讀書如拾穗-讀學(xué)用報(bào)刊感悟
想起兒時(shí)的麥假，收割過小麥之后，去田中拾穗的情景，感觸頗深：讀書如拾穗——看似一顆顆獨(dú)立的麥穗，歸攏起來也是一份不小的收獲。
實(shí)踐。往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，周一是學(xué)生不太愛學(xué)習(xí)的日子，因?yàn)閯傔^完周末，兩天不上學(xué)的輕松瘋玩，使孩子學(xué)習(xí)的心也放松了，更有甚者，在家吃喝玩無度，形成了周一綜合癥：肚子不舒服，無精打采，學(xué)不進(jìn)知識(shí)，神游萬里等等，以致讓我也有了周一恐懼癥。每到周一，必定有兩個(gè)孩子在來學(xué)校后上第一節(jié)課前就抱著肚子來找我：“老師，肚子疼！”看著那淚眼汪汪的小臉，讓我無言以對(duì)；也有家長打電話：“老師，孩子又感冒了，可能是玩鬧得太厲害，出了一身的汗，又著涼了，我想給他請(qǐng)一天假……”唉，這幫孩子總是玩不夠鬧不夠�，F(xiàn)在周一上午最后一節(jié)課變成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我曾經(jīng)專門教過這門課，孩子上課興致很高。我靈機(jī)一動(dòng)，周五下午放學(xué)就安排好孩子要帶的材料，并告訴他們：若是周末玩得太瘋了，周一上課沒精神的話，最后一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課就不準(zhǔn)上了。別說效果還不錯(cuò)，孩子們熱情高漲，連上其它的課也認(rèn)真了許多。
還在沾沾自喜呢，一下子從《山東教育》上看到了淄博市晏嬰小學(xué)的校本課程紀(jì)實(shí)，不禁慚愧：這才是真正的小巫見大巫呢。那種由上而下由內(nèi)而外的校本課程改革實(shí)踐，讓我感動(dòng)也讓我耳目一新，這是真正的快樂孩子提升老師的校本課程，這樣的課程一定能充分發(fā)揮孩子的特長，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。晏嬰小學(xué)的許多活動(dòng)，需要有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的配合，我想我可以先從小處做起，從我們自己班做起，從我們的生活資源實(shí)際做起，堅(jiān)持把每節(jié)課都上好，都保質(zhì)保量的完成，讓每節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課都留下印記，都深入孩子的內(nèi)心。我們玩彩泥、粘樹葉、做賀卡、剪紙、找春天……這不但沒浪費(fèi)我們的時(shí)間，還提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子們一直犯愁的日記作文也有了提高，這真讓我欣喜。“授之以魚，不如授之以漁”。書報(bào)就是一扇扇敞開著的窗戶，一扇扇通向外界的窗戶。只有通過不斷地讀書學(xué)習(xí)，我們才能不斷地增長知識(shí)，才能了解世界，適應(yīng)世界，進(jìn)而改造世界，提高自己，才能更好地生存、發(fā)展，邁出現(xiàn)的步伐。
書痕。人總是在長大后，腦子里添了生活中的許多瑣碎，大腦便不再那般清明，很多該記住的東西沒記住，該上心的事情，不知不覺竟然放到了一邊，不是刻意的，只是當(dāng)用到時(shí)一下子驚醒：我怎么又給忘了？就會(huì)產(chǎn)生一種害怕，一種對(duì)生命的喟嘆。
一直喜歡讀書讀報(bào)，甚至孩子們新發(fā)的《當(dāng)代小學(xué)生》。讀著讀著就從中讀到了生活，讀到一種味道，讀出一種境界。沉浸書中，我感到自己像一個(gè)豁達(dá)的老人，從容地看著生活悲喜交加的表情。于是我不再害怕，我只知道自己如一個(gè)拾穗的孩子，不斷地往自己生活的`小籃子里裝入一些生活的必需品，舍與得之間，反而越來越充實(shí)。這天上課時(shí)，一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)很差，學(xué)習(xí)成績不太好的同學(xué)在這天出奇的好，當(dāng)我問道：“寫荷花的詩句有哪些？”同學(xué)們回答出了《小荷》，可是卻寫不出來，但我問誰會(huì)時(shí)，他高高地舉起了手，我驚了下，他也驚了下，因?yàn)闆]有其他的同學(xué)舉手。他顯得很局促，手放下也不是不放下也不是，我請(qǐng)他上講臺(tái)來寫在黑板上，我看到他的臉已經(jīng)通紅，猶豫著低下了頭，腳下也沒動(dòng)，教室里一時(shí)靜得只聽見孩子們的呼吸。突然我記起與孩子們共讀書時(shí)看到的一篇小文章，我也學(xué)習(xí)那位老師，來到他的身旁，“來，牽著我的手”，我看到了他眼中的震驚，也聽見了同學(xué)們的唏噓。愣了一下，他愉快地牽起我的手，來到黑板前，用最認(rèn)真的姿態(tài)寫下了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩，看著同學(xué)們恍然大悟的神情，看著他略帶得意的眼神，我知道我做對(duì)了。
