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      反思作文

      時間:2021-05-16 12:28:26 反思 我要投稿

      反思作文匯總6篇

        在學習、工作、生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編為大家整理的反思作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      反思作文匯總6篇

      反思作文 篇1

        月考結(jié)束后,面對存在的問題,我進行了反思,結(jié)果如下:

        一、|教學方面存在的漏洞

        試卷發(fā)下來后,首先最明顯的漏洞就是基礎(chǔ)知識比較差,另外,字跡也潦草,這跟我平時毛糙字詞不太重視的緣故,翻看了其他班級的卷子,最明顯的是3、6、9班,基礎(chǔ)知識答的好,卷面特別干凈,而且學生字跡工整。最值得一提的是作文。我的作文講了,學生也寫了,我也改了,但是改完后沒有評作文,學生還按自己寫得作文寫了上去,所以質(zhì)量很差,對比其他班級,習作很成熟,這也是我邋遢造成的后果。

        二、作業(yè)方面存在的問題

        成績的差距就是教學態(tài)度一手造成的,平時的作業(yè)只改,沒有講評,孩子對評語又不太懂,造成了后果。另外,習作方面的指導也有問題,很少和組內(nèi)老師進行交流,我行我素,所以造成了對孩子的程度把握不夠,指導不夠細致,對待差中學生沒有盡心,所以作文大面積的不能過關(guān)。另外,更重要的是大習作沒有,一直以來總是以忙為借口,沒有謄寫,但呂圓圓老師也忙,習作卻在整個年級里最多,所以忙的不是借口,而是沒有去擠時間。

        三、學生批注方面的問題

        總是很自信,以為自己通過講解,學生應(yīng)該能夠一次掌握,這么多年來一直這么做,成績也不好,但從來沒有找過自己的原因,通過這次作業(yè)書本相互參觀交流才明白,天道酬勤,別人的成功都是因為平時扎扎實實的教學,光看批注就能找到差距。3班,6班、9班10班的語文書本上密密麻麻,每個重點都有認真的批注,而且學生已經(jīng)養(yǎng)成習慣,每天不批注,每天差一步,久而久之,就落后很多。

        四、思想方面存在的問題

        今年進入到四年級,發(fā)現(xiàn)所有的秩序井然,教師的凝聚力很強,李主任的工作力度也很大,于是在你的籠罩下,我漸漸失去了自我,許多問題沒有主動積極去操心,因為總覺得有靠山,沒有將自己放在年級領(lǐng)導的位置上,沒有給大家?guī)Ш妙^。通過這兩次會議,我已經(jīng)深刻的意識到我的問題。

        針對以上出現(xiàn)的種種問題,我已經(jīng)認識到嚴重性,我一定從思想上高度重視,轉(zhuǎn)變自己的工作作風,教學態(tài)度,多向好的教師學習,以身作則,真正做好“四年級教師”。

      反思作文 篇2

        最近我的情況真的很糟糕!語文兩次連續(xù)聽寫成績都低于90分,今天回家肯定要被老媽罵咯,唉,慘了!

        不知道怎么回事,最近上課老師開小差,而且晚上睡覺就會做夢,搞的這段時間上課沒有精力,老是想睡覺。

        自從昨天上了堂“寫字課”后,就覺得自己寫的字太難看,沒有筆鋒。于是就暗暗下定決心好好努力,這樣才能跟得上大部隊。

        語文課上,老是打瞌睡,最近日記也沒有以前那么去用心寫了,草草了事。

        可能是因為前幾天陳老師告訴我們?nèi)嶒灮厝ュ憻拑商,所以心不在學習上;也有可能是昨晚的突發(fā)事件讓我早已“心慌意亂”了。昨天晚上媽媽去接我,我當時要去面包房買面包,路上我急這上廁所,將裝著錢包的作業(yè)袋放在媽媽的車后面,導致錢包掉在了地上我也不知道,準備付錢買面包的時候才發(fā)現(xiàn)把媽媽的錢包弄丟了。

        當時媽媽就急著回去找,還報了警,但是還沒有找到,從調(diào)監(jiān)控錄像里來看時一位男的撿去了,看到那樣傷心的媽媽,我勸了勸,說下次一定不慌忙做事情了,媽媽說:“不是錢的問題,而是里面的卡掉了很費事”,為此,晚上我一直都沒有睡好,第二天一聽寫,哇,當時就知道情況很糟糕了。

        除了這件事情,我們忙著為去實驗基地做了很多的活動準備工作,每天練習唱歌……

        我一定要頂下心來學習了,從現(xiàn)在開始,集中精力學習,用自己的實際行動來證明!

