個(gè)人的長(zhǎng)相一樣。語(yǔ)言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形象。所以，描寫語(yǔ)言，就一定要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合這個(gè)人物的身份和特點(diǎn)。這是把人物語(yǔ)言寫具體的重要前提。例段中的小作者，就很好地做到了這一點(diǎn)。她所描寫的繼父的語(yǔ)言，合情入理，與當(dāng)時(shí)的情景很貼切;真誠(chéng)坦直，樸實(shí)無(wú)華，非常符合勞動(dòng)人民的身份;善解人意，飽含愛(ài)撫之情，充分體現(xiàn)出勞動(dòng)人民為人的特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼懭宋镎Z(yǔ)言時(shí)，最愛(ài)犯的毛病就是“眾口同腔”，或不看寫作對(duì)象，想當(dāng)然，用描寫小弟弟的語(yǔ)言來(lái)描寫老爺爺，用描寫老奶奶的語(yǔ)言來(lái)描寫小姑娘，用描寫知識(shí)分子的語(yǔ)言來(lái)描寫勞動(dòng)人民，等等。其實(shí)，這并不是你描寫的人物在說(shuō)話，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話。這是錯(cuò)誤的。

　　(2)描寫語(yǔ)言，不但要寫清人物都說(shuō)了什么，還要寫出人物是怎么說(shuō)的。在描寫人物語(yǔ)言時(shí)，既注意寫清人物都說(shuō)了什么，又重視具體寫出人物是怎么說(shuō)的——說(shuō)話時(shí)的聲音、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作等。這對(duì)刻畫人物，更好地表現(xiàn)人物特點(diǎn)，是極為有用的。如：例段中，“他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說(shuō)”，這是小作者在描寫繼父說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。這些語(yǔ)句，與說(shuō)的內(nèi)容互相映襯，真切而生動(dòng)地表達(dá)出繼父對(duì)“我”的關(guān)懷、愛(ài)憐。

　　行動(dòng)，包括動(dòng)作、行為兩個(gè)方面。動(dòng)作，指人物一舉一動(dòng)的活動(dòng)，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽(tīng)、聞、說(shuō)等;行為，指人物一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)為一個(gè)過(guò)程，如賽跑的過(guò)程、釣魚的過(guò)程、做游戲的過(guò)程等。行動(dòng)，是人物性格、情感、品質(zhì)、思想的具體表現(xiàn)。看一個(gè)人，不光要聽(tīng)他是怎么說(shuō)的，還要看他是怎么做的。因此，行動(dòng)描寫是直接刻畫人物形象，展現(xiàn)人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。

　　怎樣把人物的行動(dòng)寫具體呢?

　　大家讀讀下面這段話，看看你能否悟出一些方法。小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進(jìn)學(xué)校，看見(jiàn)寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，不禁叫道：“糟了!”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑�！靶±冢趺从只貋�(lái)了?”媽媽問(wèn)。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒(méi)疊呢�！懊P，毛筆!”他找了柜子又翻抽屜,總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢?他猛然想起上次大字課回來(lái)，他用瓶子撈魚，放在窗臺(tái)上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來(lái)。原來(lái)瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí)，校園里早已鴉雀無(wú)聲了。

　　(1)描寫人物行動(dòng)要準(zhǔn)確。這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的;人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。很簡(jiǎn)單的事例：男生吃西瓜的行動(dòng)，和女學(xué)生一定是不同的;三伏天，半天又沒(méi)喝到一口水，此時(shí)吃起西瓜的行動(dòng)與平日也一定是不同的。這就提醒同學(xué)們，在描寫人物行動(dòng)時(shí)，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫，抓住人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫;實(shí)事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實(shí)地反映生活實(shí)際。如：例段中“拎著書包走進(jìn)學(xué)校”，“用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動(dòng)作描寫準(zhǔn)確貼切，生動(dòng)、形象地刻畫出一個(gè)既淘氣又毛手毛腳，生活和學(xué)習(xí)缺少條理的同學(xué)的形象。

