精選反思作文匯編5篇
在日常學習、工作抑或是生活中,大家都經(jīng)�?吹阶魑牡纳碛鞍桑ㄟ^作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的反思作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
反思作文 篇1
我市的體驗式作文教學徹底打破了傳統(tǒng)作文教學的陳舊模式,形成了一條五線交織的有序有格的網(wǎng)絡序列訓練體系。這五條線分別是:主題活動線、技巧訓練線、文體訓練線、作文修改線、邏輯思維線。
1.豐富的主題設計。
體驗式作文教學繼承了初中語文教材編排以主題為章節(jié)單元的編排傳統(tǒng)。在安排主題時,充分考慮到學生的個性發(fā)展。主題活動內(nèi)容豐富多樣,有學生熟知的校園生活,有走進自然、品讀山水的,有感悟親情的歌頌友誼的,有走進節(jié)日,感受節(jié)日文化的,有尊重生命,感悟人生的,有走進大師,品味文學作品的魅力等等。主題活動的豐富性極大的調(diào)動了學生寫作的熱情。如初一語文上冊第一章主題為“情暖校園”,安排了兩個單元的作文訓練,分別是:“我的老師”,“同桌的你”。主題的設置盡量考慮到與教材同步,同時又兼顧中學生的成長以及地域文化的特點。
2.全面的技巧訓練。
體驗式作文教學在注重學生主題活動體驗的前提下,并沒有對技巧的訓練加以否定,因為必要的方法指導有助于學生更好的表達自己的思想和個性。但這種訓練不是無序隨意、重復低效的。而是更注重統(tǒng)籌安排,從初中一年級到初中四年級每個年級,每個學期,每次作文練什么,怎樣練,要心中有數(shù),如初中一年級可以進行簡單記敘文訓練,簡單的寫人寫事訓練,如肖像、動作、語言、心理、細節(jié)等,要了解記敘文的六要素。初中四年級更側(cè)重于綜合訓練。做到有分有合,有序有格,讓學生感到自己不是在原地踏步,而是一步一個臺階地在實踐著作文成長的道路。
3.完備的文體訓練。
體驗式作文教學不是單純以應考為目的,而是為了學生的身心發(fā)展,為學生的能力和終身發(fā)展負責,因此,在作文教學中,注重對學生進行全面的訓練,既注重記敘文、散文的訓練,也重視對學生進行說明文、議論文的訓練;既注重應用文體如書信、調(diào)查報告,讀(觀)后感的訓練,又注重學生實用文體的訓練,如短信、廣告、頒獎詞,海報設計等。既重視了活動的體驗,為寫作積累了素材,又全面發(fā)展了學生的能力,可以說我們的體驗式作文教學簡直是學生生活的萬花筒。是學生快樂成長的樂園。
4.實用的作文修改訓練。
作文修改是作文教學的重要組成部分,作文修改是對學生作文能力的進一步提升,沒有反思就不會有進步。因此,在體驗式作文教學中,作文修改是重要的環(huán)節(jié)。從認識作文修改符號,到錘煉字詞句,段落的修改,篇章結(jié)構(gòu)的修改等,讓學生掌握修改的方法,逐步養(yǎng)成修改的習慣。
5.清晰的邏輯思維訓練。
任何事物都不是靠一朝一夕完成的,作文教學更是如此,它必須遵循學生成長的思維規(guī)律,揠苗助長只會適得其反,只會嚴重挫傷學生作文的積極性和創(chuàng)造性。因此,在體驗式作文教學的實施中,我們在每條線索的設置中,都遵循了從易到難,由簡到繁,由單一到綜合,由表象到深刻的螺旋式上升的序列訓練思路。這條訓練思路是符合學生身心發(fā)展的。
反思作文 篇2
這學期的數(shù)學期末考試已經(jīng)過去幾天了,我也在校園網(wǎng)上看到了自己的成績,真是糟糕極了。
細細想來,主要是我平時用功不夠,總以為自己都會了,每次做作業(yè)也是信心滿滿,一揮而就;對于做錯的題目聽老師講過就認為自己已經(jīng)會做了,沒求甚解,終于給自己種下了苦果,成績單上幾個突兀地“合格”在向我!
