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      創(chuàng)新作文

      時(shí)間:2021-05-10 13:33:51 創(chuàng)新 我要投稿

      創(chuàng)新作文錦集6篇

        在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編幫大家整理的創(chuàng)新作文6篇,歡迎大家分享。

      創(chuàng)新作文錦集6篇

      創(chuàng)新作文 篇1

        花兒,有了綠草的襯托,所以更美。天空有了小鳥(niǎo)的徘徊,所以更廣;有我們一次又一次的鉆研,一次又一次的創(chuàng)新,所以才變得如此發(fā)達(dá),如此美好。

        無(wú)論在學(xué)習(xí),還是在生活上,我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)鉆研。記得有一次,老師讓我們做一個(gè)正方體盒子和一個(gè)長(zhǎng)方體盒子,我一回到家,說(shuō)道:“老爸,能不能幫我折一個(gè)正方體紙盒和一個(gè)長(zhǎng)方體盒子啊?”老媽走出廚房,氣呼呼地說(shuō):“自己的作業(yè)自己做,別人幫你做,考試有這樣,題你還是不會(huì)做!蔽一氐椒块g眼淚一個(gè)勁兒往下掉,老爸老媽都不幫我,我就自己動(dòng)手做。說(shuō)做就做,我拿出一張正方形的紙、一個(gè)雙面膠、還有一把剪刀;我再拿出折紙大全,按步驟一步一步做?墒亲詈笠粋(gè)步驟把我難倒了,我反反復(fù)復(fù)地研究最后一個(gè)步驟,還是被我聰明的大腦想出來(lái)了。大功告成,我跑到廚房,對(duì)老媽說(shuō):“我做到了!我做到了!”老媽給我豎起了大拇指,說(shuō)道:“再接再厲啊!”我充滿了信心,接下來(lái)的長(zhǎng)方體就沒(méi)有想象中的那么難了。我按照上面的步驟去做,在每個(gè)關(guān)鍵的部位進(jìn)行分析,仔細(xì)鉆研一番,結(jié)果不僅被我輕而易舉的想出來(lái)了,還在長(zhǎng)方體的各個(gè)面進(jìn)行一番裝飾。我興高采烈地叫道:“哈哈,我獨(dú)立完成作品了!崩习掷蠇屝牢康匦α,是老媽的一句話,激勵(lì)了我對(duì)鉆研的決心。

        鉆研吧,讓問(wèn)題變得更容易;創(chuàng)新吧,生活變得更有情趣!

      創(chuàng)新作文 篇2

        讀了《筑夢(mèng)路上》的文章后,我最喜歡的章節(jié)是《執(zhí)著的創(chuàng)新人》。其中,《為了新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星》深深地吸引了我,因?yàn)槲乙蚕矚g太空探險(xiǎn)方面的知識(shí),夢(mèng)想有一天也飛上太空,俯視偉大的祖國(guó)。執(zhí)著就代表著我們要堅(jiān)持不懈;創(chuàng)新就代表著我們要不斷地發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域。只有通過(guò)我們一代又一代的年輕人的執(zhí)著和創(chuàng)新,才能讓中國(guó)的航天不停地超越夢(mèng)想。

        通過(guò)平時(shí)的新聞我知道,中國(guó)發(fā)明了從神州1號(hào)到神州11號(hào)飛船。我還 知道,衛(wèi)星總體研制團(tuán)隊(duì)中“85后”年輕人占了60.9%,絕大部分都是走出校園就走上重大航天飛船的設(shè)計(jì)崗位。

        他們竟然在這么小的年齡階段就已經(jīng)走上了那么重要的崗位,他們創(chuàng)造了前人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的新技術(shù),推動(dòng)了中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展。就像牛頓所說(shuō)的:“如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀?”所以我覺(jué)得他們實(shí)在太棒了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上肯定是非?炭嗪团,不斷吸取前人的成就,不斷地創(chuàng)新,才有著今天的成就,才有機(jī)會(huì)站在航天科技的最前端。

        我要以他們作為榜樣,希望自己以后能夠像他們一樣有成就,做一個(gè)像他們那樣有學(xué)問(wèn)的人。長(zhǎng)大以后,希望有機(jī)會(huì)做一個(gè)航天員,我會(huì)為此感到驕傲和自豪。

        最后,我要向全體推動(dòng)中國(guó)航天航空事業(yè)的科技人員們敬禮!

