【必備】反思作文合集七篇
在平平淡淡的日常中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編收集整理的反思作文7篇,歡迎大家分享。
反思作文 篇1
我又一次懷著忐忑不安的心情,迎來了第一次月考的成績,看著那一個個鮮紅的對錯號,看著那一道道不應(yīng)該錯的題卻被畫上了鮮紅的叉叉,唉!我后悔不已。
今天,學(xué)校召開了初一的學(xué)生,開了“關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流大會”,從中我認識到了各位優(yōu)秀的同學(xué)們的關(guān)于學(xué)習(xí)方法。他們雖然每個人的發(fā)言方式不同,但回答內(nèi)容卻都有異曲同工之妙。
從中我明白了許多關(guān)于學(xué)習(xí)的方法:
首先:
1自主關(guān)于學(xué)習(xí)。自己獨立的完成作業(yè),絕不抄襲寧用十分鐘完成一道題,也不用十分鐘抄完十道題。
2態(tài)度端正。要明白,關(guān)于學(xué)習(xí)是靠自己,是給自己關(guān)于學(xué)習(xí),不是給老師家長關(guān)于學(xué)習(xí)。
3抓緊課堂,關(guān)于學(xué)習(xí)就成功了一半。課堂是關(guān)于學(xué)習(xí)知識的重要場所,若不抓住課堂,那將會少學(xué)到在40分鐘里的多少知識?不會的知識越積越多,最后……
4學(xué)會做筆記,記重點,難點。筆記是很重要的,一個人的記憶是有限的,時間一長就會淡忘,若記了筆記,就會便于將來復(fù)習(xí)。
5勤學(xué)好問。要不恥下問,問別人問題并不丟人,但若又不會的問題不問才更丟人。
6制定好關(guān)于學(xué)習(xí)目標。一個人要有一個明確的關(guān)于學(xué)習(xí)目標,就等于成功了一半,有了一個明確的關(guān)于學(xué)習(xí)目標,在關(guān)于學(xué)習(xí)上才不會章法大亂……
想想自己的關(guān)于學(xué)習(xí)方法,我真還有些做得不好,我今后一定要完善自己關(guān)于學(xué)習(xí)方法。
反思作文 篇2
很早就聽說于永正老師的名字,也聽說他的作文課上得很傳神。這次因要準備課參加“寫人文”教學(xué)研討,就上網(wǎng)查看于老先生的教學(xué)視頻,想從中獲取靈感,未曾想第一次接近于老先生,就深深地被他吸引,他的課才是真實、樸實、扎實于一體的課,他的語言并不華麗卻牢牢抓住孩子們的目光,他的設(shè)計看不見任何花哨的東西,卻讓孩子們在輕松、愉快的氣氛中學(xué)會了作文。我禁不住想拿于老先生的教學(xué)設(shè)計來模仿一把。于是,我就把于老先生的《學(xué)寫人物對話》略加修改搬進了我的課堂。
三年級初學(xué)寫人物對話,我深知要完成教學(xué)目標是很難做到的,但這樣的語言專項訓(xùn)練是必不可少的,我學(xué)習(xí)于老先生,開課初: 師:小朋友,我姓普,叫普雁,來自新城小學(xué)。歡迎我嗎? 生:(齊)歡迎!
師:謝謝!那我們上課吧!
生:(齊)好!
師:小朋友非常熱情。我把剛才的對話寫下來了。想不想看看普老師是怎樣寫的?
生:想!
(幻燈片出示下面短文,請一小朋友讀這段話)
上課了,普老師走進教室,親切地對小朋友說:“小朋友,我姓普,叫普雁,來自新城小學(xué)。歡迎我嗎?
小朋友齊聲說:“歡迎!”
普老師高興地說:“謝謝!那,我們上課吧!”