就在這次考試的時候,我依然是信心慢慢地走進考場,在答題時由于粗心大意,不能耐心細致地讀題、解答,就拿兩個等腰三角形求角的度數(shù)一題來說,明明可以通過等腰三角形的底角相等進行求解,就是不能靜下心來認真計算,想當然地直接填了一個得數(shù);再說附加題的五邊形擺放花盆題,雖然一開始計算時減去了五個等角的數(shù),后面計算中卻忘記了加上,最后的考試成績直接悲催了!
在暑假里,我一定要認真復習好概念知識,熟練掌握并做到真正理解;同時徹底改掉粗心大意、不求甚解的壞習慣,做題時認真,首先做到不看錯、不抄錯,再做到不算錯;應用題認真看清題目里的數(shù)字和關鍵字,弄清楚要求解答的是什么!做完題目還要認真檢查,看方法對不對,在用老師教的方法從后向前推算,確保算是正確、得數(shù)正確!
反思作文 篇3
在浩如煙海的文學史上,真正成為燴炙人口的妙品佳作的無外乎兩種:一是真,即以情動人,能引起共鳴;二是新,即內(nèi)容或形式前無古人后無來者。如今,從小學到初中,學生作文曾似相似的面孔實在太多了,標新立異的作文少得可憐。原因是學生顧慮太多束縛過死。下面這個故事耐人尋味。
一個社會學家在一張白紙上畫了個圓圈。他來到一個機關辦公室,讓科長猜紙上畫的是什么,科長思考片刻,向女秘書使眼色,女秘書如墜五里霧中,側(cè)眼看科員,3個人面面相覷,笑而不答。
社會學家又來到幼兒園,用同樣的方式來考幼兒,幼兒們有的說是零,有的說是雞蛋,有的說是乒乓球,氣球,有的說是太陽……不一而足。
有人據(jù)此寫了一篇文章,題目叫《中國人的想像力是怎樣喪失的》。其實,科長、科員、女秘書并非不知道這張“卷”上的其中某一答案,只不過是心存顧慮,寧交“白卷”也不肯獻丑罷了。
正如上文科長等人一樣,初中生在小學階段,作文思維受到種種束縛和限制,已經(jīng)形成定勢。到了初中以后,激烈的升學競爭使作文成為提高語文成績的犧牲品。為了避免作文失誤,教師在體裁上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、語言上都作了硬性規(guī)定,定下條條框框,如同準備了鑄件的.模子,學生如法炮制,不敢越雷池半步。盡管中考作文的要求大大放寬,但此考直接關系到師生的經(jīng)濟利益和命運,豈敢輕易放手?