      創(chuàng)新作文 篇3

        “踩著前人的腳印,最佳結(jié)果也只能是亞軍”,這是著名作家李可染先生的名言,也是我最喜歡的一句話,每當(dāng)我遇到各種各樣的挑戰(zhàn)時(shí),這句話總會(huì)浮現(xiàn)在我腦海,指引我在汲取舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí),一定要相信自己,勇于創(chuàng)新,爭(zhēng)取更好!

        沒(méi)有創(chuàng)新,就沒(méi)有進(jìn)步;沒(méi)有創(chuàng)新,就沒(méi)有發(fā)展。永遠(yuǎn)學(xué)老的東西,不敢想,不敢創(chuàng),就永遠(yuǎn)是一個(gè)水平,怎會(huì)有進(jìn)步和突破?

        若只是仿照別人,就永遠(yuǎn)只是亞軍,創(chuàng)新很重要。比如:在課堂上,老師讓同學(xué)們用“有的……有的……”造句,一位同學(xué)想到了一個(gè)句子“下課了,同學(xué)們有的唱歌,有的畫(huà)畫(huà)!崩蠋煴?yè)P(yáng)了他。但老師再提問(wèn)他的時(shí)候,他卻還用這種句子,只是把項(xiàng)目換了一下,他不去創(chuàng)新更好的,因此就一直是老水平,甚至有的同學(xué)還會(huì)超越他,比他更好。因?yàn),那些超越他的同學(xué)都在勇于創(chuàng)新。再比如,老師布置了一篇作文,有的同學(xué)去搜集素材、思考、去創(chuàng)造屬于自己的優(yōu)秀作文,而有些同學(xué)會(huì)依賴作文書(shū),趕快去作文書(shū)上找有沒(méi)有老師要求的那種作文。作文書(shū)上的作文都是別人的,我們可以閱讀、學(xué)習(xí)、參考,但最重要的,是要用學(xué)習(xí)到的方法寫(xiě)自己的作文,這才能進(jìn)步。

        在生活中,也有一些小事,使我感悟很深:有一次,我和幾個(gè)好朋友在一起折紙,我拿出了我的《折紙大全》,大家都按照書(shū)上來(lái)折,可是書(shū)上的東西我們都已經(jīng)會(huì)折了,很沒(méi)意思,這時(shí)候有人提議:“我們不按照書(shū)上,自己動(dòng)腦筋想辦法折出新的東西,怎么樣?”大家表示贊同,都紛紛動(dòng)手嘗試,有人折出了書(shū)桌、有人折出了房子、我則折出了一架鋼琴,這可是書(shū)上沒(méi)有的東西呀,我們覺(jué)得有趣極了!

        創(chuàng)新真是無(wú)處不在!

      創(chuàng)新作文 篇4

        一、 從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

        1、 另類式構(gòu)思。

        作文要求的提示語(yǔ)中總會(huì)提供一些寫(xiě)作范圍或范例來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維和構(gòu)思,我們?cè)跇?gòu)思時(shí)盡量要做到與提示語(yǔ)中的信息不同,這就是另類構(gòu)思的基本思路。

        如以“服務(wù)”為話題,學(xué)生可寫(xiě)由于父母對(duì)“我”的全方位服務(wù),“我”完全變成“廢物”式的“學(xué)習(xí)機(jī)器”,從而質(zhì)疑子女教育問(wèn)題。這無(wú)疑是一篇既有現(xiàn)實(shí)意義又較為新穎的文章。

        2、 逆向式構(gòu)思。

        逆向式構(gòu)思就是從某個(gè)論點(diǎn)的對(duì)立角度確立新的觀點(diǎn),闡發(fā)新的見(jiàn)解,如班門(mén)弄斧——弄斧必到班門(mén);杞人憂天——憂患意識(shí)不可無(wú),防患于未然;這山望著那山高——就是要不斷進(jìn)取。如我省轄市20xx年中考是以“喝彩”為話題,學(xué)生可寫(xiě)為“我”喝彩,“我”為別人喝彩,或生活中不可缺少喝彩等等,這些都是正向思維。有一考生立意為“拒絕喝彩”,理由是:我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現(xiàn)而付出的種種努力,而使自己心身疲憊,進(jìn)而提出要活出自己的個(gè)性、自己的色彩,擁有一片自己的天空。令閱卷老師耳目一新。

