如何培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新思維能力
要想教好小學(xué)生寫作文，首先要了解小學(xué)生習(xí)作的策略；其次，要懂得如何為小學(xué)生寫作搭橋引路；再次，怎樣使小學(xué)生喜歡寫作；最后，在寫作的過(guò)程中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。
一、 了解小學(xué)生習(xí)作的策略。
語(yǔ)文教學(xué)大綱的修訂為作文教學(xué)剝開了云翳，指點(diǎn)迷津：強(qiáng)調(diào)了作文的人文性、但并不意味著學(xué)生的作文能力就是天生形成的，不需要任何人的指導(dǎo)。相反，學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就越感到迫切地需要教師（以下均包括家長(zhǎng)）引導(dǎo)，那么，我們教師如何為小學(xué)生搭橋引路？
激情引趣，做好起步作文。1、玩中覓趣。有時(shí)候，教師可能出一個(gè)作文題 讓學(xué)生寫作，但這一題目很可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的，比如說(shuō)，《我喜愛(ài)的一次文藝活動(dòng)》，學(xué)生就根本沒(méi)參加過(guò)什么文藝活動(dòng)，你教他怎么寫呢？作為教師的，這時(shí)就要精心地組織他們搞一些文藝活動(dòng)，讓他們親身感受文藝活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中產(chǎn)生寫作靈感，把自己所想的、所感寫出來(lái)。其實(shí)，學(xué)生也非常樂(lè)意去參加這樣的活動(dòng)的，這樣就很容易引起他們對(duì)寫作的興趣，寫好起步作文。2、畫中尋趣。小學(xué)生從不同角度去觀察圖畫，讓他們用心去感受圖畫，有條件可以讓他們畫一畫這幅圖，這樣他們一定會(huì)更加興趣。引發(fā)他們的寫作靈感，他們也就覺(jué)得寫作的內(nèi)容可寫，肯定會(huì)用心把習(xí)作寫好。當(dāng)然，還有許多能激起學(xué)生寫作興趣的方法，這里不再贅述。
二、怎樣讓學(xué)生喜歡作文。
學(xué)生對(duì)作文有了興趣，就會(huì)有了寫作的欲望。但是，我們的舊作文教學(xué)觀在要學(xué)生寫作時(shí)，往往提出許多要求，比如說(shuō)寫什么樣的文體啦，寫什么樣的內(nèi)容啦，一大堆，把他們的思維壓抑在一定的范圍內(nèi)。他們會(huì)顧慮萬(wàn)分，寫這又怕不合乎要求，寫那里又怕不適當(dāng)。久而久之，他們會(huì)不知不覺(jué)中怕起寫作來(lái)，那么，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生喜歡作文呢？
�。ㄒ唬┑}，提倡自由表達(dá)。要想學(xué)生喜歡作文，就應(yīng)在作文教學(xué)中解放思想，沖破舊觀念，淡化各種“清規(guī)戒律”，讓學(xué)生異想天開，讓學(xué)生自由表達(dá)，讓學(xué)生在作文的天地里自由采集素材。把作文命題淡化，提倡自由地表述。（二）淡化文體、文章，激發(fā)想象，改正主題心靈。小學(xué)語(yǔ)文大綱作文提出的要求是：能把自己的見(jiàn)聞、感受、想象寫下來(lái)，練習(xí)寫簡(jiǎn)單的記敘文、應(yīng)用文、讀書筆記、日記。這就是把小學(xué)生作文的文體從“以寫記敘文為主中解放了出來(lái)，給學(xué)生松了綁，給學(xué)生在習(xí)作時(shí)有異想天開的機(jī)會(huì)。所以，教師在教學(xué)學(xué)生作文時(shí)，不要過(guò)重強(qiáng)調(diào)文體，讓學(xué)生自己選擇，不管寫成什么文體，能寫好文章就行；更不能強(qiáng)調(diào)什么寫作章法，不要要求學(xué)生在某一篇作文中用比喻、擬人等手法，而不能用說(shuō)明議論等，這樣都不利于激發(fā)學(xué)生的想象，因?yàn)樗麄兿氤鰜?lái)，寫出來(lái)的文章不一定合乎寫作章法，但內(nèi)容、感受卻是真真切切、感人至深的，我們不能因這篇文章的章法不合于要求而加以否定。教師是教學(xué)生寫作文的，不能茍求學(xué)生寫教師所想要寫、要看等的內(nèi)容，要讓作文主題心靈改正過(guò)來(lái)，學(xué)生應(yīng)該寫他們自己的內(nèi)心所想、所感以及親身所見(jiàn)，這才是小學(xué)生作文的主題心靈。只有這樣，學(xué)生才能喜歡作文。
三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新思維能力。
