小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新方法
1小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法
作文教學(xué)對小學(xué)生的表達能力、想象能力以及思維能力的提升有很大幫助，是素質(zhì)教育背景下提高小學(xué)生人文修養(yǎng)的關(guān)鍵。今天小編給大家分享一些小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法，希望對您有所幫助!
一、對小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)進行創(chuàng)新
1、小學(xué)作文的寫作內(nèi)容要更加豐富
在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)模式下，學(xué)生寫出的作文模式千篇一律，缺乏創(chuàng)新意識。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變其教學(xué)目標(biāo)，重視作文內(nèi)容是否豐富，積極鼓勵學(xué)生深入生活、貼近生活、了解生活，并積極發(fā)現(xiàn)生活，學(xué)生在體驗以及感受的過程中會了解生活的真諦，進而發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)涵，這樣寫出的作文才能夠更具創(chuàng)造性，同時還可以使學(xué)生不斷開闊自己的視野，豐富自己的人生體驗。
2、重視作文的情感
人文性是語文教學(xué)的一大特色，因此，在作文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生把寫作與生活積極聯(lián)系起來，把學(xué)生自己生活的世界當(dāng)作寫作的重心，讓學(xué)生把自己對生活的感受、感悟以及理解融入作文中來，這樣寫出的作文就會具有豐富的情感，也更容易打動人，有效解決學(xué)生寫作時無從下手的問題。
二、對小學(xué)作文的教學(xué)方法進行創(chuàng)新
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生的想象力
教師在開展小學(xué)作文教學(xué)的過程中可以圍繞寫作的主題來創(chuàng)造一定的情境來激發(fā)學(xué)生的想象力，比如，音樂渲染、實物演示、表演展示以及生活再現(xiàn)等。同時，教師還要積極深入到學(xué)生中間去，建立起良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠在和諧、平等以及民主的環(huán)境氛圍中。學(xué)生在這種氛圍中，不但會激發(fā)出自己的寫作熱情，把自己的生活、自己的情感以及自己的思想通過文字的形式表達出來，釋放出學(xué)生的真情實感，學(xué)生在這種自由的環(huán)境中還可以與其他學(xué)生或教師進行討論，在討論學(xué)習(xí)的過程中使自己的寫作思維有效拓展，從而使學(xué)生的寫作水平以及寫作質(zhì)量大大提升。
2、開展開放式作文教學(xué)
開放式作文教學(xué)主要是指教師要積極拓展學(xué)生的思維以及寫作空間，給學(xué)生創(chuàng)造各種條件，并引導(dǎo)學(xué)生走出教室去認(rèn)識、體驗以及感受生活的多姿多彩，這樣就會使學(xué)生的寫作領(lǐng)域不斷擴大。同時，教師從網(wǎng)絡(luò)、報刊以及書籍等摘錄一些比較出色的作品與學(xué)生分享，使學(xué)生在品讀這些作品的過程中受到感染與教育，加大學(xué)生的信息密度以及知識容量。另外，教師還要積極突破傳統(tǒng)的規(guī)劃、觀念以及思想等，構(gòu)建出發(fā)散的以及開放的思維形態(tài)，并積極引導(dǎo)學(xué)生站在不同的層面、不同的觀點以及不同的角度去思考以及看待同一個問題，避免產(chǎn)生思維定式。
三、做好作文教學(xué)中的點評工作
1、學(xué)生對作文進行自評與互評
在學(xué)生完成自己的作文之后，教師可以從作文內(nèi)容、中心觀點以及段落層次等方面對自己的作文進行必要的評價與分析，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在寫作中存在的各種問題。在學(xué)生自評之后，教師可以通過班內(nèi)作文交換的方式來鼓勵學(xué)生之間進行互評，在互評的過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)作文的閃光點，同時還可以豐富自己對事物的看法以及感悟。
2、教師要做好講評以及總結(jié)工作
在學(xué)生進行自評以及互評之后，教師要對學(xué)生的作文進行講評，指出學(xué)生作文的可取之處以及有待改進和提高的地方，使學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的長處以及不足。另外，教師還要對本次寫作進行必要的總結(jié)，并向?qū)W生傳達一些新的表達技巧以及文體形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷進步。對于一些比較出色的作品，教師可以鼓勵學(xué)生參加作文競賽或者投稿，這樣可以不斷提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，從而使作文教學(xué)的效率大大提升。