      反思作文 篇3

        創(chuàng)新型的文章表現(xiàn)形式

        一件優(yōu)質(zhì)的商品要有一個好的包裝,一本精彩的書籍要有一個好的封面,一個創(chuàng)新獨特的意識更需要匠心獨運的創(chuàng)新型的文章表現(xiàn)形式。此類文章形式主要介紹以下四種:

       、偻な

        所謂童趣式就是借助童話、神話、寓言的形式,內(nèi)容含有很多幻想、想象、夸張的成分,主人公可以是動物、植物,或傳說的神仙人物,充滿童趣。童趣式雖然寫的是想象,甚至有些荒誕,但折射的是現(xiàn)實,富于哲理,具有強烈的虛構(gòu)性,選材范圍很廣,時空調(diào)度自由,馳騁想象空間很大,便于表達作者自己的愿望或觀點。采用這種形式寫作,可以避免一般記敘文的簡單記敘和一般議論文的枯燥說理,給人新鮮感。

        例如:我曾指導學生寫作《診病記》一文(發(fā)表于《中學語文學習報》)就獨辟蹊徑采用童話形式敘述地球爺爺拖著傷痕累累的病軀向“我”求醫(yī)的故事,揭示了環(huán)保是人類迫在眉睫、刻不容緩要解決的問題的主題。又如:在一次以“我能行”為話題的作文訓練中,我的學生寫了一篇《三只地鼠》的文章,他以寓言的形式,采用對比襯托的表現(xiàn)手法,敘述了三只地鼠參加挖地洞的一場比賽。地鼠甲和乙在賽前豪言壯語,大發(fā)勝利宣言,結(jié)果卻半途而廢;反而是那位默默無聞的地鼠丙憑著“我能行”的信念,埋頭苦干、堅持不懈,最終登上了冠軍的寶座。由此告訴我們一個道理:成功決不是吹噓出來的,它源于堅強的信念和不懈的努力。

        ②累積活用式

        “累積活用”主要是指學生將平時駕輕就熟的日記體例引入寫作。日記體作文既可以是單篇日記,也可以由幾則日記組成來表達一個主題。結(jié)構(gòu)形式比較靈活,每篇日記之間不要求有嚴格的邏輯銜接;表達也比較自由,敘述、描寫、議論可以隨意穿插,便于作者表情達意或者闡述自己的觀點主張。

        例如:在一次以“告別”為話題的考試作文中,有名學生就以日記的形式,分別節(jié)選初一入學第一天、初二校運會、初三畢業(yè)典禮三篇日記表現(xiàn)與同學相識、相知、相別的全過程,從而抒發(fā)自己對初中生活依依惜別之情。

       、蹜(yīng)用文體活用式

        “應(yīng)用文體活用”在此主要指書信體例的活用。它既是我們?nèi)粘I钪谐S玫囊环N實用文體,也可以用來寫作文。書信體作文除了要符合書信格式外,正文部分謀篇布局相對靈活,表達方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論,還可以采用討論的形式;內(nèi)容方面可以寫一件事,也可以寫多件事,甚至可以討論問題。因為書信體作文一般用來與別人交流溝通,所以便于抒發(fā)感情。書信體作文跟日記體作文類似,既可以是一封信構(gòu)成一篇文章,也可以是幾封短信組成一篇文章,表達一個主題。

        例如:我有學生曾寫過《給人類的一封信》,就借書信的形式,以地球的身份控訴人類破壞的惡行,進而揭露“環(huán)!钡闹黝}。

       、芪膶W作品活用式

        在創(chuàng)新文章表現(xiàn)形式中,文學作品體例較常用的是小小說。它是一種常見的文學體裁,以描寫、敘事為主,可以在文章中加入虛構(gòu)的成分,有利于構(gòu)思。小小說以簡潔有力的語言、出人意料的結(jié)局、表現(xiàn)主題的含蓄性、主旨的深刻性、內(nèi)容的可讀性等等優(yōu)勢,讓人一見便生好感。