學(xué)生喜歡寫作文，他就會(huì)自覺(jué)地去看、去聞、去思，但由于生活面窄，經(jīng)驗(yàn)不足以及知識(shí)的困乏，往往寫出來(lái)的作文都有相似雷同之處。那么，教師如何教學(xué)生推陳出新，哪怕是寫同一種事物，寫第二篇文章時(shí)比寫第一篇文章時(shí)有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受、新的想象呢？（一）突破思維定勢(shì)，為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)展空間，教師一定要先轉(zhuǎn)變觀念，重視教學(xué)中的學(xué)生主體的發(fā)揮，從讓學(xué)生“學(xué)寫”轉(zhuǎn)向讓學(xué)生“會(huì)寫”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如寫蘋果，由于學(xué)生觀察的角度以及所感受的不同，會(huì)寫出不同的文章來(lái)，這時(shí)教師不能以自己對(duì)蘋果的觀察經(jīng)驗(yàn)、感受去評(píng)判學(xué)生作文的好壞，要突破傳統(tǒng)的`思維定勢(shì)，肯定學(xué)生作文，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。（二）提供良好的課堂氣氛，為創(chuàng)新作文鋪路。課堂氣氛，需要民主、平等、和諧，合作的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)堅(jiān)持正面的激勵(lì)，寬容和理解學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不要全責(zé)備，使學(xué)生能自由和安全地作文，使課堂氣氛較松活躍。比如寫《媽媽》這樣的文章，有的學(xué)生寫自己的媽媽非常兇惡，如何打他自己，寫得很真切，但有的教師就指責(zé)說(shuō)：“你媽媽都是為你好嗎？你怎么能把媽媽寫成這樣呢？”這樣一批評(píng)，課堂氣氛肯定會(huì)沉悶下來(lái)，學(xué)生的思維肯定被抑制了，因?yàn)樗麄冇辛祟櫦桑ε陆處熍u(píng)，所以，教師一定要激勵(lì)為主。（三）培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，注意求新務(wù)實(shí)。著名教育家劉佛年說(shuō)，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法，就可以稱得上創(chuàng)新。創(chuàng)新不能拔高了基本要求而一味追求創(chuàng)新，求新要?jiǎng)?wù)實(shí)。所以，教師教學(xué)生作文時(shí)，一定要把學(xué)生引至新的內(nèi)容，大膽放手，留給學(xué)生想象的空間，并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)他們找
出與眾不同的方法，想出與眾不同的思路，說(shuō)出與眾不同的話語(yǔ)，這樣不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松、自然，而且能鍛煉他們的發(fā)散思維能力，并滿足他們的求知欲、成就感。
綜上所述，要教學(xué)生寫好作文，不僅要懂得學(xué)生作文的策略，還要為學(xué)生作文搭橋引路，讓他們喜歡上作文，而且要在作文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓他們真正能寫好作文。
不過(guò)小學(xué)生剛開始學(xué)語(yǔ)言，生活積累更無(wú)從談起，如果要求他（她）每天作文，是不是有點(diǎn)苛刻。大量寫肯定能夠提高作文水平，但大部分學(xué)生寫出來(lái)的文章肯定是空洞乏味的。我只是覺(jué)得花這么多時(shí)間讓學(xué)生很痛苦地作文有點(diǎn)得不償失��！
【如何培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新思維能力】相關(guān)文章：
1.淺談培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力
2.淺析培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)
3.談?wù)剟?chuàng)新精神的培養(yǎng)作文
4.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
5.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)