作文教學要創(chuàng)新,首先是語文教師的思想要解放,給自己松綁,也給學生松綁。要盡量減少命題作文,擴大寫作范圍;多給學生自由選材,自由想象的空間和機會;體裁上不加限制,讓學生任意揮灑;凡是有新意的東西,都要適當?shù)赜枰员頁P和褒獎,借此激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維……久而久之,學生就會從應試作文的各種清規(guī)戒律的桎梏中解放出來,走向表現(xiàn)生活,抒寫性靈的康莊大道。
反思作文 篇4
我們高二的幾位老師都有同感:學生的作文越來越難改,批改一篇作文花上的時間要比寫一篇作文的時間還要多,而學生也越來越害怕作文,不喜歡寫作文,甚至討厭、不寫作文。這個既令學生又另老師傷腦筋的問題還真不容忽視。為此,我們幾個一起查詢資料、討論,以求找到解決的辦法�,F(xiàn)簡單小結(jié)一下,以促進今后的英語教學。
一、 向?qū)W生解釋英語寫作的重要性。英語寫作能力的提高需要持之以恒的長期訓練。如果學生對寫作重要性認識不夠,他們就不能積極主動地去配合老師搞好寫作訓練,甚至產(chǎn)生逆反心理,產(chǎn)生對立情緒,英語寫作就會半途而廢,達不到預期目的。因此在平時教學中,老師要經(jīng)常性地有意識地對學生進行寫作重要性的教育。學生一進入高中就要讓他們了解初中和高中英語教學要求的異同。
二、指導學生寫作時值得注意的幾個問題:
1.教師要有明確合理的教學計劃和教學程序,組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓練。剛開始的時候,我們要求所有學生至少每周寫一篇作文。而不少學生因為英語基礎太差,寫作相當困難。因此作文遲遲交不上來。基于這種情況,后階段作文我們對于部分學生適當放寬了要求。
2.堅持循序漸進的訓練原則。寫作要先易后難,先短后長,先學會運用簡單句、并列句,后學會用復合句表達,先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章,由不限定時間到限定時間,由限定時間長到限定時間短,由限定字數(shù)少到多……同樣,不少學生,尤其是對英語不感興趣的一些男生每次寫作時總是以“不知道”為由不寫。我找他們談話,鼓勵他們哪怕是先寫自我介紹。第一次就寫出自己的姓名,出生年月和出生地。第二次你還可就自己的愛好寫一兩句或者介紹自己的家庭也可。學生哈哈笑了:這個容易。但事實上就這么簡單的他們也犯了不少錯誤。這使我更明白了對于學生不能急于求成。
3.分程度要求。當今的素質(zhì)教育主張分層次教學,對學生的要求不能一刀切,對學習好的要求要高,對學習差的要求要適當?shù)鸵恍�。要避免有些學生輕而易舉而沾沾自喜,而有些學生卻無從下手。
4.注意講評。任何人都喜歡聽好話,學生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學生的優(yōu)點,提高他們的積極性,同時委婉地指出缺點和錯誤,避免以后重犯。
5.基礎知識和能力并重,聽說讀和寫并舉。在平時教學中應充分利用一切可以利用的機會啟發(fā)引導學生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學生注意欣賞作者的表達法,把它們作為范例,在自己寫作中加以模仿和運用。又如遇到英漢表達方法不同之處,提示學生注意英語的正確表達法,切忌出現(xiàn)漢語式的英語。要幫助學生養(yǎng)成正確運用標點符號的好習慣,切忌一點到底的錯誤方法。
6.要求學生在寫作中寧簡勿誤,不能養(yǎng)成隨隨便便的習慣,要養(yǎng)成嚴謹推敲的作風。
反思作文 篇5
對于農(nóng)村小學教學來說,作文成了語文教師的一大難題,習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文,師生都必須付出許多努力,但常常收效不大。通過這次學習,加之自己十多年來的教學經(jīng)驗,本人認為,小學作文有效教學應注重以下幾點。
一、注重平時積累。
作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標的要求,而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如:在教完《拉薩的天空》這課后,就為學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的�?傊�,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來,這樣就讓學生有一個自由表達的空間,也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑�。比如:每搞完一次大掃除,都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學以致用,結(jié)合實際及時指導。
小學生的知識有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《在大海中永生》是一篇飽含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的xx”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人(不管是生離的,還是死別的)用幾句話描述出來。同學們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親!”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前,記得媽媽要去外出打工的前一天夜晚,我總跟在她身旁,她出去我跟著,她睡覺我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,我連頭也沒梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,我覺得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味!這樣的描寫最感人,學生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價。
教師的評價對學生十分重要。評價得當,能激勵學生敢于作文、樂于作文,因而對學生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價,對基礎好的學生要有較高的要求,基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”,于是我在批語中這樣寫道:今后能多看點書,認真作好記錄,教師相信你的作文會更上一層樓!這樣做,能讓一些差生得到鼓勵,看到希望。
總之,作文教學不是件容易的事,教師必須在教學理論中不斷探索,在教學實踐中獲得。
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