新課程背景下高考怎么考？
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】 從1999年高考科目設置改革至今，我國已經采用或正在采用的高考模式有“3+2”(文科為政治、歷史，理科為物理、化學)、上海2000年前的“3+1”、江蘇2003年始用的新“3+2”、遼寧的“3+大綜合”、廣東的“3+大綜合+1”和全國大部分省區(qū)的“3+文綜或理綜”(即“3+小綜合”)等，現在統(tǒng)稱為“3+X”模式。 從有關調查中發(fā)現，高中學生比較認同上海曾經采用過的“3+1”模式，但是大多數高中教師認為“3+小綜合”是比較理想的高考模式。這種科目設置方案既可以減少考試科目，也便于中學教學，為考生進入大學后提供了必要的專業(yè)基礎知識，也關注了相同學習領域不同科目之間的內在聯(lián)系，為考生進入大學后在相近領域選擇或調整專業(yè)提供了必要的基礎和有利條件。 實施新課程，應賦予“X”新的內涵 為了繼續(xù)使高考有助于中學開展素質教育、有助于高校選拔人才、有助于擴大高校辦學自主權，并考慮到高考模式的延續(xù)性，筆者認為實施新課程后的高考科目設置仍然是“3+X”模式，但是其中“X”的含義要隨著新課程的理念和課程結構賦予新的含義。 新課程更加強調課程內容的時代性、基礎性和選擇性。新課程方案的課程結構由學習領域、科目和模塊三個層次構成。新課程又包括必修課和選修課，在共同必修的基礎上，各科課程標準又分類別、分層次設置了若干選修模塊，以滿足社會對人才多樣化的需求，以適應學生不同潛能和發(fā)展的需要。高中三年后每個同學所學的選修課是不一樣的，因此，不可能命制出一套涵蓋所有選修課或不同考生都適用的綜合題。 新課程背景下，“3+小綜合+1”模式有利于推進高中課程改革 基于以上分析，結合新課程的特點和目標，筆者建議在新課程背景下，實施“3+小綜合+1”的高考模式，其中“3”是指語文、數學和英語三門共同的基礎學科。為了與新課程的理念和思路相適應，其中的“小綜合”分成兩個領域：即人文與社會學習領域和科學學習領域，試卷名稱分別可以為“人文與社會綜合能力測試”和“科學綜合能力測試”(相當于現在的“文科綜合”和“理科綜合”)，并規(guī)定報考人文社會學科類專業(yè)和音樂、美術專業(yè)的.考生須選考人文與社會綜合能力測試；報考理工農醫(yī)類專業(yè)和體育專業(yè)的考生須選考科學綜合能力測試。 “3+小綜合+1”模式中的“1”可以命名為“專業(yè)基礎能力測試”，考慮到新課程方案的各學科均設置了較多的選修課，其中的“1”較原來應有所擴展，可以有語文Ⅱ、數學Ⅱ、外語Ⅱ、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂術科、美術術科、體育術科等12門學科。高校招生時根據自身的辦學性質、層次、專業(yè)特點和生源情況等確定1至3個選考科目，各科目之間相當于現行廣東高考模式中的“X科”，具有并列關系。例如高校文秘、法律等專業(yè)的選考科目可以是語文Ⅱ、政治、歷史(即選考語文Ⅱ、選考政治或歷史的考生均可報考高校的法律或文秘專業(yè))；高校醫(yī)學、生物學等專業(yè)的選考科目組可以是化學、生物；高校經濟學、管理學等專業(yè)選考科目組可以是政治、地理、歷史等。各招生院校最好提前兩年公布各專業(yè)的選考科目組。 由于這種模式的高考科目設置具有較大的開放性，不但有利于實現高考的“三個有助于”，還有利于促進各種不同類型的高中學校全面提高教育質量，有利于基礎扎實又具有特長的考生脫穎而出，而且這種模式還能夠適應新課程方案的理念和特點，有利于推進高中課程改革。另外，這種高考模式在科目設置、專業(yè)選報、計分方法和招生錄取等方面與大多數省份實行的“3+小綜合”模式和廣東的“3+大綜合+1”模式具有相同點并兼有兩種模式的優(yōu)點。 實行“3+小綜合+1”模式，卷面總分、考試內容和時間須做相應調整 為了與新課程的課程目標和內容相適應，本人認為“3+小綜合+1”模式中各學科的考試時間、卷面總分和考試的內容范圍也應做必要的調整。語文、數學和英語三科的考試時間和卷面總分可以與現在一樣，但考試范圍建議界定在必修內容內，以體現課程的基礎性和高考的公平性。“小綜合”的考試時間可增加到150分鐘，卷面總分以300分為好，因為它涵蓋了三個學科及跨學科的內容�！叭宋呐c社會綜合能力測試”的考試科目和內容應包括政治、歷史、地理等學科的必修內容；“科學綜合能力測試”的考試科目和內容應包括物理、化學、生物等學科的必修內容。選修模塊的內容不宜列入綜合能力測試，因為各學科各選修模塊的內容相差較大，不同學生所選學的選修課或模塊有很大的不同。地理學科本來兼跨兩個學習領域，但是考慮到學科平衡，減少理工科類考生的考試科目，地理可以不列入科學綜合能力測試中。 各“專業(yè)基礎能力測試”科目的考試時間可為120分鐘，卷面總分均為150分。語文Ⅱ、數學Ⅱ、外語Ⅱ、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等學科的考試內容可以是選修內容，也可以是必修加選修內容，其中的選修內容可以根據各個選修模塊課程標準的要求，分別命制兩組難度和分值相當的試題，由考生任選其中的2-3個模塊中的任一組試題解答。音樂術科、美術術科、體育術科仍按現有的方式組織考試，但考試內容需根據新課程標準的要求作適當的調整和補充。 高考總分的計算方法是先將語文、數學、外語和人文與社會綜合能力測試或科學綜合能力測試分別換算成標準分，然后將每個考生的四科標準分合成一個標準總分，作為高校招生錄取的主要依據�？紤]到不同的考生所選的“1”科目不同，不同“1”學科的考生人數也不一樣，如果將“專業(yè)基礎能力測試”成績換算成標準分，其不同的“1”學科之間的標準分不具有相同的價值，更不宜將其標準分和另外四科折合成標準總分。因此，筆者建議“專業(yè)基礎能力測試”的成績仍以原始分的形式作為高校招生錄取時的資格分。高校招生錄取時，應先根據各專業(yè)的生源情況確定各“1”學科的資格分，然后從符合資格的考生中，根據前四科的標準總分依次錄取。
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