追求本真課堂，享受教育人生
追求本真課堂，享受教育人生
前幾日我們教研組圍繞“本真課堂”進行了一次課題討論，看到“我理想中的課堂”這一命題，我突然間想起“追求本真課堂，享受教育人生”這句話，這既是我這篇文章的題目，也是我這篇文章的主題。
那我們追求的所謂的“本真”課堂是怎樣的一種課堂呢？
在當(dāng)今教育進行新課改的趨勢下，在教育界大力倡導(dǎo)“轉(zhuǎn)變師生角色，以學(xué)生為主體”的理念下，我們曾大刀闊斧的進行課堂改革：變教師講為學(xué)生講，學(xué)生交流、合作、探究等自主學(xué)習(xí)的方式，進行展示；教師培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，對學(xué)生的展示進行高效的點評。毋庸置疑，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，
教師滿堂灌式的傳統(tǒng)課堂在學(xué)生的主動參與下變成了富于生機和活力的新課堂。然而，我們也要清醒的認識到，有時候我們?yōu)榱顺浞肿鹬貙W(xué)生的自主性而缺失了我們教師本該有的對于課堂的深度理解。這樣的課堂難免流于了形式而徒有其表。
所以，我心目中的“本真”課堂就是以教師和學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性而達到最佳效果的課堂，是尊重學(xué)生與教師引領(lǐng)和諧統(tǒng)一的課堂。
作為一名教師，“舉重若輕、深入淺出”是我追求的名師境界。所謂“舉重若輕”是指教師的內(nèi)在功底、對教材的處理藝術(shù)以及在課堂上對學(xué)生的引領(lǐng)藝術(shù)。“重”指的是教師本人的文化儲備和所把握的教材的文化內(nèi)涵；“輕”則是“深入淺出”的課堂教學(xué)，包括通俗易懂的課堂語言、喜聞樂見的課堂形式等等。備課時，教師應(yīng)該盡可能的鉆研教材，挖掘教材幽深內(nèi)藏的精神內(nèi)核，感悟教材深刻厚重的文化內(nèi)涵；同時要預(yù)知學(xué)生的知識水平和認知能力、預(yù)知學(xué)生的知識盲點在哪里；然后去設(shè)身處地的思考采用怎樣的形式將深刻厚重的文本知識與學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)知識打通，讓他們能輕松愉悅的享受課堂、掌握知識。我一直在努力的踐行著這一教學(xué)理念，也在反思我的課堂是否實現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙贏。以最近我在校內(nèi)的公開課李清照的`《一剪梅》為例。
這節(jié)課我確立了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是“利用‘知人論世’的方法來體會詞人的情感。”二是找出詞作中詞人所用的意象，并分析意象所蘊含的文化內(nèi)涵。固然，要想完成這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生首先要對李清照的生平經(jīng)歷以及這首詞的寫作背景有清晰的認識，其次要理解古代詩歌中詩人常用的“意象”所蘊含的含義以及這些“意象”在這里所指為何。在上課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)就是收集、整理李清照的生平經(jīng)歷和《一剪梅》的相關(guān)知識，然后根據(jù)自己手頭的資料，品味詩歌，讀出情感。而我，也沒有懈怠，我也查閱了各路名家對《一剪梅》這首詩歌的品讀鑒賞以及《一剪梅》與李清照其他詩歌的對比欣賞，我反復(fù)的鉆研教材，形成了自己的見解。在備課的過程中，我認為學(xué)生對詞人的情感把握不會有太大偏差，雖然學(xué)生與李清照生活的時代相差了幾千年，但是我們之前學(xué)習(xí)過李清照的《聲聲慢》和《醉花陰》，學(xué)生對李清照的生平經(jīng)歷耳熟能詳。結(jié)合這首詞作的寫作背景（詞人新婚不久，丈夫趙明成就要遠行，臨行前，詞人作這首詞贈給丈夫）以及這首詞作中的個別詩句“一種相思兩處閑愁”，“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”，學(xué)生輕而易舉的就能分析出這首詞是寫的詞人相思之情。然而，根據(jù)學(xué)生的知識儲備以及生活經(jīng)驗，他無法體會詞人對丈夫那種繾綣、旖旎、濃的化不開而又無計可施的相思之情。這就需要借助詞作中意象的選取，而這正是這首詞學(xué)習(xí)的難點。這首詞選取了“雁、月、落花、流水”這四個典型的意象。
在課堂上，學(xué)生的反應(yīng)正中我的預(yù)設(shè)。學(xué)生對意象的理解和分析一塌糊涂。尤其是后兩個意象，他們分析不出“落花、流水”在古代文學(xué)作品中有怎樣的文化內(nèi)涵，而詞人又傾注了怎樣的感情在其中。對此，我只給學(xué)生幾句常見的歌詞和詩句：一是“白天不懂夜的黑，你不懂我傷悲”；二是“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”；三是“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”。然后我讓學(xué)生合作探究、自主交流。結(jié)果可想而知，學(xué)生根據(jù)我的提示，分析出了“落花流水”是人生、時光、紅顏逝去的寓意；理解了“花自飄零水自流”中“自”所蘊含的詞人無窮無盡的失望；體會到了詞人希望丈夫與她日夜相伴的殷切希望。
這堂課結(jié)束后，我不僅收獲了領(lǐng)導(dǎo)和教研組老師好的評價和鼓勵，更收獲了在尊重和引領(lǐng)主導(dǎo)下的課堂帶給我的滿足和信心。這是這幾年來新課改以后我上的最滿意的一堂課。從最初課堂的“骨肉分離”到現(xiàn)在的“骨肉相連”、“水乳交融”，我學(xué)會了很多、反思了很多。課堂是師生共同的課堂，只有教師濃墨重彩的話語和頗有深度的自我講解，同只有學(xué)生熱火朝天的探究和浮在表面的展示都是金玉其外敗絮其里的浮夸。
課堂對于教師來說是神圣的，只有在這種“尊重”和“引領(lǐng)”相互配合的課堂下，我們的學(xué)生才能真正的成長、我們的教師才能真正的進步。追求“本真課堂”，享受我們的教育人生。
【追求本真課堂，享受教育人生】相關(guān)文章：
6.追求多彩人生
7.人生追求作文
8.追求寧靜人生