以童心喚醒愛心優(yōu)秀作文1500字
沒有愛的教育是蒼白無力的。
一個受學(xué)生愛戴的教育者必定是一位充滿愛心的人。
只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。
從古代孔子的“愛心，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！钡教K霍姆林斯基的“我把整個心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。“愛的教育”應(yīng)該建立在“平等、理解、寬容”的基礎(chǔ)上，離開了“愛”，一切的成功教育都將成為無本之木、無源之水。
一、平等待生 獲得尊嚴(yán)
感情不能取代教育，但教育必須充滿感情，這種感情，不是裝模作樣的“平易近人”，不是為了所謂的“親切教育”而“強顏歡笑”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達(dá)到某種目的而采取的“感情投資”，而應(yīng)是朋友般平等而真誠的感情。有些教師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測”“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗著自己作為人師的尊嚴(yán)。其實，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)，真正的尊嚴(yán)是令學(xué)生由衷地敬重而非誠惶誠恐的敬畏。師生在人格上應(yīng)該是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”，老師犯錯和學(xué)生“同罪”。
師生年齡有差別，知識有差別，身份有差別，人格無差別！
――儲昌樓
本校禁止學(xué)生在校園內(nèi)亂扔果皮紙屑，曾有學(xué)生不解地問我：“為什么我們不可以亂扔果皮紙屑，而我們的老師卻可以隨意地亂扔煙頭呢？他們?yōu)槭裁床荒芟笠笪覀円粯拥匾笞约耗�？”看見了吧，孩子們的眼光是多么銳利和無畏�。∷麄兿矏鄣睦蠋煈�(yīng)該具有“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛好……當(dāng)我們把自己高高在上的雙眼真誠地移向?qū)W生童稚的臉蛋，和他們同呼吸共命運，同喜同悲，同哭同笑時，學(xué)生就不僅把我們當(dāng)做老師了。這時我們獲得的尊嚴(yán)，就不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更有朋友的尊嚴(yán)，同志的尊嚴(yán)，兄長的尊嚴(yán)，父親的尊嚴(yán)。
教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。我每天上新課的第一句不是“今天我要上的是第*課”，而是“今天讓我們共同來學(xué)習(xí)一篇新的課文，好不好？”無形中學(xué)生就會覺得老師不再是知識的傳授者，不再是高高在上的人師，而是他們學(xué)習(xí)上的伙伴，這樣就很容易地消除了學(xué)生的緊張心理，拉近了師生之間的距離；課堂上偶有板書書寫錯誤被學(xué)生指出時我會誠懇地向?qū)W生道聲謝謝，由衷地表揚他們眼睛的犀利，他們會因為老師的一句真誠的表揚而更加用心地去尋找“錯誤”；遇到自己不認(rèn)識的字，我便坦言：“對不起，我也不認(rèn)識這個字，讓我們一起來查，好嗎？”孩子們有著天使般純潔善良的本性，他們不會因為老師的一次“不知”而否認(rèn)你的教學(xué)，恰巧是你的“坦白”，讓學(xué)生于瞬間感悟到老師的“人性”，老師不是“神”，是一個活生生的人，和他們一樣，也會有“不知道”的時候，師生的心靈貼得更近了。當(dāng)作為教師的我們“無視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時，學(xué)生也會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。由此我們可以得出一個樸素的真理－――
教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！
二、走進(jìn)心靈 理解童心
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的`情感世界，貼近學(xué)生的心靈世界，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流和相容。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，建立在平等基礎(chǔ)上的理解是必不可少的。要把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人”只有真正地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，你才能從根本上理解在你眼中的種種所謂“不可饒恕”的事。當(dāng)學(xué)生大汗淋漓地跑到教室門口喊聲“報告”而遭到斥責(zé)時，那張欲言又止的嘴在告訴我們——他需要理解；當(dāng)學(xué)生之間打架斗毆你不分青紅皂白將他們一頓臭罵并說要通知家長時，那個沖出辦公室大門的倔強的背影在告訴我們——他需要理解；當(dāng)他由一個聰明上進(jìn)的優(yōu)等生變成一個懶散松懈的后進(jìn)生時，他那雙無助、憂傷的眼神分明告訴你：他的家庭正遭受著極大的變故，他正承載著巨大的精神壓力……
