秀口一吐就是半個“盛唐”
秀口一吐就是半個“盛唐”
文言文教學是語文教學改革的一個“死角”，即使在語文教學改革很紅火的年代，文言文教學這塊“世襲領(lǐng)地”上仍然是一派“春風不度玉門關(guān)”的荒涼景象。——錢夢龍《文言文教學改革芻議》
作為“第二外語”的文言文，在平時我們下的功夫不少，十年如一日地回顧著那些知識點，可是為何收效甚微?看看我們的'積累本吧，都是些什么？沒有滋味的雜質(zhì)而已。我要說我們學習文言不僅僅是為了積累，更多的是用，要有秀口一吐便是半個“盛唐”的效果。再由用帶動積累，相信這是個良性循環(huán)，“春風不度玉門關(guān)”的荒涼景象，也會得以改觀。
用決定著文言文存在的價值和意義。
“別以為你羽化而登仙，就解脫了。你那摶扶搖而上三千里的志向，誰去實現(xiàn)？不被蜩與學鳩理解甚至嘲笑是可以理解的，他們不是你，又怎么會懂你！”
“積土可成山，積水可成淵，可積累雜質(zhì)我們只能是垃圾堆，要活學活用才能對得起那清如許的渠啊”
“昨夜西風凋碧樹，卻凋不盡那許多愁，就讓我一人獨自守著窗兒到黃昏吧，這次第，怎一個、愁字了得！”
“不把這篇背下，爾等皆且為所虜。我們要有亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔的決心。”
“山盟雖在，錦書難托。焦劉之戀注定要以悲劇收場，其中的愁緒又豈是那一小小的蚱蜢舟所能載動！”
飯沒了秀，文言更需要秀一下。
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