如何寫出事件的波瀾
【如何寫出事件的波瀾】
【篇一:如何寫出事件的波瀾】
同學(xué)們作文習(xí)慣于平鋪直敘,往往見頭知尾,見始知終.這樣的作文總讓人覺得平淡乏味.《李覺出身傳評語》中說:“文似看山不喜平.”“平”,往往就是平庸,平凡,也就引不起人們的閱讀興趣,激不起人們思想的浪花,得不到人們的認(rèn)同和欣賞.林紓在《春覺齋論文》中也說:“為文不知用旋繞之筆,則文勢不曲.”敘事作文,要盡量寫出曲折變化,也就是要興起波瀾,才能達到引人入勝的效果.那么,怎樣才才能使文章興起波瀾呢?
一、巧設(shè)懸念法
設(shè)置懸念,能馬上抓住讀者,讓他在探幽尋奇的心理支配下,緊張愉快地跋涉于閱讀之旅.巧設(shè)懸念,就能使讀者在閱讀過程中,對故事發(fā)展和人物命運產(chǎn)生關(guān)切之情,激起心中的波瀾,產(chǎn)生好奇的心理和急于讀下去了動力.例如:法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》（人教社初中語文第五冊）,就是一個很突出的設(shè)置懸念的例子.
小說開頭反復(fù)渲染了“我”家庭生活的拮據(jù),“可是每星期日,我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步.那時候,只要一看見從遠方回來的大海船開進口來,父親總要說他那句不變更的話:‘唉!如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!’”“父親”的這句話,就成了懸念,使我們產(chǎn)生了很多的疑問,這個于勒是何許人也,他能給這個家庭帶來什么?它就像一塊磁鐵,吸引我們,使我們產(chǎn)生一種急于讀下去的強烈的愿望.當(dāng)然,像這樣的文章很多,如孫犁的小說《荷花淀》（人教社高中語文第二冊）荷塘遇險一段,也是這樣.
二、欲揚先抑法
鋪陳反襯是作文常用的手法之一.作者先從反面入手,反向入筆,極力渲染刻畫對象的反面形象,然后筆墨突轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)入正面刻畫,在敘述的曲折變化中,收到意想不到的藝術(shù)效果.人教版初中語文第三冊所選楊朔先生的散文《荔枝蜜》就是這樣經(jīng)典性的文章.
作者先從小時候自己被蜂螫,對蜜蜂的感情總是疙疙瘩瘩的入手,展示自己與描寫對象之間的情感矛盾.然后,再由甜香的荔枝蜜過渡,轉(zhuǎn)入對蜜蜂精神的贊美.文章一起一伏,讓人們多角度、多側(cè)面地認(rèn)識了蜜蜂的精神和品質(zhì),進而贊揚了具有蜜蜂精神的勤勞的勞動人民.
這種欲揚先抑的方法,很好地調(diào)動了讀者的閱讀興趣,讓人們在情感的起伏變化中走完了閱讀歷程.
三、情節(jié)突轉(zhuǎn)法
事件按照合乎邏輯的順序波瀾不驚地向前發(fā)展,讀者的心態(tài)平和自然.突然峰回路轉(zhuǎn),石破天驚,故事的情節(jié)突轉(zhuǎn)急下,逆向發(fā)展,收到出人意料的效果.
請看高中語文第四冊（人教社實驗修訂本）選入的莫泊桑的小說《項鏈》.小說先寫主人公瑪?shù)贍柕聦ΜF(xiàn)實生活不滿對豪華生活的向往,緊接著一個意外的參加舞會的機會,讓她有了在上層社會展示自己的機會,為了展示自己,她從老朋友佛來思節(jié)夫人處借來了精美的項鏈,舞會上,她出盡了風(fēng)頭,快樂到了極點.可是樂極生悲,舞會之后,當(dāng)她還陶醉在舞會的氣氛中時,卻吃驚地發(fā)現(xiàn),那串“昂貴的項鏈”卻不翼而飛了.遍尋不見,只好賠償,十年艱辛的生活終于償還了債務(wù).當(dāng)她在公園里再見佛來思節(jié)夫人,自豪地說出自己這十年的遭遇時才得知,那串項鏈才值五百法郎.十年艱辛,只值五百法郎,多么具有諷刺意味呀!小說結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn),引人深思,那虛榮的危害,一目了然,而讀者卻在這突轉(zhuǎn)之中,既感到意外,又覺得是情理之中,留下深刻的印象.
美國著名短篇小說大師歐·亨利更是運用這種技巧的巨匠,選入初高中課本的《麥琪的禮物》（人教社初中語文第五冊）、《警察和贊美詩》（原高中語文第三冊）,都使用了這種方法.
四、巧合法
說書的人常說“無巧不成書”,巧合法也是使文章產(chǎn)生波瀾的一種好方法.合理地運用巧合法,可以增強事件的戲劇性,使各種矛盾集中在一起,既可以推動故事情節(jié)的發(fā)展,更有利于揭示各矛盾所表現(xiàn)的事件的本質(zhì).
高中語文第四冊（人教社實驗修訂本）《陳奐生上城》,多處運用巧合法,把“漏斗戶”的一夜奇遇寫得絲絲入扣:陳奐生上城去賣油繩,賺了錢想買頂帽了,可賺了錢得是后半夜,巧的是身上又忘了帶錢,只好光著頭挨凍,結(jié)果就凍出病.無巧不成書,躺在候車室里,卻又遇到了縣委書記吳楚,于是,他又被送進了高級賓館,成就了自己的奇遇,提高了自己的身份.