2小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法一
一、教師應(yīng)加強學(xué)生朗讀水平，重視學(xué)生作文基本功的練習(xí)
朗讀教學(xué)是語文教師不可回避的內(nèi)容，由于諸多原因造成的教師表現(xiàn)方式和方法的局限性，難以達到語文教育資源的信息傳遞效果。只有加強老師的朗讀教學(xué)，提高教師的朗讀水平，才能恰到好處再現(xiàn)語言、節(jié)奏、格調(diào)乃至文翰的情趣、意味，能給學(xué)生提供語言、節(jié)奏、語氣和語調(diào)等各方面的示范。同時，重視練習(xí)學(xué)生作文的基本功。
1.說。在寫作文前，讓學(xué)生先用口說出自己寫的作文內(nèi)容，然后再寫。
2.寫。讓學(xué)生抄寫要求背誦的課文，做到一舉多得，一是寫字工整，二是寫字正確，三是可以訓(xùn)練寫作的分段，標(biāo)點符號的正確使用，四是詞類的積累。
3.積。積累詞匯和佳句。
4.改。形成自改、互改的習(xí)慣。大家讀自己的文章，易于找到錯別字，病句，以及文章的不連貫，互改可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，拓展視野，并提高作文的寫作能力。
二、教師賞識習(xí)作，應(yīng)該采取以下方法
對于學(xué)生的作文，我們應(yīng)該允許有差異，允許失敗，充分信任，熱情激勵。不要要求優(yōu)生的習(xí)作都寫得像出色作文一樣，也不要把后進生的作文和優(yōu)生對比。教師應(yīng)充分以賞識的心態(tài)和賞識的思維方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，熱情鼓勵，促使學(xué)生找到“作文我能行”的感覺!
(1)每月，組織學(xué)生辦作文小報，將自己認(rèn)為寫得好的作文、日記出成手抄報，自我激勵，人手一份，各具特色，從設(shè)計、作文選材到排版，都須學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和動手動腦能力。
(2)每期進行2——3次的編寫作文集，不管是尖子生還是后進生，都編成“我的小作文”，精心設(shè)計封面，寫幾句編者的心里話，安排目錄，配上優(yōu)美的圖畫，使學(xué)生自感我的作文也挺不錯的。
(3)全班進行編寫出色作文集，收集本班的出色作文，加上老師點評，編成集，每期編2——3本。力爭每個學(xué)生至少有一篇編入班級出色作文集中。
(4)相互傳閱《育心苑》校報、《我的小作文》、《班級出色作文選》以及作文本上的作文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找出自己的不足，激發(fā)學(xué)生閱讀他人習(xí)作的興趣，吸收他人的營養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)，不斷進步。
三、教師應(yīng)整合閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生能力
首先，以閱讀教學(xué)為依托，積累優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)作者的寫法、遣詞造句和布局謀篇�？蓮娜齻�方面入手：
(1)粗讀課文，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中寫作的方法，優(yōu)美的詞句的摘抄，做好知識的積累。
(2)讀課外書�？梢允箤W(xué)生豐富知識，積累作文材料，還可從中受到思想教育。讓學(xué)生在書籍的海洋里遨游，吸取豐富的科學(xué)知識。
(3)教給方法。讓學(xué)生掌握做讀書筆記的一些方法，如摘錄式、體會式、提綱式、批注式等方法。挖掘教材中的習(xí)作訓(xùn)練點，做好讀寫結(jié)合。在閱讀教學(xué)時，讓學(xué)生了解文章的寫作特色和寫作方法，鼓勵學(xué)生活學(xué)活用。
四、學(xué)生應(yīng)注重積累，加強訓(xùn)練
(一)根據(jù)課文內(nèi)容來積累
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
(二)通過寫日記來積累
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑�。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
(三)及時修改作文，加快思想交流
學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時的評價，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習(xí)作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。
(四）培養(yǎng)自我修改的能力
新時期素質(zhì)教育指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑�！白愿摹弊魑模饶芘囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。