        3、 象征式構(gòu)思。

        有些話題,如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等,都既有實(shí)在含義,又有象征意義。構(gòu)思時(shí)從其象征意義出發(fā),發(fā)掘話題的深層含義,就是象征式構(gòu)思。如“橋”,不僅指實(shí)物橋,又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等;“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競(jìng)爭(zhēng)之路、改革之路;“網(wǎng)”指實(shí)物網(wǎng),也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。

        4、 比喻、擬人式構(gòu)思。

        比喻、擬人式構(gòu)思,常常使作文能從一個(gè)獨(dú)特的角度入題,既新穎又形象。如以“母愛(ài)”為話題的“母愛(ài)如一條河”“母愛(ài)如佛”;以“書(shū)”為話題的“書(shū)的滋味” “書(shū)的.色彩”“生活是一本書(shū)”都不失為一個(gè)獨(dú)特的立意。擬人式構(gòu)思的“過(guò)程與結(jié)果的對(duì)話”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨(dú)特的構(gòu)思。

        5、“巧合”式構(gòu)思。

        常言道:無(wú)巧不成書(shū)。精巧的構(gòu)思,巧合的情節(jié),可以營(yíng)造出既出人意料,又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國(guó)作家歐·亨利的短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》后,指導(dǎo)學(xué)生模仿這篇小說(shuō)獨(dú)特的構(gòu)思方式,出人意料的結(jié)尾寫(xiě)篇作文。有位學(xué)生據(jù)此寫(xiě)了一篇習(xí)作《我和書(shū)》。文中講一個(gè)窮孩子很想得到一本《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。為此,他參加了俄文競(jìng)賽,他勝了……“發(fā)獎(jiǎng)后,我抱緊書(shū),興奮地回到家,第一個(gè)告訴媽媽,媽媽終于露出了很久不見(jiàn)的笑容,然后她也給我一包禮物,當(dāng)我打開(kāi)一看,也是一本《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,不由得怔信住了。 媽媽像明白我的心事似地對(duì)我說(shuō):“我怕你得不到這本書(shū)太失望……”很顯然,這篇習(xí)作藝模仿了《麥琪的禮物》,卻又反其意而用之,效果自然是不言而喻。

        6、“陌生化”式構(gòu)思

        “陌生化”式構(gòu)思即從陌生角度寫(xiě)熟悉材料所造成的一種新奇感。如《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)劉姥姥初進(jìn)大觀圓,睜圓眼睛,張大嘴巴,驚奇世上有這么些妙處,而丫環(huán)們卻見(jiàn)怪不怪。當(dāng)然,至

        于達(dá)貴的曹公對(duì)此自然熟悉,那為何能有那么多令人忍俊不禁的描述?這自然是陌生化的作用。這種手法在《陳奐生上城》中也有異曲同工之妙。如課文《童年趣事》(二則)中,從一個(gè)放大了的微物中體驗(yàn)“青云白鶴歡”(蚊子與煙霧)之妙趣,也不失為一種陌生化構(gòu)思。

        二.寫(xiě)法上創(chuàng)新構(gòu)思

        近年來(lái),文體創(chuàng)新構(gòu)思可謂五彩紛呈,如廣告,日記,合同,報(bào)告,寓言,庭審記錄,劇本等等。如一篇題為《單飛》的作文,以日記形式,寫(xiě)自己入寄宿學(xué)校讀書(shū)由不適應(yīng),漸漸適應(yīng)到完全融合在新集體中的三個(gè)生活片斷。時(shí)間跨度為三,四個(gè)月,由于是日記體,所以中間環(huán)節(jié)盡可省略,突出自己的內(nèi)心體驗(yàn),表現(xiàn)“單飛”的主旨。不管作文形式如何,下列構(gòu)思可供參考。

        1.組合式構(gòu)思

        把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫(huà)面按一定順序組合成文,共同表現(xiàn)一個(gè)主題,使文章形散神聚,結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中,可把家庭分成三個(gè)部門(mén),“教師部”,“商業(yè)部”,“學(xué)生部”,分別寫(xiě)爸爸,媽媽和“我”的生活,把三個(gè)部門(mén)各自的特色寫(xiě)得火靈活現(xiàn),又將三個(gè)部門(mén)融合在一起,構(gòu)成了“家”,這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

        2.排比式構(gòu)思

        以排比的形式謀篇布局,這是屬于散文體的方式。如以“環(huán)境”為話題,學(xué)生可用“我渴望這樣的環(huán)境.........”為主體部分的層段排列,構(gòu)畫(huà)出自然環(huán)境,人際環(huán)境,時(shí)代環(huán)境等理想“環(huán)境”,結(jié)構(gòu)勻稱,內(nèi)容層進(jìn),形成一喝三嘆的藝術(shù)效果。

