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      二年級下作文教學

      時間:2017-11-17 17:34:58 二年級作文 我要投稿

      二年級下作文教學

        導語:讀書,充實了我的生活,使我活得更精彩,使我的生活變得多姿多彩;以下小編為大家介紹二年級下作文教學文章,歡迎大家閱讀參考!

      二年級下作文教學

        二年級下作文教學1

        在“應試教育”向“素質教育”的轉變中,一方面教育者要從舊的觀念向新觀念轉變;另一方面更要重視能力的培養(yǎng)。而作文教學正是檢驗學生綜合能力的一個重要手段。培養(yǎng)學生的作文能力是教育者的使命,如何在作文教學中培養(yǎng)學生的寫作能力是語文教師面臨的嚴峻任務。

        二年級是小學的低年級階段,同時也是為中、高年級打基礎的階段。作文常常是中、高年級學生和老師頭痛的事,讓作文不在使學生頭痛,寫作從低年級開始。我做了一些嘗試,并取得了一定的成效。

        這次嘗試主要有以下幾個目的:第一是鞏固識字,積累識字。第二是擴大閱讀量。第三是讓寫作不在是難事。

        第一時期:一年級階段(為二年級寫段、成篇打基礎)

        讓作文扎根學生的心靈,在教師的教與學生的學中隨時聽到“作文”。剛入學的孩子們也許聽某個人說過作文,但并不知道什么是作文。于是就在這種朦朧的狀態(tài)中告訴學生作文很簡單,說一句完整的話就是作文的開始,讓作文簡單化,不在陌生。

        (一) 說(2個月)。根據學生特點:活潑、愛說、適應新環(huán)境快。課前口語訓練,找一些學生感興趣的話題與學生交談,在交談中有意識的讓學生把話說完整;還可以生生交流,你今天想和誰說話就和誰說話。(要求:把說的話講完整,并且說一說為什么要對他說這些。)

        (二) 教與說(2個月)。在學生說的過程中告訴他們怎樣把話說得更好。在平時利用聽廣播后或一些小的時間板書某個句子,讓學生說一說句子好在哪里,學生說不出來的老師告訴,并且照樣子說話。

        (三) 寫(2個月)—日記。學生在第一學期已經積累了一定識字量,能夠寫一些簡單的句子,不會寫的可用拼音。

        (四) 寫(2個月)。規(guī)定一天中某件事來寫(會找學生感興趣的課程)。例如:今天計算機課你學了什么,是怎樣操作的。

        第二時期:二年級(能寫較長的段或篇)

        (一)抓住時機。春天到了,同學們興致勃勃的去春游。我便抓住時機,提前布置。于是這次的作文寫出了同學們的真情實感。

        片段1:春姑娘來了,她把鮮花掛在樹上,把綠草鋪在地上,把金黃的種子撒在田里。

        片段2:春天到了,小草伸著懶腰從地里鉆了出來,樹也長出了綠綠的枝條,春風一吹,就像小姑娘的頭發(fā)迎風飄揚。

        (二)符合年齡特點。班中的同學們都特別喜歡小動物。

        片段1: 一個是漂亮的娃娃。它的頭發(fā)是金黃色的,一直披到肩上,紅彤彤的臉蛋像蘋果似的,兩條彎彎的眉毛像月亮一樣,一雙又大又黑的眼睛,真是太迷人了!

        片段2:我看見尹航牽著一只可愛調皮的小狗。它的耳朵小小的,像把小扇子;眼睛黑黑的,像黑珍珠一樣;鼻子一翹一翹的,像兩個小朋友玩蹺蹺板。這只小狗真有趣!

        (三)與閱讀教學相結合。學完《雷雨》這課,同學們對延伸的內容有興趣,于是在充分說的基礎上有興趣的同學可以寫一寫。大多數(shù)都寫了,有的寫的很好。

        (四)尊重學生的個性發(fā)展。你想寫什么就寫什么,內容具體完整。

        段: 船在湖面上行使,陽光照在湖面上銀光閃閃像夜空中無數(shù)的星星一樣。環(huán)繞在岸邊的柳樹已長出綠芽,偶爾有桃樹夾在其中。五顏六色的船只飄蕩在湖面上,我駕駛著我的船在群船里穿梭自如。好玩、刺激、開心極了!

        二年級下作文教學2

        課前談話:

        一、老師自我介紹

        二、我和孩子玩一個游戲:“幸運52”有個手勢就是――?(出示一幅圖,讓一個同學描述,背對圖畫的同學猜想)。

        教學過程:

        一、激發(fā)興趣。

        1、你喜歡什么小動物呢?為什么呢?(小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜)

        2、出示一組小動物的照片(配上生動的音樂和動物的叫聲)。

        3、看了以后,想說什么呢?(小狗真可愛、小鸚鵡真的'像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)

        二、說話。

        1.

        小白兔熱烈歡迎小白兔善良登場。(出示一只真正的小白兔),你們和它打個招呼?取個名字

        吧??(你說的這么好,和它握握手吧)看到同學們這么喜歡小白兔,那么說說你最喜歡它的什么呢?(紅寶石的眼睛、調皮的性格、潔白如玉的皮毛)

        2、你們喜歡的那部分,就要用生動的文字來描述。如果你寫得好,“雪兒”會記住你的。

        3、讀讀你寫出的片斷。(教師板書:仔細觀察抓住特征;想像生動)

        4.

        剛才是寫眼睛的,還有不同的嗎?(耳朵:小白兔很弱小,但是長著兩只靈敏的大耳朵)、(羽毛:改成什么――絨毛――好的,摸摸看,有什么補充)(嘴巴:親一下,什么味道?)還剩下兩只(舉起小白兔,有小孩發(fā)出笑聲)

        5、你今天回家,會告訴爸爸媽媽,你怎么介紹呢?(按一定順序)

        6、誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。

        7、假如,你就是這只小白兔,你會怎么介紹自己呢?(我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵,還有有力的四肢)

        8、小白兔很想它的媽媽,你們說怎么辦?(出示:兔媽媽)

        9、想像:兔媽媽見到了小白兔,會說些什么?(你怎么跑那么遠的路,想死媽媽了)。

        10、兔媽媽從大老遠的地方趕來,一定餓了吧,誰來喂它們?

        11、播放錄像(小白兔吃胡蘿卜),在下面先說說看,小白兔是怎么吃胡蘿卜的?

        12、演一演:你就是一只小兔子。(一同學有些靦腆,老師說“這是一只斯文的兔子”,再提一同學表演,果然放開多了。)

        13、再對小兔子說說。(感謝它的話)

        三、寫作。

        1、你想寫什么?(小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜)

        2、要求:如果你就是這個動物,會取一個什么名字,把自己也放進去?(我是――)

        3、寫作(播放輕音樂)。

        指生讀自己的習作。(你們還有哪些建議?)

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