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      小學(xué)反思作文

      時(shí)間:2021-06-12 11:08:24 反思 我要投稿

      【推薦】小學(xué)反思作文4篇

        在我們平凡的日常里,大家一定都接觸過作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)反思作文4篇,歡迎大家分享。

      【推薦】小學(xué)反思作文4篇

      小學(xué)反思作文 篇1

        每一次比賽都是一次鍛煉,也是一次提升,以我自己的性格,做任何事好像都是臨時(shí)抱佛腳,所以拿出的東西最大的問題就是缺少時(shí)間的雕琢,從兩天趕一篇論文到一個(gè)晚上備好一堂30分鐘的課,把苦痛的日子留到最少,大概可以算得上是我的一種風(fēng)格了。結(jié)果于我來講并不重要,只是每次都像是被卡在沙漏的瓶頸,無論怎樣掙扎,還是容不下下一個(gè)我,這是一種什么樣的滋味,教我如何說。

        回來談這節(jié)課,30分鐘的小課,又是略讀課文,不能面面俱到,又不能沒有重點(diǎn),仔細(xì)閱讀文本,從中揪出來一個(gè)非常重要的句子:

        遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

        從這個(gè)變化之大出發(fā),探索父親身上的一些閃光品質(zhì),牽一發(fā)而動(dòng)全身。還有聽取了校長給的字詞教學(xué)的建議,時(shí)間短,又是略讀課文,不能每個(gè)詞都講,但是可以抓住某一個(gè)詞重點(diǎn)講,在“箢箕”這個(gè)詞的教學(xué)后我發(fā)現(xiàn),采用圖片的方式更加直觀、親切,因?yàn)檫@跟孩子們的生活密切相關(guān)。

        整節(jié)課從導(dǎo)入到字詞的教學(xué)設(shè)計(jì)都還是比較合理的。第二個(gè)與眾不同的地方是把字詞教學(xué)與文本的內(nèi)容結(jié)合起來,之前設(shè)計(jì)讓孩子們從文中找出描寫祖父的菜園的短語,可是想想四年級的孩子會不會什么是短語都不懂,然后找出所有的短語有可能會花費(fèi)很長的時(shí)間,如果半天找不出來,這節(jié)課就完了。一方面字詞比較多,另一方面找短語又比較困難,我就把兩者結(jié)合起來,先入為主,直接給孩子們短語,但是形容詞又以空格的形式讓孩子們從文中自己去搜索,既讓孩子們鍛煉了略讀課文搜索關(guān)鍵信息的能力,又讓孩子們積累了這些詞語的用法,學(xué)會了這幾個(gè)詞的寫法,唯一欠缺的是這個(gè)時(shí)候如果能自己面批一些學(xué)生,然后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫的時(shí)候出現(xiàn)的問題,這樣效果會好。

        遺憾的地方是關(guān)于父親的品質(zhì)分析部分,關(guān)鍵的一段少了兩次讀的環(huán)節(jié),這兩次讀的遺漏讓這節(jié)課大打折扣。對于重點(diǎn)段落的教學(xué)一定要熟悉,這是給自己的一點(diǎn)建議。讓學(xué)生板書父親身上的一些閃光品質(zhì)可能不夠準(zhǔn)確,但是學(xué)生的自主性還是發(fā)揮了,總體而言,品讀環(huán)節(jié)太過簡單,銜接到最后一段的朗讀,情感也不夠,本來還要給大家看一幅與文本相稱的圖片,當(dāng)時(shí)不知道怎么就草草結(jié)束了這節(jié)課,這點(diǎn)有些失敗。

