我們一起來吟誦-1800字
我們一起來吟誦
初識吟誦，是在2012年秋的“字典捐贈”會上，有幸聽到戴老師吟誦的《孝經(jīng)》。頓時讓我覺得耳目一新。那時我只是覺得吟誦太難掌握，無從下手，也沒有過多的去了解認識吟誦。
今年3月，我有幸在學校聽了徐建順教授的講座，明白了吟誦不僅僅是一種讀書方式，吟誦還可以使自己的心靈與作品中詩人的心靈，借著吟誦的聲音，達到一種交流和感應的效果。這次報告對我的觸動很大，我突然有了要學習吟誦的念頭。于是我從3月底開始，在網(wǎng)上學習課程，每晚必與吟誦課程約會，課后細細揣摩，直到領會為止。徐教授的講座把難懂的平仄格律等分析的很明白、清晰，一學就會。憑借著在網(wǎng)上買的書籍，我逐漸掌握吟誦符號的標注與應用，領悟了吟誦九法：依字行腔、依義行調(diào)、模進對稱、入短韻長、平長仄短、平低仄高、虛實重長、文讀語音、腔音唱法。
在我的感染下，我們一家人也愛上了吟誦。徐教授在課程中講解辛棄疾《破陣子》：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！講到的盧馬時，在一旁的兒子說，對！是劉備的馬。老公也興趣盎然，放下手機，聽徐教授的吟誦，根本不用解釋，一切盡在聲音中傳遞著辛棄疾的夢境，壯志豪情淋漓盡致。不只這一首，曹操的《短歌行》、李煜的《虞美人》等，何嘗不是如此！要知道一開始老公對吟誦是持不以為然的態(tài)度的，居然轉(zhuǎn)變了。吟誦聲音是蘊含意義的，這何嘗不是吟誦的魅力所在？
更幸運的是徐教授又來萊蕪面授吟誦，當高老師電話通知時，我是又激動又興奮，一定要把學習中不好把握的地方，請教明白。盡管學習是在周末，我還是堅持下來，機會難得。在測試中，抽到李白的《登金陵鳳凰臺》，這首詩我不熟悉，經(jīng)過3分鐘準備后，我選擇了徐教授測試，得到了肯定和認可，并提出今后努力地方向，信心倍增。
回想在去年用的《小兒垂釣》這首詩給孩子引的路，現(xiàn)在看來是那樣的稚拙�！缎捍贯灐肥侨蠄@地中的古詩，我先搜索了陳琴的吟誦調(diào)，自己學會后，放錄音給學生聽，孩子們居然很喜歡，也想這樣讀書。于是學吟了這首詩，不到10分鐘就會背會吟了，其實就是模仿。在吟誦聲中，理解明白古詩的意境，任何古詩的解釋好像都是多余的，無力的。在后面課本中的古詩，也如法炮制，效果甚好，孩子們喜歡的不得了。
我在學習了吟誦課程之后，古詩詞的教學變得豐富多了。我們學校的校本課程三年級背誦《笠翁對韻》，當時不明白一東和二東的區(qū)別，請教多位老師未果，上網(wǎng)查閱也未得其解。在學習網(wǎng)絡課程時，終于找到答案。我依照《聲律啟蒙》的調(diào)，教給孩子吟誦《笠翁對韻》，背誦速度大大提高，興趣也增加了，連平時不愛出聲的孩子，也饒有興致的大聲吟誦。在學校4月份第八屆讀書月活動中，我班的《笠翁對韻》和《詩經(jīng)》的吟誦節(jié)目，在學校舉行“師生經(jīng)典詩文吟誦大賽”中獲特等獎�，F(xiàn)在我班的任何一個孩子，都可以用這個調(diào)吟誦《笠翁對韻》中任何一段。真是書聲瑯瑯，其樂融融！
在學習本冊課本第七單元中《古詩兩首》時，就是運用吟誦的方法來學習的，效果非常好。兩首詩都是離別詩，都是借景抒情，可謂千古絕唱！《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》采用徐教授的吟誦調(diào)，模仿學習，孩子們反復吟詠，全班共同吟誦詩句，欣賞詩中景，品味詩中情，感受詩人對朋友的深情厚意。我沒有講解，詩的意境完全領悟，真可謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”�。≡娨庠诼曇糁袀鬟f著，升華著。《送元二使安西》這首詩，我采用了古琴曲《陽關三疊》的曲調(diào)。據(jù)說這首樂曲就是源自這首詩的，加以改編的。我們學會后，通過唐朝疆域的`版圖，找到渭城，經(jīng)過陽關，到達安西，全程3000多公里，其中的坎坷，不言而喻。全班在吟誦聲中充滿著對朋友的戀戀不舍……在學習這首詩時，教室里格外安靜，連平時坐不住的學生，也被聲音所感染，安靜下來，真是未成曲調(diào)先有情��！我們仿佛穿越千年，回到唐朝，詩人就在身邊……
古詩文誦讀能豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。經(jīng)典吟誦就是要經(jīng)過長期的語言浸染和文化熏陶，在他們內(nèi)心播下一顆優(yōu)秀的文化種子。通過經(jīng)典吟誦的學習，我深刻體會到國學經(jīng)典的博大精深，認識到傳承吟誦的必要性。讓經(jīng)典誦讀的所得伴隨我們?nèi)松?jīng)驗的成長而茹吐芬芳、綻放光明吧。
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