挑戰(zhàn)讓人喜歡讓人憂傷作文600字
挑戰(zhàn)讓人喜歡讓人憂傷
偶敗何存悲愴意，斷弓猶可射蒼鷹。——題記
我喜歡挑戰(zhàn)，特別是失敗后重新站起，克服困難與挫折的挑戰(zhàn)。
面對挑戰(zhàn)，有人會退縮，有人會逃避，有人會畏懼失敗。的確，勝負乃兵家常事，有挑戰(zhàn)就會有失敗，有失敗就有憂傷。
我十歲時，便面臨了人生中第一次挑戰(zhàn)——為了我的前途和機遇，父母決定讓我離開家鄉(xiāng)，到杭城求學(xué)——這意味著離開父母，離開伙伴，拋棄過去的成功與成就。讓我畏懼的是：倘若成功地在異地交到朋友，學(xué)到知識，的確有利我的成長，但如果失敗，灰溜溜地回去，那是多么尷尬
我在離開父母，離開家鄉(xiāng)，畏懼未來的憂傷中迎來這次挑戰(zhàn)——但我成功了，這項挑戰(zhàn)終究給我?guī)砹讼矏?mdash;—更多的朋友，更多的知識，不是以往所能比擬的。
這個學(xué)期，我初三了。面臨的挑戰(zhàn)儼然多了起來，遭受的失敗次數(shù)也不斷增加，憂傷惱怒后悔的次數(shù)多得不可勝數(shù)——但這有什么呢？
這些都只是挑戰(zhàn)給我?guī)淼膽n傷，但它也給我?guī)沓晒εc喜悅！諸如學(xué)習(xí)的進步，成績的騰飛。要記住，挑戰(zhàn)也有讓人喜歡的一面。
所以，千萬不能被失敗與憂傷打倒，這樣就無法再收獲成功的喜悅。今后的人生里，不得不讓我們?nèi)ッ鎸Φ奶魬?zhàn)還有很多，也有更多的困難在等著我們?nèi)タ朔�，有更多的憂傷等著我們用成功去抺去！
所以，去喜歡這挑戰(zhàn)吧！倘若失敗了，只要站起來再挑戰(zhàn)，只要牢記：
偶敗何存悲愴意，斷弓猶可射蒼鷹！
喜歡挑戰(zhàn)就一定可以成功。
【寫作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材】
素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。俗話說：“巧婦難作無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學(xué)表明：學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語言表達——一切都無法從頭談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結(jié)了過去的教學(xué)實踐，主要有兩種途徑：
1、從現(xiàn)實生活中積累素材
生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認(rèn)為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動。（next88）教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。
2、從書本中積累素材
書本中的材料也是反映著生活實際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結(jié)尾，過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。
3、加強指導(dǎo)，教給寫作方法
大多學(xué)生作文時的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的'形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學(xué)中，我們必須做到：
第一、把作文教學(xué)貫穿整個語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。
第二、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點，離題萬里或千篇一律。
第三、要使學(xué)生作文時吧有話可說，教師要進行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。
第四、幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程，因為學(xué)生作文時，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。
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