想不到這樣的開場白也可以當(dāng)作素材,更想不到,這樣信手拈來的素材能激起學(xué)生極大的興趣,顯而易見的是這樣的素材活潑、新鮮,現(xiàn)場感十足,而且把學(xué)生即刻推崇為課堂的主人,試問誰會不喜歡成為一堂課的主角呢?在這樣的情境中引入課題,學(xué)生即刻明白了何為“對話”。再出示提示語變化后的對話,讓學(xué)生找不同,并相機指出在對話描寫中,提示語位置可以改變,并導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)提示語變了標點符號也跟著變了,隨即出示順口溜輔助讓學(xué)生記憶。
在這樣的學(xué)習(xí)熱情驅(qū)使下,我讓學(xué)生抄寫剛才的對話,又讓學(xué)生感到意外:作文課似乎不是這樣的簡單,抄寫誰不會呢?結(jié)果許多信誓旦旦能抄對的學(xué)生都因為粗心而出現(xiàn)或多或少的小錯誤。在備課時我曾無數(shù)次問自己,抄寫這一步有沒有必要,因為當(dāng)堂抄寫非常費時,實戰(zhàn)后我才發(fā)現(xiàn)這一步是必須要做的,只有親自抄寫,才能強化標點符號在對話描寫中的變化,也才能讓學(xué)生親身經(jīng)歷并發(fā)現(xiàn)寫對話必須要細心,才不會寫錯標點。正所謂“見到的,記住了;做過的,學(xué)會了。”
標點符號解決后,我隨即拋出有趣的對話:
小猴子:媽媽,我想吃桃子。
猴媽媽:一天吃三個,夠不夠?
小猴子:不夠不夠!太少太少!
猴媽媽:三天吃九個,夠不夠?
小猴子:夠了,夠了!謝謝媽媽!
對于三年級的孩子來說,對童話永遠是樂此不疲的,這個有趣的對話再次勾住學(xué)生的注意力,我先引導(dǎo)學(xué)生用不同語氣分角色朗讀,再讓學(xué)生情境再現(xiàn)這組有趣的對話,指導(dǎo)學(xué)生在表演中加進動作、神態(tài)等,讓對話更加生動化。表演結(jié)束,在學(xué)生意猶未盡時讓大家把剛剛的表演寫下來,并提出要求:1、要分段;2、注意提示語位置的變化;3、注意寫好開頭第一段。引導(dǎo)學(xué)生明確第一段要交代時間、小猴子想吃桃的原因等。教學(xué)時,這一部分用時過多,語言不夠精煉,導(dǎo)致重復(fù)啰嗦;在讓學(xué)生寫前也是放心不下,啰嗦半天。其實正如課后議課時大家所說,可以在情境再現(xiàn)前,讓學(xué)生給對話加標點,再想想哪幾句話提示語可放在中間或放在后。情境再現(xiàn)前提醒學(xué)生觀察,注意表演時同學(xué)的動作、神態(tài)、語言等,寫時就會讓對話增色不少。 回顧整堂課的教學(xué),我深感大師不是那么容易模仿的,但大師就是大師,其教學(xué)設(shè)計可以避免我們走更多的彎路,也能減輕學(xué)生的寫作壓力,讓學(xué)生不知不覺間學(xué)會了寫作。在此之前,很多老師曾不止
一次爭議:大師的課可不可以抄襲?今天的課讓我覺得:只要能教會學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會,是誰的又有什么關(guān)系呢?