        例如:我學生曾寫了《我和泰山》這篇小小說。文章虛構(gòu)了一支雇傭部隊肆意破壞森林,遭遇“森林之王”——泰山的阻止和勸退。故事情節(jié)雖簡單,但卻寫得懸念迭起、波瀾起伏。

      反思作文 篇4

        作文教學一直是現(xiàn)在高中教學的難點,如何上好作文課,著實讓語文老師為難。一說作文學生總有畏難情緒,有學生一節(jié)課寫不了幾個字,高中語文寫作議論文是個重點。第一次的作文指導是“如何選取立論的角度”,我上完此課后就讓學生寫一篇議論文。我滿以為學生會寫得好, 等到批改的時候才發(fā)現(xiàn),原來學生議論的寫作底子是那么的弱。他們的議論文的特點是:1、開頭提出中心論點,接著來幾個記敘性的例子,然后結(jié)尾,文章就寫完;2、例子全采用記敘性文字,對于議論文來說,有些喧賓奪主,整篇文章不知是記敘文還是議論文。3、分析能力弱,文章難得看見有力度的分析。

        所以在第二次作文指導時結(jié)合相關(guān)材料就”如何審題立意”、“如何選擇和使用論據(jù)”進行深入講解,對學生進一步指導。我主要教他們什么樣的論據(jù)才恰當,這要根據(jù)你的中心論點來定,看你所選的例子有沒有隱含中心論點,如果沒有就不用,不是什么例子都可以用的。所選例子一定要典型,我選了一篇學生的作文中的例子,他是這樣寫的“我們學校有一位女 生,……”,大家看這個例子可不可以,結(jié)果學生思考后說不可以,因為這個例子不夠典型,我贊成學生的`說法,告訴他們,寫議論文,千萬不要說“我家隔壁的大 叔說”“我們班有一位同學怎么樣”,誰認識你家隔壁的大叔,你們班的同學,這樣的例子經(jīng)不起推敲;所選的例子一定是家喻戶曉的、眾所周知的,這樣才具說服力。

        在論據(jù)的選擇上主要是把一篇較長的記敘性的例子給學生,告訴學生如何刪減,把跟中心論點無關(guān)的枝枝葉葉刪去,只保留能證明論點的部分即可。所選例子最好是概括性的語文,不宜寫得太長。 上了這一學期的作文課后,我對我的作文教學進行了反思。

        1、作文課寫作樣式的調(diào)整。

        嘗試模擬考試情景,增加寫作緊迫感,加快寫作速度,增強學生精神集中 程度,先要求在規(guī)定的時間內(nèi)寫夠字數(shù),再慢慢訓練其文采,下課就收卷,不交者登記姓名,課后不再收作文,也就是說不在規(guī)定時間內(nèi)寫完的不收其作文。 節(jié)省下的一節(jié)課作為點評作文之用。遇到佳作要進行表揚,或在教室張貼,或在班內(nèi)宣讀,或往學,增強學生的成就感。

        2、積極轉(zhuǎn)變學生的觀念,讓其明白自己不是寫作文而是寫作品。 不是為了完成任務(wù)應(yīng)付老師,而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的佳作。寫之前就要有寫這篇是用來發(fā)表的意識。觀念一變品味就變,對自己的要求也會不一樣,往往會精心構(gòu)思,字斟句酌,精益求精。

        3、要培養(yǎng)學生的修改意識,好文章是需要修改的,并且是自己修改。 自己要有一個反復揣摩的過程,那真是“吟定一個字,捻斷數(shù)頸須”?梢試L試有作文 修改課,上一節(jié)學生寫好的作文,讓學生自己大聲朗讀自己的作文,覺得不好的地方就進行修改,一直改到自己滿

