一堂思維訓(xùn)練課作文
一堂思維訓(xùn)練課
今天，我們在簡妙作文上了一堂思維訓(xùn)練課。問題是“正方形剪掉一個角，還有幾個角？”
“我來，我來！”是潘華有答案了。他大搖大擺地走上講臺去，拿起紙和剪刀就剪刀了一個小三角。孫老師見了，舉起剪后的圖形，問：“還有幾個角��？”
“五個！”“五個！”大家爭先恐后地?fù)尨鹆似饋怼?br />
老師又說：“還有什么答案？上來剪一剪。如果沒有其它的答案，這堂課就白上了。”大家聽了，紛紛討論起來。
忽然，有一個同學(xué)迅速地站了起來，自豪地說：“我來，我有答案！”他也大搖大擺地走上了講臺，拿起紙和剪刀，不一會兒就剪好了。孫老師把圖形舉了起來……
“六個角！”“六個角！”這次，不用老師問，大家就答起題來，老師笑了。
但是，不一會兒，大家開始搗蛋了。老師生氣了，手打在桌上，大家見孫老師這樣兇，馬上坐回椅子上。
��！這堂思維訓(xùn)練課真有趣！我真喜歡。
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫作文注意的重點】
小學(xué)生寫作文注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
老師指出，要想寫出更好更有內(nèi)容的作文要注意觀察，認(rèn)真看，仔細(xì)想，善比較，悟道理。以這個思想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。如指導(dǎo)學(xué)生觀察教室的擺設(shè)情況，寫靜態(tài)片斷，要求學(xué)生做到：認(rèn)真看，按方位順序，把教室的擺設(shè)和布置一件一件說清楚。
學(xué)生觀察口述后，要求學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，把事物寫具體，然后把下面兩段短文進(jìn)行比較，從中悟出寫作方法。如：我們的教室在圖書樓下，正面墻上掛著國旗，國旗下面是黑板……
我們的教室在圖書樓下第一間，教室寬敞明亮，干凈整潔，正面墻上掛著一面鮮艷的國旗。每當(dāng)我抬頭看到國旗，心中就肅然起敬，它是千百萬革命先烈用鮮血染成的，它激勵著我們?yōu)樽鎳篮梦磥矶W(xué)習(xí)……
通過比較，學(xué)生就會明白描寫要抓住事物特征，運(yùn)用數(shù)字，寫出靜物的形狀、顏色等，只要注意發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能把事物寫得具體生動些。
同樣的.道理，刻畫人物時，也同樣需要觀察人物外貌�？梢酝ㄟ^比喻等修辭手法把外貌寫具體;抓住人物主要動作，按人物動作先后順序，如批改作業(yè)，準(zhǔn)確選擇動詞。
寫作文，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性和寫作的趣味性，突出方法的導(dǎo)行，體現(xiàn)了小學(xué)生由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，這也符合小年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。
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