        3.標(biāo)題式構(gòu)思

        恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題,能使線索清楚,層次明晰。使用簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題,既有提綱挈領(lǐng),條分縷析之效,又可減少過(guò)度文字的鋪排,使重點(diǎn)突出;既可讓文章疏密有致,卷面爽心悅目,又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng),吸引讀者注意。如《我這一年》為例,可列“春,夏,秋,冬”,又可里列“喜,怒,哀,樂(lè)”為小標(biāo)題,還可列“綠,紅,黃,白”為小標(biāo)題。又如以“雨”為話題的一篇作文,以四句古詩(shī)文為小標(biāo)題,分寫(xiě)春,夏,秋,冬的雨。這樣的作文還給人詩(shī)情畫(huà)意般的無(wú)限想象空間。

        創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式,只是作為作文教學(xué)的一種補(bǔ)充方式,不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇,更不可代替扎實(shí)的作文基本功訓(xùn)練,從而走進(jìn)一味求新的寫(xiě)作誤區(qū)。如受20xx年高考滿分作文《患者無(wú)誠(chéng)信》的就診報(bào)告的影響,“就診報(bào)告”邊一窩蜂涌現(xiàn),反而給人倒胃口之感。更有甚者竟“標(biāo)新立異”為“早戀”,搖旗吶喊,為腐朽分子開(kāi)脫,真是“石破天驚”,讓人對(duì)中學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生懷疑。

        因此,我們寫(xiě)作文時(shí),尤其在考場(chǎng)作文中,應(yīng)樹(shù)立一種全新的作文構(gòu)思理念,不能因?yàn)橄脒_(dá)到某種創(chuàng)新,而片面的狹隘地追求某種結(jié)構(gòu)形式。慎重的態(tài)度是根據(jù)自己的特長(zhǎng), 首先確定適合自己文體,然后再根據(jù)這種文體的特點(diǎn)去構(gòu)思,方能盡顯“英雄本色”。

      創(chuàng)新作文 篇5

        工作,學(xué)習(xí)中都需要?jiǎng)?chuàng)新,它會(huì)讓你的生活多一些精彩,少一些枯燥。

        外國(guó)一家咖啡館店主在工作中用到了創(chuàng)新。羊年到了,街上人山人海,熱鬧非凡,可他的咖啡館生意還是平平淡淡。旁邊很多咖啡館都在發(fā)傳單,打廣告,他也想讓生意火爆起來(lái),但這樣要花很多錢(qián),而且旁邊競(jìng)爭(zhēng)也很大,可能打了廣告也不見(jiàn)效果。他想用最少的錢(qián)換來(lái)最多的顧客,要怎么弄呢?他思來(lái)想去,想到今年是羊年,可以先用羊來(lái)吸引人眼球,于是,他用低價(jià)牽來(lái)兩只綿羊,觀察了幾天,他發(fā)現(xiàn)顧客真的越來(lái)越多,顧客可以一邊喝咖啡,一邊跟綿羊玩,小孩子牽著爸爸媽媽的手來(lái)他的咖啡館,并不是來(lái)喝咖啡,而是來(lái)與綿羊嬉戲。這位店主的方法有些奇特,也有些冒險(xiǎn),但他就是敢于創(chuàng)新,讓這兩只綿羊在羊年為他帶來(lái)了福利。

        學(xué)習(xí)中,也可以用到創(chuàng)新。你可能會(huì)問(wèn):“學(xué)習(xí)就是枯燥的學(xué)習(xí),還能用什么創(chuàng)新?”那你就錯(cuò)了,如果你研究一些巧妙的學(xué)習(xí)方法,那你學(xué)習(xí)反而會(huì)事半功倍。我就是一個(gè)例子,以前的學(xué)習(xí)中,背書(shū)是我的大難點(diǎn),被一個(gè)段落也要翻來(lái)覆去地背五六遍,背得很慢,還記不牢,怎么辦呢?一個(gè)重要因素就是熟讀,讀熟悉了,我就想:老師不是在這里勾畫(huà)了詞語(yǔ)嗎?我只要把單詞記下來(lái),想想這個(gè)單詞寫(xiě)的是什么,根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ),書(shū)中的人物后面會(huì)怎么做呢?前后的關(guān)系自然就連接起來(lái)了。到了高年級(jí),有時(shí)要背整篇課文,這又怎么辦呢?我還是先讀熟悉,然后把這一篇的課文分成幾個(gè)部分,第一個(gè)部分講了什么,第二個(gè)部分講了什么,以此類推,便可以記住。如果課文較長(zhǎng),我還可以一邊背一邊想畫(huà)面,這里的人物在干什么,他會(huì)做出的動(dòng)作在我的眼里浮現(xiàn),我就知道要背哪些動(dòng)作的詞,課文就順理成章地背了下來(lái)。如果要發(fā)現(xiàn)更多的技巧,就必須要開(kāi)發(fā)自己的大腦,去創(chuàng)新。

