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      讓我悄悄蒙上你的眼睛

      時間:2017-05-10 18:09:04 教育隨筆 我要投稿

      讓我悄悄蒙上你的眼睛

      讓我悄悄蒙上你的眼睛

      韓紅梅

       

      ——談教學(xué)中忽視教育主體的現(xiàn)象

      “你悄悄地蒙上我的眼睛,讓我猜猜你是誰。從Mary SynnyIvory,就是不喊你的名字。為什么你的雙手在顫抖,笑容凝結(jié)在你的眼中……

       

      閑暇之余我悠然地聽著這首歌,笑容也突然凝結(jié)在我的唇邊,我驀地想起了幾天前聽的那一節(jié)政治課。那是一次講評課,聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師坐了一排,連教室里的空氣也有幾分緊張。李老師隨意點了一個女生回顧了一個知識點,然后她又按照學(xué)生的花名冊點了一個名字,希望這個學(xué)生重述一遍,全班頓時哄堂大笑,當(dāng)我們愕然四顧時,全班學(xué)生齊刷刷地盯著一個女生,一個女生紅著臉占了起來,囁嚅著說::“您已經(jīng)提問過我了!痹撆樣樀刈铝,李老師的表情也有些不自然。

       

      一堂課結(jié)束了,久久回蕩在我腦海中的卻是這個場面。

       

      其實這種現(xiàn)象在平時的教學(xué)和生活中并不少見,經(jīng)常有老師因在課上叫不出學(xué)生的名字而不得不用上點名冊,所謂的“因材施教”當(dāng)然成了空話;平時見到對自己禮貌有加的學(xué)生,搜腸刮肚也叫不出他或她的名字,自己遺憾學(xué)生也別扭,師生之間可能因此就有了隔閡。我們經(jīng)常倡導(dǎo)建立民主平等的師生關(guān)系,要和學(xué)生做朋友。我想叫不出對方的名字雙方就不算朋友,更不是好朋友,更談不上教育。 “親其師信其道”,抓不住學(xué)生的心育人效果就大打折扣,知識傳授就不會順暢。當(dāng)教師只是個教書匠時教育就危險了。這樣的教師不會在學(xué)生中樹立威信,而“教師的威信首先建立在責(zé)任心上”,也就是心有學(xué)生。竊以為對這種現(xiàn)象加以反思的`意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這堂課本身。

       

      究其原因,首先是“班級授課制”本身的局限性。本著普及教育,擴大教育教學(xué)規(guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量和效率的要求,班級授課制應(yīng)運而生。它可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進行教學(xué),一位教師能同時教許多學(xué)生,擴大了單位教師的教學(xué)能量,有助于提高教學(xué)效率。這是其優(yōu)點,但其缺點卻伴隨而生。學(xué)生數(shù)量多,教師精力有限,如若教師再責(zé)任心稍差的話,容易產(chǎn)生學(xué)生熟悉教師,教師卻眼中無學(xué)生,或只有個別學(xué)生的現(xiàn)象。于是距離產(chǎn)生了,冷漠疏離感油然而生,“親其師信其道”完全走向了反面。尤其是像政治這樣的科目,一個教師同時教授4——6個班級,也許除了成績好的學(xué)生和個性特征鮮明的學(xué)生,恐怕鮮有人能做到熟悉每一個學(xué)生,有時叫得出學(xué)生的名字都是一種奢望,談何“因人制宜”。

       

      其次是教師評價制度的不健全。我們對教師的評價和考核越來越多元化,教師之間、師生之間、課堂、成績等等,這無疑是一種教育上的可喜進步。然而,缺陷總是伴隨優(yōu)點而生。當(dāng)我們不再唯成績是問時,我們的評價的客觀性也大打折扣。于是領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)先,老教師優(yōu)先,教師之間不再批評建議,教師對學(xué)生也傾向于一味的仁慈和夸贊。表面的和諧下面隱藏的是一股濁流,繁榮摻帶了虛假,進步也許意味著某種意義上的退步。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中告誡我們說不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領(lǐng)域”。這無疑是值得任何一個參與教育的人認(rèn)真思考的問題。

       

      “教育”中育人問題的忽視,這是我們問題的根源!敖逃庇山毯陀齼蓚字組成,顧名思義,教授知識和培育思想健全的人是教育的主導(dǎo)。我們的教育還是以成績?yōu)橹黧w,高考看重的主要還是那幾百分的成績,當(dāng)先決條件不改變時,教育中的某些改變帶來的進步直接大打折扣,更何況大多數(shù)地方受客觀條件(如人力、物力)的制約素質(zhì)教育的實施舉步維艱。重視人,關(guān)注人,讓“以人為本”的思想在每個人的頭腦中扎根,尤其是參與教育的人的腦海中唱主旋律時,我們教育的春天就到來了。改變了落后的思想,進步的思想很快就會促進現(xiàn)狀的改變,而種種阻礙也就迎刃而解了。

       

      “教育根植于愛”,魯迅如是說。只有當(dāng)教師心中充滿對學(xué)生深深的愛時,才能做到視學(xué)生如子,視學(xué)生如友,教學(xué)才能生動起來,而不是刻板的“教書”。解決了這個問題,師生關(guān)系才能做到和諧。當(dāng)然,發(fā)現(xiàn)問題時及時補救,讓廣大的教師沒有后顧之憂,教育也許就差不多做到了吧。


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