　　(2)描寫人物的行動(dòng)要細(xì)致。

　�、偃宋锏男袨槎疾皇枪铝⒌模际怯扇舾蛇B續(xù)的動(dòng)作組合而成的。要把人物的行動(dòng)寫具體，首先要對(duì)人物的行為進(jìn)行“分解”、展開(kāi)——先怎樣，又怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動(dòng)作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來(lái)。當(dāng)然，描寫要有目的，事先要想好為什么寫這個(gè)動(dòng)作和那個(gè)動(dòng)作，而不能一股腦兒全寫出來(lái)。如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經(jīng)過(guò)分成“發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶用具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學(xué)校”這三層，每一層又都將行經(jīng)過(guò)既順暢，又具體。

　�、谠诿鑼懨恳粋€(gè)動(dòng)作時(shí)，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言、心理等�！白鍪裁础�、“在什么背景下做”和“怎么做”，這些都是人物動(dòng)作描寫的內(nèi)容。把這些內(nèi)容寫清楚，人物的動(dòng)作描寫自然也就具體了。如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑進(jìn)校門”這兩個(gè)短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。這樣，把動(dòng)作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。

　　心理，又叫心理活動(dòng)，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理描寫，就是對(duì)人物思想活動(dòng)和內(nèi)心世界進(jìn)行描寫。它可以直接揭示人物心理活動(dòng)狀態(tài)，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形式。

　　(1)把自己的心理活動(dòng)寫具體。作文時(shí)，無(wú)論是主要記敘自己親身經(jīng)歷的事情，還是寫自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，往往都需要描寫自己的心理，用來(lái)展示自己心理活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。因?yàn)樽约鹤盍私庾约海睦锵胄┦裁�、怎么想的，自己最清楚，所以寫自己的心理活�?dòng)是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出自己的心理活動(dòng)。只是要注意：描寫時(shí)，既要寫出自己“想什么”，還應(yīng)寫清“怎么想的”，“為什么這么想”。這樣，就把自己的心理活動(dòng)寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實(shí)的心理，避免口號(hào)化，表面化，遮遮掩掩。大家讀讀下面這段話，體會(huì)一下作者是怎樣把自己的心理活動(dòng)寫具體的：正當(dāng)我和爸爸談?wù)撝R路上過(guò)往的一些名牌小轎車時(shí)，只見(jiàn)一位看自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。這一舉動(dòng)頓時(shí)使我慚愧不已，想立刻跑過(guò)去對(duì)老奶奶說(shuō)些什么，可又實(shí)在覺(jué)得不好意思。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。我心里默默地想著。此時(shí)，我也無(wú)心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了幾步，端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄，背有點(diǎn)駝，但顯得很精神。我在想，這么大年紀(jì)了，還在用自己的微薄之力為社會(huì)做著貢獻(xiàn)，真了不起;再想想自己，只圖個(gè)人方便，卻給別人帶來(lái)了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿“我”扔掉的廢棄物時(shí)，心里想的內(nèi)容。作者不但寫出了自己想什么(想認(rèn)錯(cuò)可又不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給他人帶來(lái)麻煩)，而且寫清了怎么想的(心里默默地想)，為什么這么想(見(jiàn)老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已)，真實(shí)地表達(dá)出了自己內(nèi)心的思想活動(dòng)。