        所以,生活中處處需要?jiǎng)?chuàng)新,現(xiàn)在,就行動(dòng)起來(lái),讓你的生活處處開(kāi)滿創(chuàng)新的鮮花!

      創(chuàng)新作文 篇6

        學(xué)校有“三好學(xué)生”,在我的家里有“三好家長(zhǎng)”。

        我的“好家長(zhǎng)”對(duì)我百般照顧。

        我從小不愛(ài)吃飯,大人們?yōu)槲也俦M了心。用外公開(kāi)玩笑的話來(lái)說(shuō)“你小的時(shí)候吃飯,就是我們最恐怖的時(shí)刻!”那時(shí),外婆一手抱著我,一手拿著飯碗,外公拿著鍋蓋和筷子,敲鑼打鼓,手舞足蹈。我被逗笑了,嘴一咧,眼疾手快的外婆立刻勺起一大勺飯塞進(jìn)我嘴里。外公一停下來(lái),我就淘氣地把嘴里的飯一點(diǎn)一點(diǎn)吐出來(lái),無(wú)奈的外公只好在地板上翻起跟頭。他伸手,歪頭,壓低身子,腳再一蹬,翻了一個(gè)大跟頭,我咯咯地笑了,嘴里又被塞進(jìn)一大勺飯。一日三餐都是如此,我吃一頓飯要花上兩個(gè)小時(shí),每一頓都要重復(fù)這樣的動(dòng)作幾十遍。年復(fù)一年日復(fù)一日,外公外婆一直喂到我上幼兒園,不知為我付出了多少心血。

        我的“好老師”對(duì)我耐心認(rèn)真。

        父母既是教我做人的啟蒙老師,又是幫我學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)老師。小時(shí)候,外婆把我愛(ài)吃的菜放到我面前,媽媽立刻移開(kāi)了,她說(shuō):“好吃的菜要大家一起吃!庇龅绞烊,爸爸都會(huì)提醒我:“是不是要做個(gè)懂禮貌的孩子呀?”我立刻會(huì)意地叫到:“叔叔好!阿姨好!”漸漸的我不需要父母的提醒了,養(yǎng)成了好習(xí)慣。上學(xué)了,在學(xué)習(xí)過(guò)程中我遇到了許許多多解決不了的問(wèn)題,這些難題每一次都是在爸爸媽媽的耐心幫助下化解的!昂美蠋煛弊屛业闹R(shí)更豐富,思維更廣闊。

        我的“好伙伴”對(duì)我友好依賴。

        我們會(huì)一起談心,分享自己的秘密。小時(shí)候我認(rèn)為媽媽是最完美的,直到有一天,媽媽告訴我她被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了,我驚訝的說(shuō)不出話,我心想:“原來(lái)媽媽也會(huì)被批評(píng)啊!钡珛寢屧谖倚闹械牡匚粎s不曾改變。我長(zhǎng)大些了,媽媽有一次向我講述工作中的不順心,她向我傾訴自己的委屈,只見(jiàn)淚水在她眼眶里打轉(zhuǎn)。我說(shuō):“媽媽,別難過(guò)了。”這讓我第一次有了責(zé)任感,我與她一起分析整件事情,開(kāi)導(dǎo)她,安慰她。從此,我們之間不再有秘密,一個(gè)人的秘密成了兩個(gè)人的秘密。

        “好家長(zhǎng)、好老師、好伙伴”,這就是我的“三好家長(zhǎng)”。在我傷心無(wú)助的時(shí)候,他們的肩膀是那么的結(jié)實(shí),是我最好的依靠;在我激動(dòng)開(kāi)心的時(shí)侯,他們成了我最親密的朋友,與我分享歡樂(lè)。

        他們永遠(yuǎn)是我的“三好家長(zhǎng)”!

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