(五)培養(yǎng)寫作興趣
頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。
3小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法二
一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，豐富作文材料
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！笨梢娖綍r閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣，寫作時必然腹空筆澀。教師可以利用小學(xué)生“閱讀期待”的心理，先從童話故事入手，讓他們對閱讀充滿濃厚的興趣。通過大量閱讀別人的文章，擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，并且要求學(xué)生在閱讀時讀的流利，讀出感情，讓學(xué)生在朗讀中理解，在理解中體會選材，并品味遣詞造句的妙處，學(xué)生從不同的文章中，學(xué)到不同的寫作技巧。通過閱讀逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律，達到“語言積蓄”的目的。
二、體會觀察樂趣，學(xué)會感知生活。
觀察是認(rèn)識的源頭、寫作的起點，我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景，培養(yǎng)敏銳的感知力，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，看山如此，觀察一個人、一件物、一件事也如此。我們還要鼓勵學(xué)生在觀察時學(xué)會變換角度，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時，除了要系統(tǒng)地感知事物的各個方面，還要變換觀察點多層次地觀察事物的各個方面和各種關(guān)系。通過多角度、多層面的'觀察，才會更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣才可以使他們的習(xí)作逐漸豐滿起來。
為了讓觀察與寫作更好地結(jié)合，我在雙休日安排學(xué)生幫助父母洗碗，并把過程詳細(xì)地寫下來。其實，這些家務(wù)三、四年級的學(xué)生完全可以承擔(dān)，或者也有很多的學(xué)生已經(jīng)在做這樣一件事，但是，平時是為了做家務(wù)而洗碗，這次是為了寫作而洗碗，要求不一樣，那么學(xué)生在對待洗碗的態(tài)度上也出現(xiàn)了不同，在洗碗的過程中，他們關(guān)注的程度要比以往都集中，對每一個步驟的進行也要比以往更清晰。
這種主動投入，正是觀察的本質(zhì)體現(xiàn)，當(dāng)中有個學(xué)生為了把涮碗的動作寫仔細(xì)，在寫草稿時，邊寫，邊拿著紙巾和一個碗在模擬涮碗。所以她能寫下“我把碗放在滴有洗潔精的洗碗盤里，左手大拇指抓住碗邊，其余四個手指扣住碗底，右手拿起洗碗布，沿著碗邊開始轉(zhuǎn)動，媽媽說，飯碗的邊比較難洗，我就多轉(zhuǎn)幾圈，這時候，左手還要配合好，碗才能轉(zhuǎn)起來�！比绻皇菍W(xué)生在觀察的時候?qū)懽�，在寫作的時候觀察，這些細(xì)節(jié)有怎能如此清楚呢?
我曾布置學(xué)生寫《我的爸爸》，很多學(xué)生不會作細(xì)致客觀的觀察，只會寫“我的爸爸很嚴(yán)厲”、“我的爸爸很勤勞”、“我的爸爸很關(guān)心我”之類空洞的句子，到底如何嚴(yán)厲，如何勤勞，如何關(guān)心我，寫不出來。相反，同樣寫《我的爸爸》，有個學(xué)生則善于用心觀察，從日常生活的細(xì)致處觀察爸爸。他發(fā)現(xiàn)——“爸爸吃飯很奇怪：我喜歡吃肉，爸爸‘喜歡’吃菜;我專挑少骨多肉的魚腩肉吃，爸爸專挑多骨的魚頭魚尾吃;我吃菜專挑最嫩的芯部吃，爸爸專挑較老的吃……”他帶著疑問繼續(xù)進行分析思考，終于知道爸爸這樣做是為了將好吃的留給其他人吃，并非飲食喜好與眾不同。
這個學(xué)生就因為善于用心捕捉“爸爸吃飯”這一雖不顯眼卻平凡見偉大的生活小節(jié)，將爸爸寫活了。我以這個淺顯例子啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生更理解細(xì)致觀察的重要性，結(jié)果收到意想不到的效果。經(jīng)過這樣分析之后，讓學(xué)生再觀察一次然后寫《我的爸爸》，要觀察生活中的爸爸，寫生活中的爸爸。大部分學(xué)生都能通過自己的觀察把平常的一些細(xì)節(jié)寫了下來，令一些看到自己孩子習(xí)作的家長感動不已。
三、激發(fā)寫作興趣，自主開放作文。
習(xí)作是學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵聆聽，用自己的大腦思考，用自己的語言表達自己的感受的動態(tài)過程。這個過程任何人都不能代替，具有自主性。在教學(xué)活動中，學(xué)生才是真正的主角，他們自主地參與，充分地體驗，自由地表達。并在教學(xué)活動中自悟——領(lǐng)悟生活的真諦和寫作的規(guī)律。
