同桌是個“氣場王”
小王是我的新同桌，同班好幾年，我一直覺得他實在很“家�！� ——不高不帥，不拔尖不張揚，不調(diào)皮不惹事。直到他和我同桌，我才逐漸感覺到他的與眾不同。這種“與眾不同”很難直接下定義來概括，用流行的話說，他有某種特別的“氣場”。
第一次關(guān)注到他，是在一次作文點評課上，老師特別表揚了他。
那是以“秋”為題的作文，我們大多數(shù)人無非是描寫秋天的菊花、銀杏樹、楓葉等。而他不是，他寫的是“秋香”——稻香、花香、瓜果香、大閘蟹香……寫得真是太好了。結(jié)尾是一句“秋天就這樣帶著她特有的香味來了”，“簡潔而又意韻悠長。”——老師評價說。
我們頓時對他刮目相看。他站起來談寫作感想時說：“嗯，沒什么好說的，我覺得吧，寫作文不能走尋常路，但我也常走尋常路；這一次是靈感閃現(xiàn)，但靈感也不會經(jīng)常閃現(xiàn)……”
他說得一本正經(jīng)，我們卻忍俊不禁。我覺得這家伙其實天生具有幽默細胞，估計他自己都沒發(fā)覺。
又一次作文課，我正奮筆疾書，他突然用手肘捅捅我的手臂。我一扭頭，發(fā)現(xiàn)他熱淚盈眶。
“帶紙巾了嗎？給一張�！彼÷曊f。
“怎么啦？”我急忙掏出紙巾給他。
他搖搖頭，不回答，邊擦眼淚邊用修正液在作文本上涂抹著。
交了作文后，他跟我說：“為了追求‘感人’，我把我媽寫得病入膏肓，我自己都被感動了�？赊D(zhuǎn)念一想，如果這個作文得了高分我肯定憋不住會拿回家炫耀，我怕我媽看了會說我咒她，被我氣個半死——她這人的忌諱太多了，所以我只好又把她‘改活’了。你就等著下次作文課老師滿含深情地朗讀評講我的。”他害羞而又得意地笑了。
終于盼到作文課了，他的作文本發(fā)下來，老師沒表揚他，他的作文也沒得高分。
看他對著作文本沉默不語，我以為他在獨自郁悶，便邀他放學(xué)去打乒乓。
一打起球來，他就生龍活虎了，我想他總算忘了作文的不愉快了。
打完球，他突然對我說：“我琢磨清楚了，在作文中將爹媽寫得死去活來的時代過去了，不流行了。寫作文就像打乒乓球，不能用力過猛，否則容易出臺�！�
小王喜歡打乒乓球，他將這兩個毫不相干的.事放一起打比方，聽著還蠻有道理的。我覺得他還是蠻有才的。
小王做數(shù)學(xué)題時，總比大家慢。起先我以為他的反應(yīng)慢，后來發(fā)現(xiàn)不是，他每一題都不滿足用一種方法解題。
“有必要嗎？老師教什么方法你就用什么方法不就行了，何必多此一舉！”我勸他。
“老師用的就一定是最簡單的方法嗎？”他平靜地說，“喏，這一題，我覺得我的方法就比老師的方法簡便些；這一題我的步驟雖然比老師多幾步，但我覺得它的廣泛性更強，至少我自己更容易接受�！彼钢摹皵�(shù)學(xué)集題本”跟我解釋。
他自己準(zhǔn)備了一個“數(shù)學(xué)集題本”，我一翻才發(fā)現(xiàn)，上面大都是“一題多解”的思路。
他似乎有點“走火入魔”了，哪怕數(shù)學(xué)測驗時，他都可能因有些題“一題多解”而導(dǎo)致后面的題目沒時間做。
“毛病吧，你這不是得不償失嗎？”我罵他，“老師又不會因為你解題方法多而給你額外加分！”
他不急也不惱，“那有什么呢，學(xué)習(xí)又不是為了分?jǐn)?shù)。再說了，期中期末這種大考我就不會這樣了，平時分?jǐn)?shù)難看點有什么關(guān)系呢？”
我無語了，我想他是有自己的主見的。
漸漸的，他的數(shù)學(xué)成績躋身到了“一線”，數(shù)學(xué)老師多次表揚他“思路開闊、有潛質(zhì)”。我對他刮目相看。
前不久報上登了一則新聞?wù)f，幾個四年級的學(xué)生做了一個實驗：兩碗同樣質(zhì)量的米飯，一碗每天贊美它，另一碗每天咒罵它。一段時間后，被贊美的米飯新鮮依舊，被咒罵的米飯變色變質(zhì)。
看完這則新聞，小王對我說：“咱倆也來進行一項實驗研究吧，課題我都想好了，就叫‘贊美對垃圾桶的作用’�！�
“課題”？“實驗研究”？一聽這高深的詞語，我就有點緊張。
“是不是難度大了點？”我相當(dāng)露怯。
“不大�！彼芷届o地對我說，“在美國，小學(xué)三年級的學(xué)生就開始寫論文，進行課題研究了，我們現(xiàn)在起步已經(jīng)晚了。”
他對我的膽怯與孤陋寡聞沒表現(xiàn)出半點鄙夷，我于是決定跟他一起干。
我們鎖定教室外走廊西頭那個編號為②的垃圾桶，每天對它贊美一次：“啊，你真可愛！你真漂亮！”
起先我們說的是“你真干凈”，小王說這樣會不會讓垃圾桶誤以為我們是在諷刺它，于是我們換成了“可愛”“漂亮”。
第一次贊美垃圾桶時，我倆對著它憋笑憋了半天才說出口。小王提醒說，要真誠，要由衷贊美，否則它知道我們是敷衍它，實驗結(jié)果就不準(zhǔn)了。于是我倆又嚴(yán)肅認(rèn)真地贊美了一遍。
對著②號垃圾桶持續(xù)贊美了一周，我們?nèi)ケ容^它和其它垃圾桶是否有所不同，觀察的結(jié)果讓我們大失所望——它們有區(qū)別嗎？
小王鼓勵我說，不能泄氣，做研究得耐得住性子，有些實驗短期內(nèi)不會有結(jié)果，得堅持。我覺得他的話很有道理，于是我們決定從“干凈程度”“氣味難聞程度”“破損程度”幾個方面每天進行監(jiān)測記錄。
可是，讓人郁悶的事發(fā)生了。
學(xué)校負(fù)責(zé)做清潔的阿姨看我們每天在②號垃圾桶前晃悠，估計以為我倆對它情有獨鐘，于是經(jīng)常指使我倆把桶里的垃圾抬到一樓倒掉。后來發(fā)展到，只要這個桶的垃圾滿了，阿姨就會在課間出現(xiàn)在我們教室門口，沖我和小王招手，“快去把桶倒了！”
每層樓的垃圾桶都是有值周班負(fù)責(zé)的，怎么現(xiàn)在我和小王就成了②號專職垃圾員了？而且有時一天得跑幾趟！我和小王對這項工作相當(dāng)不滿，于是每天一下課我倆就往其它地方躲，避免被阿姨看到，對②號垃圾桶的贊美也因此變得時斷時續(xù)，最后發(fā)展到不了了之。
“唉，”事后小王沉痛地總結(jié)，“以后實驗前得先分析清楚條件是否合適，環(huán)境是否允許，不能盲目行動，否則就會無疾而終。好在我倆也沒損失什么，就是多倒了幾趟垃圾罷了�！�
他的話相當(dāng)可樂，我也就不那么郁悶了。
這就是我的同桌小王，他的“氣場”莫非源于他的勇于嘗試，善于總結(jié)。
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