　　(2)把他人的心理活動(dòng)寫具體。因?yàn)槲覀儾豢赡茔@到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動(dòng)就比較難了。怎樣把他人的心理活動(dòng)寫具體呢?盡管他人頭腦中是怎么想的，我們無(wú)從知曉，可是人物的心理活動(dòng)無(wú)不從他的表情神態(tài)、言談話語(yǔ)、行為舉止等方面表現(xiàn)出來(lái)。從這個(gè)角度講，具體描寫他人心理活動(dòng)的方法又是多種多樣的。如：可以通過(guò)具體描寫人物的表情神態(tài)來(lái)反映人物的心理活動(dòng);可以通過(guò)具體描寫人物的語(yǔ)言來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，特別是通過(guò)具體描寫人物的“自言自語(yǔ)”，讓人物直接傾吐自己的內(nèi)心世界;可以通過(guò)具體描寫人物的動(dòng)作，尤其是一些細(xì)節(jié)的動(dòng)作，來(lái)揭示人物內(nèi)心隱蔽著的微妙的感情。

　　除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來(lái)具體展示他的心理活動(dòng)。大家讀讀下面這段話，體會(huì)一下作者是怎樣把人物的心理活動(dòng)寫具體的：有一次，我正在做功課，亮亮看見(jiàn)我手里的鋼筆，硬要拿。我說(shuō)：“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧�！彼謸u頭又甩胳膊，“不要，不要!”接著就哭起來(lái)。媽媽看見(jiàn)了，對(duì)大家擺一擺手，大家就若無(wú)其事地各做各的事。他哭了一會(huì)兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來(lái)。他把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做功課，亮亮也不要鋼筆玩了。這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應(yīng)他的要求，最后見(jiàn)哭不能生效，只好“自己拉著小汽車玩去了”。作者通過(guò)具體描寫小孩的行動(dòng)(搖、甩→哭)、神態(tài)(捂→偷看→移)，逼真地寫出小孩的心理特點(diǎn)，反映出亮亮真是個(gè)聰明淘氣、活潑可愛(ài)的孩子。

　　人物的言行細(xì)節(jié)描寫

　　人物是在言行中站立起來(lái)的。古今中外的文學(xué)作品離不開(kāi)對(duì)人物語(yǔ)言動(dòng)作的傳神描繪，它可以使被描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、躍然紙上、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。今天我們就以世界短篇小說(shuō)巨匠契訶夫的作品《藝術(shù)品》為例，來(lái)探討人物的言行細(xì)節(jié)描寫的妙處。

　　一、言行的統(tǒng)一之妙

　　1、以“笨拙”寫人：

　　在契訶夫的筆下，人都是平凡的，不在于社會(huì)地位的高低。《藝術(shù)品》中的薩沙很平凡，平凡到見(jiàn)到恩人時(shí)，是那么笨拙，以至于說(shuō)話都斷斷續(xù)續(xù)：

　�、佟啊沂悄赣H的獨(dú)根苗，您救了我的命，……治好我的重病。 ……我倆都不知道該怎樣向您表示謝意才好�！�

　�、凇按蠓�!”他上氣不接下氣地開(kāi)口說(shuō)�！澳胂胛业母吲d勁吧!說(shuō)來(lái)也是您走運(yùn)，我們總算給您的大燭臺(tái)配成了對(duì)!……媽媽快活極了�！沂悄赣H的獨(dú)根苗�！攘宋业拿！�

　　“我是母親的獨(dú)根苗�！痹谖闹谐霈F(xiàn)了三次;道謝的意思(道謝、謝意、謝禮、報(bào)答)重復(fù)了四次，顛顛倒倒語(yǔ)無(wú)倫次。這樣的對(duì)話，大家眼前出現(xiàn)一個(gè)結(jié)結(jié)巴巴、笨拙的年輕人。但是他對(duì)藝術(shù)的評(píng)價(jià)時(shí)，表達(dá)卻變得流暢很多：

　　“要知道這是藝術(shù)品，您瞧嘛!那么美麗，那么優(yōu)雅，使人的心里充滿敬仰的感情，淚水禁不住涌上喉頭!見(jiàn)到這樣的美，就會(huì)忘掉人世間的一切�！疲嗝椿顫�，什么樣的氣氛，什么樣的神韻啊!”