        意為止,可把修改好的再寫一遍,讓學生對比前后 兩篇文章,這有助于增加學生的成就感,因為這是自己的勞動成果。其實這一個修改的過程,也就是學生寫作水平提高的過程。

        4、要上閱讀課,因為讀和寫是不可分割的。

        古人“讀書破萬卷,下筆如有神”是有道理的。不讀書、沒有豐富的素材積累,要想下筆千言,一揮而就是 不可能的。要不斷探索閱讀課的形式,我在上海嘉定二中參觀時,發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的,他們的閱讀課實現(xiàn)了閱讀與寫作的銜接,讓學生讀書時,必須記錄下自己的點滴感受,也就是自己心靈思維的火花,如果靈感來了可當場進行自由創(chuàng)作,閱讀課的時間一般是兩節(jié)課聯(lián)排,上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進行個別指導。

        5、寫文章是練出來的,熟能生巧,越寫越快,越寫越能寫。

        如果一個月還不寫篇文章,別說寫好文章,可能連字數(shù)都湊不夠了,這是我有深刻體會的,在平 時應(yīng)加強學生練習寫作的量,只靠作文課是遠遠不夠的,應(yīng)該采取多種形式,如讀書筆記等,并鼓勵學生多參加寫作比賽,鼓勵學生進行創(chuàng)作。

        6、老師要經(jīng)常下水寫作,和學生分享創(chuàng)作的樂趣,這樣老師就不是光說不練了,也就容易發(fā)現(xiàn)學生的問題,對學生進行寫作指導時就不是隔靴搔癢,空洞無物。而是和學生去進行共同創(chuàng)。

      反思作文 篇5

        今天我們班發(fā)生了一件事:有三個男生劫持一名女生去了男廁所。

        今天我覺得很愧疚,因為這件事情是發(fā)生在我們六年級的。我覺得這個世界上沒個人存在的意義都是一樣的:為了更好的活著。然而你們這樣打架,罵人,甚至無緣無故把一位女同學拎到你們男廁所,你們覺得這樣公平嗎?我們都是人,憑什么你們都可以為王霸道,欺負別人?

        “同是人,類不齊。流俗眾,仁者稀”這句話的意思就是說同樣都是人,但品性卻不一樣,許多人都是跟著時尚潮流走,而講仁義的人卻很少。你們不就是這樣嗎?成群結(jié)隊的打架罵人,如果別人打你們,罵你們,你們覺得好受嗎?既然你們不珍愛自己,不好好學習,那你們就別讓別人想你們一樣沾染社會上的不良風氣。你們做一件事情之前都不想發(fā)生的后果嗎?我們都坐在同一個教室,都是同一個老師,你們就沒有學過品德嗎?一個人的道德修養(yǎng)是從這個人的一言一行,一舉一動看出來的。你們平時的習慣是改變不了的,我們來學校是學做人,學知識的,而不是學習社會不良風氣的。所以么,我們要先學做人,做一個品行大方,對人寬容友好,堂堂正正的人。希望沒一個六年級的同學都能從自身做起,給小同學們樹立榜樣。

      反思作文 篇6

        我是一個有一點缺點,卻發(fā)現(xiàn)不了而又有一點驕傲自大的人。在班級里,我是個新上任的體育委員,也是一位經(jīng)驗豐富的小組長。每次上課提出并解決問題時,我們組總是得到滿分五十分,這讓我覺得無比自豪;考試時,我認真,仔細,總能考到高分,也使我感到無比地高興?晌揖褪怯幸粋缺點——管不住自己。近兩天,我對自己十分地不滿意,愛說話的壞毛病又開始犯了。今天一早,我們班上操時,因為走路時十分不端正,所以留在了操場上練習,我罰得是心服口服,誰叫我們不認真地作操呢!老師為此狠狠地批評了我們。唉,我真想改掉我的壞毛病呀!我就像一張潔白的紙,有一個黑點的白紙,白色是我的優(yōu)點,黑色是缺點,我要將目光集中在優(yōu)點上,將優(yōu)點不斷地擴大,從而變?yōu)橐粋沒有缺點的人,將缺點

        這個詞從我的腦海中除去。過去就已經(jīng)過去了,我們別在意它,去發(fā)現(xiàn)并開闊自己光明的未來吧!

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