春風(fēng)吹過，誰說無痕？我看到葉兒綠了，花兒開了；書本讀過，誰說無痕？只有自己知道，心曾有過感動(dòng)。我記住了那份感動(dòng)，我踐行了那份感動(dòng)。
正能量。人說百善孝為先，青島嘉峪關(guān)學(xué)校的校長徐學(xué)紅也以善的教育而聞名。這種中華民族的傳統(tǒng)禮儀是絕對(duì)不可廢止的。也曾無數(shù)次的在講課時(shí)對(duì)孩子們提起，也曾有過專門的感恩實(shí)踐，希望中華民族的傳統(tǒng)禮儀意識(shí)能深深扎根在我們現(xiàn)在的孩子心中。在孩子的《當(dāng)代小學(xué)生》上，我也看到了不少這樣的文章，也跟孩子交流過這樣的文章�！缎↑S鼬怕孤單》那拳拳的慈母心、那深深的愛母情，讓朗誦的我哽咽，讓聽的孩子們眼底閃爍了淚花，我知道孩子們都懂得了父母的良苦用心，都感受到了孝心的偉大。書中那數(shù)不清的與人為善的故事，讓人感動(dòng)落淚�！缎〕蟮难蹨I》讓世界變得溫暖，素不相識(shí)的觀眾和演員，用他的無私與博愛溫暖了整個(gè)圣誕夜，迸出了世界上最炫麗的火花，小姑娘笑了，小丑哭了。愛，原來如此簡單，讓世界充滿愛，原來如此簡單。
智慧與責(zé)任。一直信奉“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟�！边@句話，也常以此為引，告誡學(xué)生多讀書，告誡自己多讀書，且不為“顏如玉”、“黃金屋”、“千鐘粟”，只為書中飽含的智慧和責(zé)任，就足以用心品味。我常覺得現(xiàn)在的孩子智慧不乏，但責(zé)任欠缺。比如教室里地上一塊廢紙，我告訴某臨近的同學(xué)“撿起來�！焙⒆雍苈犜�，撿了，打開一看“不是我的！”隨手又扔在了原地。其實(shí)這塊廢紙片就在教室里，垃圾箱垃圾袋也在教室里，三步五步而已，但是孩子就是不去做，因?yàn)椤安皇俏业摹�，而不是因�(yàn)槲易霾坏健Ｐl(wèi)生的保持是我再三強(qiáng)調(diào)的。再比如操場上，孩子們玩得熱火朝天，跑來跑去地鬧，一個(gè)孩子被撞倒了，抱著腿疼得齜牙咧嘴，很多人圍了過來，有嘻嘻哈哈看笑話的，有不明就里看熱鬧的，也有來關(guān)心一下詢問情況的，但是卻沒有一個(gè)人伸出手扶起那位同學(xué)，而關(guān)于愛心、互幫互助的教育也是整天掛在嘴邊的……清楚的記得在孩子們讀的《當(dāng)代小學(xué)生》中，有這樣一篇文章《勇于承擔(dān)責(zé)任》，是一篇讀后感，說到的是《藍(lán)鯨的眼睛》一書里，那位青年的故事。那位年輕人用自己的生命詮釋了什么叫責(zé)任。結(jié)合上面類似的事，我跟孩子們分享這個(gè)故事，看到他們的聚精會(huì)神，我知道孩子們善良本性中的責(zé)任意識(shí)開始萌芽。人是如此，動(dòng)物又何嘗不是：翠鳥的媽媽、獅子?jì)寢�、豹子�(jì)寢尯推簌Z父母，在教育孩子中的那種高明的責(zé)任意識(shí)，是我們?nèi)祟惖暮芏嗳藷o法企及的，更是我這為人師者學(xué)習(xí)的楷模。
…………
莊子說過一句話：“人生而有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆矣�！边@就是閱讀了，我在讀書讀報(bào)時(shí)，從未功利地想從它那里獲取什么，沒有預(yù)謀，沒有壓力，只是在那里模糊地品味了生活。讀過它，然后忘記，轉(zhuǎn)過身，回到忙亂的現(xiàn)實(shí)里。現(xiàn)實(shí)，經(jīng)由你某一刻感悟的情而催發(fā)，因?yàn)樽x書，讓你或喜或悲或感悟或?qū)嵱�。與孩子們共讀的過程是快樂的，充滿智慧的，也充滿了對(duì)孩子們現(xiàn)實(shí)的教育，書中的智慧和責(zé)任感化了我，也教育了孩子們。讀書是多么奇妙的旅程，與孩子共讀，把神奇與驚喜一一領(lǐng)到我身邊，讓我和他們結(jié)伴而行。
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