例如：讓學(xué)生寫《春天來了》這篇作文的時候，我讓學(xué)生帶著相機并帶他們到公園去捕捉春天的影子，并讓他們拍下來，回來后運用多媒體展示學(xué)生照的照片，并讓學(xué)生談春天來了，自然界發(fā)生了那些變化;通過討論后，再寫作文，學(xué)生們非常興奮，而且習(xí)作效果非常好。
興趣，才能激活學(xué)生的思維;開放，才能體現(xiàn)自主。趣味開放式教學(xué)是素質(zhì)教育的召喚�；顒踊魑慕虒W(xué)的開放性包括：教學(xué)渠道的開放，除課堂教學(xué)外，學(xué)生的課外閱讀、興趣活動和家庭社會活動都可以為寫好作文服務(wù)。
例如：寫《一項體育活動或游戲》的作文，我把“貼鼻子”等簡單游戲搬進課堂，氣氛一下子活躍起來。學(xué)生在玩中體驗，邊玩邊寫，思維活躍，作文也很生動。
4小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法三
(一)、善用多媒體進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，同時也是學(xué)生愛上作文課的重要前提。所以在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從主觀上對寫作產(chǎn)生興趣，從過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將課堂還給學(xué)生。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)。多媒體設(shè)備具有直觀、生動、形象等特點，在作文教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生放一些優(yōu)美的音樂或者畫面來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，這在很大程度上能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們的思維處于最活躍的狀態(tài)。
比如教師讓學(xué)生描寫一種動物，首先通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放關(guān)于動物的視頻，一只只可愛的小動物直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生也能夠集中注意力去觀看，觀看結(jié)束后教師再要求學(xué)生從剛才的視頻中選擇一種動物進行描寫，如此一來學(xué)生的寫作興趣就得到了極大的提升，他們都能夠熱情高漲地進行寫作。
(二)、教會學(xué)生觀察生活，做好作文素材的積累
小學(xué)語文新《課標(biāo)》明確提出，作文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生實際情況，讓學(xué)生樂于表達，注重貼近生活來引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，將學(xué)生的真實情感表達出來。作文和生活是息息相關(guān)的，偉大的教育家葉圣陶說過，作文離不開生活，生活是寫作的素材來源，一切的寫作素材皆來源于生活。教師必須善于運用合理的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從生活實際中提煉出作文素材，用自己的觀點來對生活進行闡述。
所以在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制。一方面，教師要帶學(xué)生走出教室，讓學(xué)生走進大自然，感受自然風(fēng)光，山川河流、花草樹木都是寫作的好素材，教師要經(jīng)常帶學(xué)生進入自然中去欣賞各種景觀，學(xué)生在感受自然風(fēng)景的同時積累作文素材;另一方面，教師要積極組織課外活動，同時鼓勵學(xué)生參與其中，比如在校內(nèi)舉辦一些文體比賽，讓學(xué)生在參與和觀看的過程中抓住其中的作文素材，通過親身參與來加強印象，從而使學(xué)生在寫作過程中表達出真情實感。
(三)、鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，提升基本的作文能力
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！闭Z文課外閱讀是學(xué)生拓展視野，積累作文素材的最佳途徑，同時也是學(xué)生提高寫作水平的重要方法。當(dāng)前語文閱讀教材中所選擇的文章與小學(xué)生的年齡階段和心理狀態(tài)的貼合度較高，比較適合小學(xué)階段的學(xué)生閱讀。所以在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受語言文字的優(yōu)美和語文的魅力，同時教會學(xué)生將這些素材內(nèi)化為自己的知識并在寫作中加以應(yīng)用。
另外，教師要注意對學(xué)生進行閱讀引導(dǎo)，在學(xué)生閱讀了一篇文章之后，可以提出問題讓學(xué)生進行分組討論，說出自己的想法，比如對文章中優(yōu)美的段落的理解等。這樣不但可以對學(xué)生的閱讀情況進行監(jiān)督，同時能真正提升學(xué)生的寫作能力。
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