世上的很多事情都有緣由，而我們教師所欠缺的，正是找尋緣由的耐心和毅力。一位名人曾說過：“每個人都是一座寶庫�！蹦芊裢诰虺鲞@座深埋地下的寶庫中的財富，關(guān)鍵就看挖掘者的耐心和毅力了。每一個人民教師，充當(dāng)?shù)木褪峭诰蛘叩慕巧�。如果我們能耐心地聽取學(xué)生的辯解，細(xì)致地幫他們分析行為的對錯，平等地坐在他對面探討人生的目標(biāo)，那么“理解”就不會那么困難了。
上個學(xué)期學(xué)生朱同時沉迷于電子游戲機房，經(jīng)常曠課、逃課，有時甚至通宵達(dá)旦，徹夜未歸，我為此痛心疾首，多次找他談話，可他明擺著一副死豬不怕開水燙的樣子。無奈之下我親自到他家找他父母了解情況，終于從他那年邁的奶奶口中知道造成孩子現(xiàn)狀的根本原因。原來孩子的父母及其寵愛他的弟弟，對于則他從不正眼相待（兩兄弟是雙胞胎，這個孩子從小由爺爺、奶奶撫養(yǎng)，生性較為玩劣，因此被父母視為“眼中釘”。），癥結(jié)找到了，我和孩子的父母整整交流了一個上午，回到學(xué)校后又找這個孩子談心，共同找出了他身上的弱點，討論改正的方法。
第二個星期孩子在周記中寫到：“曾老師，我之所以會整天去打電子是因為在家中他們根本無視我的存在，在這樣的家庭中我再也呆不下去了，我害怕回家，害怕看到爸、媽的那雙漠不關(guān)心的眼睛。可現(xiàn)在他們對我的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，已經(jīng)能公平地對待我和我弟弟了，我現(xiàn)在終于知道什么叫家庭的溫暖了。老師，太謝謝您了，您這樣的關(guān)心我，我如果再不好好學(xué)習(xí)的話，太對不起你了。”感動之余我也在他的日記中寫下了這樣的評語：“你其實是一個很聰明的孩子，在繪畫上的天賦無人能比，現(xiàn)在班級中正缺乏像你這樣的人才，你能為班級出一份力嗎？”
這個孩子現(xiàn)在已成為班級中的宣傳部長，在他的帶動下，本班的板報評比總是名列學(xué)校前茅。在為他欣喜的同時，我不由得想到了一句話：“教育能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不但是無比幸福的，也是無比高尚的！”
三、寬容處事 贏得童心
作為真誠的愛心教育，用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育本身。有了理解，我們就多了一份寬容。寬容，既是作為教師應(yīng)有的美德，也是點燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望的火花的關(guān)鍵。
蘇霍姆林斯基多次諄諄告誡教育者：“不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅�！� 頑童們經(jīng)常會犯錯，那些老師心目中的優(yōu)秀生也同樣會有犯錯誤的時候，對待犯錯的學(xué)生，與其責(zé)備懲罰，不如寬容一下，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，改正身上的不足之處，幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信，向完美靠攏。
學(xué)生卓文瓏是一班之長，同時也是大隊長，雖然該生能力出眾，但心胸較為狹隘，報復(fù)心較強，在班級中不甚得人心。一次因為一點小事和班級中的一女生發(fā)生爭執(zhí)，竟遞給那女生寫有“別亂說話，小心閃了舌頭”的紙條。我當(dāng)著全班學(xué)生的面把她狠狠地訓(xùn)了一頓，勸其回家反省。她在當(dāng)天的日記中寫到：“曾老師，我畢竟只是一個小學(xué)生，你這樣做嚴(yán)重地傷害了我的自尊。您不是常說‘人非圣賢，孰能無過’嗎？為什么我的一點小小的過錯在你的眼中竟像犯了滔天大罪一樣呢？當(dāng)你罵我的時候，我感覺你已失去了往日的風(fēng)度和光彩了，……不管怎樣，我還是愿意接受你的處罰，因為你是老師。”看到這里，我的心靈的確受到了震撼。我想象不到一個平時深受我百般寵愛的學(xué)生，在受到責(zé)罵時竟把我以前對她的種種愛一筆抹殺，所有的好形象也在頃刻間化為烏有。我開始檢討自己，孩子畢竟是孩子呀，他沒有成年人那樣成熟的頭腦和思想，他們在自己的天地中有著屬于自己的一套做事的方法，而在這些方法中，就有我們認(rèn)為的“犯錯”。這種犯錯是必然的，也是應(yīng)該有的，而且具有極強的反復(fù)性。所以我們應(yīng)當(dāng)把“孩子”當(dāng)“孩子”看待，“和風(fēng)細(xì)雨”比“暴風(fēng)驟雨”更容易走進(jìn)學(xué)生的心靈。
我私底下找她談心，指出她身上存在的一些缺點，并當(dāng)面為自己的魯莽行為向她道歉，她信服地接受了我對她提出的建議，表示今后一定會改正自己的壞習(xí)慣。一段時間后她在日記中這樣寫到：“老師，自從和你談心后，我不斷地改變著自己，現(xiàn)在同學(xué)們都很喜歡和我交朋友，原來與人和睦相處是一件多么快樂的事！老師，感謝你的一番話，它讓我認(rèn)清了自己，也學(xué)會了為人處世的方法……”
最后，我想引用夸美紐斯的一句話作為本文的結(jié)束語：
“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ箤W(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與語言去吸引他們；假如他們和善地對待他們，他們就很容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了�！�
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