        經(jīng)歷了這樣一次,以后,應(yīng)該沒什么可畏懼的了,我能做的就是多看書,多鉆研教材,功到平時(shí)。

      小學(xué)反思作文 篇2

        作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn),小學(xué)生作文教學(xué)反思。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn):作文教學(xué)的難點(diǎn)其實(shí)在于學(xué)生無素材寫。無素材可寫的原因之一,就在于教師在教學(xué)中沒有把作文教學(xué)植根于生活的'土壤之中。在兩千年前我國古代教育家、思想家孔子就說過:“不觀于高崖,何以知顛墜之患;不臨于深淵,何以知沒溺之患;不觀于海上,何以知風(fēng)波之患”?鬃拥脑捫蜗笊鷦(dòng)地闡明了知識與生活實(shí)踐之間的關(guān)系。由此可見,知識從生命開始,與生活同行。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用,在用中學(xué),在學(xué)中用,以此提高學(xué)生習(xí)作的興趣,提高作文教學(xué)的效率,提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。

        一、作文教學(xué)要源于生活

        “源于生活”是新課程的一大特點(diǎn)。貼近生活,讓語文教學(xué)生活化,是重塑語文教學(xué)人文精神的重要途徑。作文教學(xué)是語文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面,是具有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是學(xué)生放飛情感,表明態(tài)度,實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。新課標(biāo)要求寫作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”;谶@一理念,我認(rèn)為,作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、敢于表達(dá)的能力,要解除羈絆于學(xué)生作文情感的條條框框,為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會。學(xué)生讓學(xué)生在開放中放膽作文,弘揚(yáng)人性,放飛情感,寫真實(shí)的生活,述生動(dòng)的情感。

        二、讓生活成為習(xí)作的源頭活水

        生活,永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動(dòng)總陪伴我們左右。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽、多想、多說、多記”是提高作文能力的重要途徑。作文教學(xué)生活化,就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,關(guān)注生活,擴(kuò)大信息接受量,讓源頭活水滋潤學(xué)生的心田。讓學(xué)生在日常生活中,情不自禁地學(xué)習(xí)作文、應(yīng)用作文!吧钐幪幗宰魑摹保瑘(bào)刊雜志要看,廣播電視要聽,中外名著要讀,名勝古跡要賞,山川河流要游。從打電話到接待客人,從寫留言條到寫申請書,從看電視廣告到看電器說明書,無一不是聽說讀寫能力的運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中“多讀、多聽、多說、勤寫生活隨筆”,努力把習(xí)作自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。生活有多廣闊,習(xí)作就有多廣闊。

        家庭生活是日常生活重要的部分,家庭是小社會,在這其中學(xué)生品嘗了成長過程中的苦樂酸甜,也體味到了親情的可貴。然而,許多學(xué)生認(rèn)為每天都和父母接觸,實(shí)在沒有什么讓人激動(dòng)的事情。在這時(shí),教師要采取多種形式,引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、用心感受家庭中讓學(xué)生動(dòng)情的東西。如讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動(dòng),學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,和父母一起體會勞動(dòng)的甘苦;父母節(jié)日或生日的時(shí)候,給父母送上自己親自做的禮物等等。體驗(yàn)親情,積累寫作素材。還可以讓學(xué)生和父母每周談一次心,把成長的困惑告訴家長,把成長的成果和家長一起分享。學(xué)生在與父母的交流中,享受到了親情,也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ),同時(shí)也積累豐富的習(xí)作材料。有了豐富的習(xí)作材料,學(xué)生將必克服作文無話可說,無事可寫的難題。

