學生的思維
又上科學課了，本來身體欠佳的我，加上中午縷縷襲來困意，真的覺得渾身懶散，沒有了上課的精神和興致。但催人的上課鈴聲已經(jīng)響起，我只好無精打采地向教室走去。
這節(jié)課要探究的內(nèi)容是“分離化合物”�！帮L可以分離稻谷，漏勺可以分離水餃，篩網(wǎng)可以分離沙子……
當一個又一個活生生的實例擺在學生面前，學生顯然產(chǎn)生了濃厚的興趣。是啊，這些生活中的科學知識多么有趣啊，難怪學生盼科學課像盼星星和月亮一樣呢！我感覺麻木的神經(jīng)慢慢地復活了，于是，笑容有了，妙語連珠了！我又進入了最佳的授課狀態(tài)，激情在心中流動，神采在眉眼間飛揚！
就在學生的學習熱情達到高潮的時候，我適時地拋出了一個具有挑戰(zhàn)性的問題：“木匠師傅不小心把木屑和鐵釘混到了一起，這可急壞了這位能工巧匠，誰有好辦法幫助他把木屑和鐵釘分開呢？”
學生的思維立刻發(fā)散開來，調(diào)用了自己所有的生活經(jīng)驗，有的說可以用火燒，有的說可以用水沖，有的說可以用風吹……真是八仙過海，各顯奇招��！學生的思維那么活躍，不斷地閃現(xiàn)出智慧的火花，大大出乎我的意料，我興奮地欣賞著每個好點子，不住地夸贊他們的想法！孩子們得到了我的夸獎，喜笑顏開，一張張笑臉，像一朵朵盛開的鮮花，蓬勃，嬌艷！
我和學生正興味盎然，鈴聲卻響起，這才感覺原來以為難熬的時光，竟然如此開心地度過！
仔細品位，那快樂竟來自那份真誠的探究！那快樂竟來自那份閃著靈光的創(chuàng)造！那快樂竟來自那份師生之間的融洽與和諧！
【散文概念】
散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術體裁，是文學中的一種體裁形式。
六朝以來，為區(qū)別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的散體文章，概稱散文。隨著文學概念的演變和文學體裁的發(fā)展，散文的概念也時有變化，在某些歷史時期又將小說與其他抒情、記事的文學作品統(tǒng)稱為散文，以區(qū)別于講求韻律的.詩歌。現(xiàn)代散文是指除小說、詩歌、戲劇等文學體裁之外的其他文學作品。（next88）其本身按其內(nèi)容和形式的不同，又可分為雜文、小品、隨筆等。散文形散而神不散，有一個明確的主旨貫穿全文。
【散文特點】
短小優(yōu)美，生動有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文，是和詩歌、戲劇、小說并列的文學體裁；它包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說、雜文， 是語言藝術文學體裁的典范，并具有很高的審美價值，在長期流傳過程中，它澆灌了各個時代的文學園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。
散文是“集諸美于一身”的文學體裁。文學是表達人生和傳達思想感情的。通常來說，小說、詩歌、戲劇無論是在結構上，還是在格律、剪裁、對話等安排布局上，都有很嚴格的要求：而散文，卻可以自由些，看起來只是不經(jīng)意地抒寫著一己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零星雜碎的片段人生。語言詩意優(yōu)美。
散文主要分敘事性散文、抒情散文、哲理散文、議論性散文。
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