　　這樣的變化，我們可以看到這樣一個(gè)笨拙的人，卻是一個(gè)真正懂藝術(shù)的人。契訶夫是用寫“薩沙”的普通來(lái)襯托薩沙的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　2、以“真誠(chéng)”寫人

　　薩沙這位社會(huì)地位低的普通人，不僅對(duì)藝術(shù)有獨(dú)到的見(jiàn)解，而且又是一個(gè)有情義懂感恩的人，文中細(xì)節(jié)寫出了激動(dòng)與感激之情。如：

　　“薩沙拆開(kāi)這件東西的紙包，鄭重地把它放在他的桌子上�！�

　　“突然房門開(kāi)了，薩沙·斯米爾諾夫沖進(jìn)診室里來(lái)。他滿面笑容，神采煥發(fā)，整個(gè)身子露出幸福的氣派�！�

　　“薩沙由于滿心感激而發(fā)抖，把一個(gè)大燭臺(tái)放在醫(yī)師面前�！�

　　幾個(gè)精巧的用詞，寫出了薩沙報(bào)恩的真誠(chéng)與熱忱。對(duì)于《藝術(shù)品》中薩沙這個(gè)正面人物，契訶夫并沒(méi)有使用什么藝術(shù)手法，只是在送“藝術(shù)品”時(shí)的語(yǔ)無(wú)倫次以及對(duì)藝術(shù)品的珍視，表達(dá)了自己內(nèi)心的感激之情，卻讓讀者看到了他內(nèi)心的美好。

　　二、言行的錯(cuò)位之妙

　　1、夸張的動(dòng)作

　　契訶夫在《藝術(shù)品》中對(duì)醫(yī)生等反面人物進(jìn)行了諷刺、批判。作品展示了他們的言行細(xì)節(jié)，夸張的刻畫其動(dòng)作，諷刺效果更佳強(qiáng)烈。如：

　　“他走后，律師瞧著大燭臺(tái)，伸出手指頭去把它前后左右都摸一陣�！�

　　“律師先還喜之不盡，后來(lái)卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地瞅著門口�！�

　　“可是醫(yī)師越發(fā)使勁地?fù)u手，從烏霍夫的寓所跑出來(lái)，想到禮物總算脫了手，很滿意，就坐車回家了�！�

　　“當(dāng)天傍晚，大燭臺(tái)就給包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，送到喜劇演員沙希金那兒去了。”

　　“化裝室一直充滿興奮的叫聲和類似馬嘶的笑聲。”

　　(一件古玩，在醫(yī)生等幾個(gè)人物中掀起了軒然大波，“摸一遍”、“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地瞅”、“包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”、“興奮的叫聲和類似馬嘶的笑聲”等極富夸張的動(dòng)作，寫出了把藝術(shù)品當(dāng)做瘟疫，唯恐避之不及的丑態(tài)，深入的揭示出社會(huì)人心的一個(gè)側(cè)面。)

　　2、變化的語(yǔ)言

　　面對(duì)同樣的燭臺(tái)醫(yī)師等人前后態(tài)度發(fā)生了鮮明的變化，如：

　　①“原來(lái)是這么一個(gè)玩意兒!”他大笑道�！鞍�，見(jiàn)它的鬼，這是魔鬼才想得出的玩意兒!妙極了!迷人啊!你是從哪兒弄來(lái)這么一個(gè)可愛(ài)的東西的?”

　　“至少也該給它涂上點(diǎn)顏色，或者掛上點(diǎn)小小的無(wú)花果葉子。……”

　�、凇笆前。@東西確實(shí)挺好�！�

　　“就連誘惑人的蛇精也想不出比這再糟的模樣了。是啊，在桌上擺這么一個(gè)妖形怪狀的東西，就把整個(gè)住宅都弄得烏煙瘴氣了!”

　　“這你就太不對(duì)了!這是藝術(shù)品，……那么活潑，……傳神�！叶疾辉敢庠僬f(shuō)了!你要惹我生氣了!”