        三、讓語文教學(xué)生活化

        作文是語文知識的實(shí)際應(yīng)用,語文是否學(xué)的好、學(xué)的扎實(shí),是作文成敗的前提!罢Z文教學(xué)生活化”就是把語文教學(xué)植根于生活的土壤中,在生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文,學(xué)好語文。四五年級的學(xué)生,課外閱讀能力提高了,并學(xué)會了做讀書筆記。在每節(jié)課的組織教學(xué)時(shí)間里,我指名一、二位學(xué)生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽。。一方面,更多的學(xué)生主動(dòng)去閱讀課外書,另一方面,寫作水平有了較大提高。目的在于拓寬學(xué)生的視野,做生活的有心人,并為寫作提供素材。漸漸的,學(xué)生在生活中養(yǎng)成了會聽、會想、會說的習(xí)慣,作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文教學(xué)反思》。充分利用班級舉行的各種活動(dòng)學(xué)習(xí)語文。如班委選舉,上臺作競選演說;運(yùn)動(dòng)賽場,小記者在行動(dòng);新年到了,讓學(xué)生寫《我設(shè)計(jì)的聯(lián)歡會》……班級的這些活動(dòng)“語文化”,真可謂一舉多得:學(xué)生既是在實(shí)踐語文,又是在搞班級建設(shè);教師既是在進(jìn)行語文用法訓(xùn)練,又是在進(jìn)行班級教育。每月學(xué)生獨(dú)自出一份手抄報(bào)。由于學(xué)生平時(shí)能留心班級生活中的閃光點(diǎn),一篇篇感情真摯,內(nèi)容鮮活的文章,由此誕生了。對學(xué)生而言,這些手抄報(bào)是他們小學(xué)時(shí)代的成長紀(jì)念冊;對老師來說,則是班級生活與語文素養(yǎng)和諧統(tǒng)一的結(jié)晶。生活處處皆語文,語文無處不生活。讓生活成為語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參照吧,同時(shí)讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活,獲得各色人生經(jīng)驗(yàn),品味各色別樣人生,書寫心中的篇章。

      小學(xué)反思作文 篇3

        不知是什么原因,在吾曰我事演講中,我的聲音非常非常的小,我自己都聽得不怎么清楚,一點(diǎn)也不洪亮,我也想讓自己大點(diǎn)聲,可就是不行,到最后,越來越害怕,就連吐字也不怎么清楚,也是有一點(diǎn)膽怯。

        我講的是我擦樓道的事情,中心也是圍繞著這件事情來說的,只不過擦樓道的過程沒有寫,不是很詳細(xì),要是再加上一些擦樓道時(shí)候的場景,就更好了。

        我的語言組織的不怎么好,有點(diǎn)卡殼,也不是特別的生動(dòng),沒有用一些修飾詞把事情描寫的生動(dòng),以后我會適當(dāng)用一些修飾詞,來讓文章變得生動(dòng)起來。

        因?yàn)槲沂孪纫呀?jīng)寫好了稿,所以并沒有口頭語,要是不拿稿的話,我肯定口頭語一大堆,我一定會努力改正這個(gè)缺點(diǎn)的。

        但是,當(dāng)我在聽別人講的時(shí)候,就有點(diǎn)力不從心了,比如喬婉凝在講去車庫的事情,我就有點(diǎn)被他繞暈了,一直也聽不進(jìn)去,就在下面玩東西,我現(xiàn)在已經(jīng)知道這是一種很不好的行為,我以后一定會認(rèn)真聽同學(xué)們演講。

        這次演講不是很順利,因?yàn)槲夷懶,所以表現(xiàn)的不是很大方,自然,我今后一定會加以改正這個(gè)毛病,讓自己變得更自信!

      小學(xué)反思作文 篇4

         期中考后,我有一個(gè)好消息和一個(gè)壞消息。好消息就是語文考了98分,壞消息就是數(shù)學(xué)考了85分。我恨不得將語文的6分給數(shù)學(xué),這樣數(shù)學(xué)和語文的分?jǐn)?shù)就全部都是90分以上了,可是,事實(shí)是無情的,不管我怎么抱怨,不管我怎么希望,也還是不能把85分變成90分。

        這次期中考,我的數(shù)學(xué)成績?yōu)槭裁纯嫉貌缓媚?是因(yàn)槲疑≌埣賳幔坎粚,我根本就沒有生病。原來是我上課沒有認(rèn)真聽,老走神,再加上回到家里又沒有認(rèn)真做作業(yè),所以,我的數(shù)學(xué)成績老上不去。

        今后,我一定要在上課認(rèn)真聽老師講課,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,克服粗心大意的缺點(diǎn),做一個(gè)人人都喜愛的好學(xué)生。

        

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