陳奐生的一夜奇遇,全在一個“巧”字上,“巧”推動了情節(jié)發(fā)展,“巧”揭示了主題,“巧”也引起了人們的閱讀興趣.
巧合法尤其適用于戲劇創(chuàng)作,因其容易使矛盾集中,便于在眾多的矛盾沖突中展示人物形象,曹禺的《雷雨》,就很典型.
五、誤會法
造成誤會,抓住讀者的心理,讓讀者在頓悟中,感受作文的中心,領(lǐng)會其中的奧妙,增強文章的戲劇性,這種方法有些類似于相聲中的抖包袱.
且請看《“開竅”》（2004年第14期《微型小說選刊》）:談局長三個月外出學(xué)習(xí)回來,一向不開竅的秘書王康就給了他一個內(nèi)裝二千元現(xiàn)金的信封,談局長誤以為王康開了竅,送大禮想升官.這時,自己忠誠的部下劉主任也來提議,提拔王康為副科長,王局長便答應(yīng)了.誰知那二千元現(xiàn)金,卻是談局長的年終補助,得知實情氣憤的談局長在第二天會議上,一口否決了提拔王康的議案,可他哪里知道,此時的王康即將成為他的成龍快婿.故事一“錯”再“錯”,一波三折,迭宕起伏,談笑之中,暴露了官場的種種頑疾,也讓讀者在不知不覺中讀完了全文.
當(dāng)然,要想寫出文章的波瀾,決不僅僅就是這幾種方法,而且,這些方法,也有許多是交叉的,并未有嚴(yán)格的界限.只要我們平常在讀文章時,善于發(fā)現(xiàn),多做總結(jié),就一定能掌握敘事文章興起波瀾的方法技巧,讓文章生出無限的光彩.
【篇二:記敘文如何寫出事件的波瀾】
“文似看山不喜平”,文章的波瀾是事物復(fù)雜多變性的反映.從閱讀心理來說,一篇一波三折、懸念迭出的文章最能揚起讀者心底的波瀾,獲得情感的共鳴.
張弛有道、動靜分明、跌宕起伏的情節(jié)構(gòu)思也最能激發(fā)讀者的閱讀興趣,達到引人入勝的藝術(shù)效果.中外名篇名著中,這樣的例子比比皆是.那么,怎樣才能寫出事件的波瀾呢?
一、善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫.
繪畫與造型史上有一條著名（next88）的原理:蛇行線最美.蛇行線就是S型曲線.有些事件本身就具有一定的曲折性和復(fù)雜性,只要準(zhǔn)確地把握這些事件本身的進展,就會使文章一波三折,顯出一定的波瀾.如《三國演義》第五十回“諸葛亮智算華容,關(guān)云長義釋曹操”中,曹操赤壁之戰(zhàn)后率領(lǐng)一百多人在火海中倉皇逃竄,敗走烏林.在烏林、葫蘆口、華容道,他三次“仰而大笑不止”,笑諸葛亮、周瑜沒有謀略,不在這三處設(shè)下伏兵.而在每次笑聲還沒有停止時,分別殺出了趙云、張飛和關(guān)羽,幾乎把他活捉,嚇得他魂飛魄散.后來曹操死里逃生,最后到了自己的地盤南郡,終于可以大笑了,而這時又是“火把齊明,一簇人馬攔路”,曹操驚呼:“吾命休矣!”卻原來是曹洪.曹洪為他擺酒壓驚,他本應(yīng)大笑,慶幸自己死里逃生,誰知他卻捶胸大哭,悔恨謀臣郭嘉不在.真是一波未平,一波又起,使讀者的心情也隨著事件的發(fā)展起起伏伏,為曹操游走在刀口上的命運而擔(dān)憂,也為諸葛亮的神機妙算而折服.
二、恰當(dāng)運用使敘事曲折的技巧.
1．懸念法.
又稱“關(guān)子”或“扣子”,就如古典章回小說中每到故事關(guān)鍵處的“欲知后事如何,且聽下回分解.”它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動”,在行文中有意采取的一種積極而有效的手段.這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩個方面.設(shè)置懸念常用倒敘的寫作方式;或利用人物的反常言行;或把不同線索的事件交織在一起,中途中斷某件事情的敘述,轉(zhuǎn)敘他事,以引起讀者的期待心理.如契訶夫的小說《威脅》:
有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了.第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明:“如果不把馬還給我,那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施.”威脅生效了.小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果,不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰,很害怕,于是偷偷地把馬送還了.能有這樣的結(jié)局,貴族老爺很高興.他向朋友們說,他很幸運,因為不需要步父親的后塵了.
“可是,請問你父親是怎么做的?”朋友們問他.
“你們想知道我父親是怎么做的么?好吧,我告訴你們……有一次他住旅店時,馬被偷走,他就把馬肚帶套在脖子上,背著馬鞍走回家了.如果小偷不是這樣善良和客氣的話,我發(fā)誓,我一定要照父親那種做法去做!”
一則簡短的聲明,竟嚇得小偷心驚肉跳,趕緊原馬奉還,也讓朋友不明就里.尋找其中緣由竟然是一種簡單的自我懲罰方式,令人啼笑皆非.
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