　　原來(lái)“妙極了”“迷人”“ 很好的東西”變得“烏煙瘴氣”“妖形怪狀”。這樣語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變更增強(qiáng)了作品的諷刺效果。

　　3、巧妙的修飾

　　契訶夫在在對(duì)人物言行細(xì)節(jié)刻畫時(shí)巧妙地插入了一些修飾語(yǔ)，從而使這些對(duì)話更加呼之欲出。如：

　　①“得了，小伙子!”醫(yī)師插嘴說(shuō)，快活得渾身發(fā)軟�！拔宜龅牟贿^(guò)是別人處在我的地位也會(huì)做的事�！�

　�、诼蓭熛冗€喜之不盡，后來(lái)卻戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地瞅著門口，說(shuō)：“不過(guò)你，老兄，把你的禮物拿走吧。我不能收�！�

　　“為什么?”醫(yī)師驚恐地說(shuō)。

　�、巯矂⊙輪T的沙啞的聲調(diào)就立刻響起來(lái)：“不行，不行，親愛(ài)的!我沒(méi)穿好衣服!”

　　面對(duì)薩沙口中“那么美麗，那么優(yōu)雅” 美的會(huì)讓人忘掉人世間的一切的“藝術(shù)品”醫(yī)生等人對(duì)其心口不一形成錯(cuò)位，而這一錯(cuò)位深入的揭示人物的內(nèi)心世界，幾個(gè)人物面對(duì)突如其來(lái)的這件“藝術(shù)品”，平靜被打破，其窘態(tài)和惶惑躍然紙面。

　　三、言行的空白之妙

　　“空白”是一種無(wú)言之美，能夠給讀者留下聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間，達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的效果，契訶夫在《藝術(shù)品》中對(duì)于人物的言行，多處“空白”，“不著一字，盡得風(fēng)流”之妙俯拾皆是。

　　1、標(biāo)點(diǎn)表意

　　文中多處使用省略號(hào)，達(dá)到意在言外的效果。如：

　　?“只有一點(diǎn)我覺(jué)得惋惜：大燭臺(tái)只有一個(gè)，沒(méi)法配成一對(duì)。 ……”

　　?“至少也該給它涂上點(diǎn)顏色，或者掛上點(diǎn)小小的無(wú)花果葉子�！�

　　契訶夫沒(méi)有把兩人此時(shí)的心理做詳細(xì)的描寫，但是薩沙那真誠(chéng)的感激之情與律師的庸俗、道貌岸然淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。留給讀者意猶未盡的沉思。

　　2、冰山原則

　　海明威說(shuō)：“冰山運(yùn)動(dòng)之雄偉壯觀，是因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔��！痹谒囆g(shù)作品中，運(yùn)用冰山原則無(wú)疑能夠達(dá)到情感充沛卻含而不露、思想深沉而隱而不晦的效果，契訶夫作為短篇小說(shuō)巨匠，當(dāng)然不會(huì)放過(guò)這種美妙的手法。如：

　　①醫(yī)師張開(kāi)嘴，原想說(shuō)一句話，可是什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)：他的舌頭僵住了。

　　文章的結(jié)尾，作者在寫到醫(yī)生再次得到這件“藝術(shù)品”時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的描寫，卻含不盡之意于言外，讀者可從醫(yī)生的出乎意料、目瞪口呆的樣子中讀出此時(shí)醫(yī)生復(fù)雜的心理。也能表現(xiàn)對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象的嘲諷，即生活就是要無(wú)情地捉弄那些虛偽的行徑。

　　小說(shuō)通過(guò)“一件藝術(shù)品”，從人物言行的統(tǒng)一、言行的錯(cuò)位以及言行的空白等細(xì)節(jié)描寫，把人物刻畫得真切形象，把褒揚(yáng)和貶抑、歡悅和痛苦之情融化在作品的形象體系中。亦莊亦諧，妙趣橫生，令人忍俊不禁，思緒萬(wàn)千。