學(xué)生學(xué)習(xí)更自主，課堂更高效的秘密
學(xué)生學(xué)習(xí)更自主，課堂更高效的秘密
幾年前我們學(xué)校開始倡導(dǎo)小組合作教學(xué)，那時(shí)只知道給學(xué)生分好組，一般四個(gè)人一組，上課的時(shí)候四個(gè)人坐在一塊兒。小組教學(xué)用的很牽強(qiáng)很別扭，形式主義很強(qiáng)，一段時(shí)間我就淡化了小組教學(xué)。再后來，英語課堂改革，我又重拾小組教學(xué)。英語課堂上我們用的特別多。在做groupwork的時(shí)候很適合用小組教學(xué)。我用的越來越順手，學(xué)生也習(xí)慣了這種上課的模式。在我的口令下他們就熱火朝天的做起練習(xí)來。后來我想，小組教學(xué)難道僅僅在課堂用于做對(duì)話練習(xí)嗎？不行，我得擴(kuò)大小組長(zhǎng)的作用，讓他們成為同學(xué)們的小幫手，老師的小助手。
一、我重新劃分了小組，根據(jù)我教學(xué)的英語成績(jī)劃分他們的座次，這種座次只是在上英語課的時(shí)候使用，這樣在用小組教學(xué)的時(shí)候我取得了主動(dòng)權(quán)，更有利于我的英語教學(xué)。按英語成績(jī)和學(xué)生的性格把學(xué)生合理的劃分了小組，每個(gè)小組都有英語的上中差的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生搭配性格外向的學(xué)生，這樣有利學(xué)生學(xué)習(xí)和交往上的互補(bǔ)，更能實(shí)現(xiàn)兵教兵的教學(xué)策略。
二、我賦予小組長(zhǎng)更大的權(quán)力，讓小組長(zhǎng)成為組員們的學(xué)習(xí)幫手。
1讓他們幫我檢查作業(yè)。每個(gè)小組長(zhǎng)準(zhǔn)備了一個(gè)32開的小本子，讓他們量化小組員的作業(yè)。在課下我會(huì)給學(xué)生布置復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)的作業(yè)，每天早晨到校后小組長(zhǎng)就檢查作業(yè)，做了的就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果，沒做的就沒有資格獲得蘋果，小組長(zhǎng)會(huì)認(rèn)真的在檢查本上畫上一個(gè)蘋果。在上課的時(shí)候我問一下小組長(zhǎng)，作業(yè)情況一目了然。
2英語是一門語言所以需要大量的輸入，每個(gè)單元我都要求學(xué)生背誦一些對(duì)話和課文。學(xué)生數(shù)量多，內(nèi)容多，如果我都放在課堂上去背會(huì)費(fèi)很多的時(shí)間，這樣會(huì)影響課堂的進(jìn)度。怎么辦呢？小組長(zhǎng)來幫忙，問題解決了。晨讀的時(shí)候，布置好背誦內(nèi)容，小組長(zhǎng)會(huì)給小組員逐個(gè)檢查完，這樣在上課時(shí)，我問一下背誦結(jié)果，抽查一部分同學(xué)就可以了。
三小組積分制大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
英語的單詞特別多，有很多還特別難記，怎么辦呢？平時(shí)我會(huì)給同學(xué)們一些記單詞的方法，讓他們找規(guī)律來記單詞，但是畢竟有一些單詞是沒有規(guī)律的，這就要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們記單詞的積極性。小組學(xué)習(xí)就解決了這個(gè)難題。課下我讓學(xué)生準(zhǔn)備好單詞，上課我們就開始聽寫，寫對(duì)一個(gè)學(xué)生會(huì)得到一分的獎(jiǎng)勵(lì)，記得越多得分越高，哪個(gè)學(xué)生不會(huì)努力記單詞呢？背誦也是這樣，背對(duì)一句得一分，學(xué)生背的可歡樂了。一周一總結(jié)，小組長(zhǎng)會(huì)在課堂上匯報(bào)學(xué)生得到的蘋果個(gè)數(shù)和積累的分?jǐn)?shù)，這對(duì)同學(xué)們就是一個(gè)大大的鼓勵(lì)。
四小組的特困生我們給予特別的照顧。
每個(gè)小組都會(huì)有學(xué)英語的困難戶，我們不能坐視不管，我們更不能放棄他們，怎么辦呢？于是我靈活的'處理了這個(gè)問題。如，聽寫單詞，英語學(xué)得好的寫對(duì)一個(gè)單詞加一分，特困生加兩分，背誦，有的學(xué)生實(shí)在是背不過，那你讀也可以，讀對(duì)了照樣加分。這樣讓特困生們也有成就感，保住了他們學(xué)英語的積極性。
五，組內(nèi)評(píng)比和組間評(píng)比相結(jié)合。
英語學(xué)得好同學(xué)可能在本小組內(nèi)總是一枝獨(dú)秀，常勝冠軍，這必然會(huì)滋生他們的驕傲的情緒，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)他們的學(xué)習(xí)不利。本組的特困生分?jǐn)?shù)總是在后面，一定會(huì)滋生自卑不求上進(jìn)的負(fù)面想法。所以只是組內(nèi)評(píng)比弊端不少，那么就加上組間評(píng)比吧。每周每個(gè)學(xué)生會(huì)在別的組里找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，到周末的時(shí)候來看看誰更勝一籌。強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，矬子里頭拔將軍，這樣既讓優(yōu)等生看到自己的不足，還好讓特困生找到自信，何樂而不為呢？
六小組教學(xué)解放了老師，使課堂效率更高。
不再為背誦占用如此多的時(shí)間發(fā)愁，不再為學(xué)生記不住單詞而焦慮。看到學(xué)生學(xué)英語的勁頭高，成績(jī)好，作為老師我怎么不高興呢？小組教學(xué)讓我更有自信，更快樂的站在講臺(tái)上，我的課堂更高效更自主，沒有學(xué)生的自主就沒有課堂的高效。
如此小組教學(xué)，你不來試試嗎？
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