反思作文 篇3
這次期末考真的很不理想,于是我自己總結(jié)了原因,如下:
1準備不充分。毛主席說,不打無準備之仗。言外之意,無準備之仗很難打贏,我卻沒有按照這句至理名言行事,導(dǎo)致這次考試吃了虧。
2平時沒有養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
就說數(shù)學(xué),在這次考試中我明白了單單書面上的知識是不夠的,要多做一些課外習(xí)題,擴展知識面,這樣數(shù)學(xué)成績才能節(jié)節(jié)攀升。除了課外的輔導(dǎo),還要細心,因為有可能在考試時,一道題的列式正確,可最后的計算卻錯了,這也是時常發(fā)生的,所以一定不能馬虎,不能掉以輕心,否則后悔莫及。
另外,我的英語算較差的一門,其中聽力、閱讀也是最薄弱的。所以,我想我可以利用周末的時間,做一些聽力、閱讀的輔導(dǎo)材料,來提高我的英語成績。我想紙上談兵是不夠的,我應(yīng)該從現(xiàn)在做起,施行我的計劃。還需要持之以恒的精神,這也是最重要的一點,我想我假如做到了這一點,我的英語成績一定能變好。
還有就是語文,要想學(xué)好語文,最主要的是多讀課外書,豐富自己的知識和寫作技巧,在詩詞方面也需要加強。
我相信,我只要照著我上面寫的學(xué)習(xí)方法做,我的成績一定會變好。我一定能成功。
反思作文 篇4
這次作文課要求學(xué)生圖文并茂,可以通過畫圖和作文來說明要寫的內(nèi)容。作文的題目是“我的夢中小屋”。我們作文時不受錢、時間、地點等任何外界條件的限制,任憑我們自由發(fā)揮想象作文。作為老師,該如何組織好本次習(xí)作教學(xué),幫助學(xué)生克服畏難情緒呢?結(jié)合班級實際,經(jīng)過深思熟慮,我決定以“談?wù)勛约旱膲糁行∥荨焙汀霸u評同學(xué)的夢中小屋”為本次習(xí)作教學(xué)的話題,通過談關(guān)于房子方面的亭、臺、樓、榭等單詞入手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。在我的引導(dǎo)下,同學(xué)們經(jīng)過思考琢磨后,開始動筆畫的畫,寫的寫。課后同學(xué)們?nèi)挤e極的把作文交了上來。同學(xué)們描述的“夢中小屋”美妙絕倫,他們想象豐富,無論是圖畫還是作文都令人感覺舒適、安逸、有趣和奇特。
。ㄒ唬
英語語言學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。平時學(xué)生怕寫作文,是因為話題與生活實際聯(lián)系不夠緊密,而本次習(xí)作,讓學(xué)生在不受空間、金錢等的限制下自由想象作文。學(xué)生根據(jù)生活實際談自己的夢想,徐徐道來,構(gòu)思奇特,頗具匠心。
寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程,任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此,盲目的訓(xùn)練往往多做無用功,我們必須在平時就十分注重方法與技巧。
1、注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。
與任務(wù)(task)相結(jié)合。目標明確, 如寫“我的夢中小屋”,有目的的引導(dǎo)學(xué)生畫畫、描述、說明想要的小屋。調(diào)動學(xué)生的積極性,所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時,我盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合,而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù)。
2、平時注重解題技巧的養(yǎng)成:
1). 準備工作 ①.仔細審題,明確要求 ②.緊扣要點,尋求思路。
2). 寫作之中 ①.開門見山,緊扣主題。②.語言正確,規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu),應(yīng)盡量避免中國式英語。要養(yǎng)成正確運用標點符號的好習(xí)慣,切忌一點到底的錯誤方法。③.重短輕長, 就易避難。④.過渡自然,表達流暢。注意前后句、上下文盡量過渡自然,正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞,保持行文的流暢。不重復(fù)使用可置換的詞,如描述“我的夢中小屋”時,可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列詞。
3).成文之后
鼓勵學(xué)生學(xué)會批改自己的習(xí)作。
、.一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的,即使在朗讀中好像全理解,但在動筆的實踐中就往往出錯。如我們這篇作文多用一般現(xiàn)在時,第一人稱。
、.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的,不注意會出現(xiàn)錯誤和意義上混淆。本篇作文要注意感嘆句的語序。
、.書寫規(guī)范,卷面整潔。卷面不整潔,使人無法看清你寫的究竟是什么,那么就可能按錯處理。所以在寫時,我讓學(xué)生一定要先打草稿。
(二)
1、善于指導(dǎo)。缺乏精心指導(dǎo),再多的訓(xùn)練也是徒勞的。這幾乎是常識。說到底,一在于科學(xué)序列的建構(gòu),作文教學(xué)中僅復(fù)習(xí)過程就可精心設(shè)計諸如:讀題訓(xùn)練、材料訓(xùn)練、構(gòu)思訓(xùn)練、成文訓(xùn)練、修改訓(xùn)練、應(yīng)變訓(xùn)練。如此細密的規(guī)劃,匠心獨運,更有利于大大提高學(xué)生的寫作能力,終身受益。二在于有效的訓(xùn)練指導(dǎo)的落實。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識在新課改的“淡化”要求之下,教學(xué)實際中已經(jīng)被忽略了,作文教學(xué)更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題,與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。
2、善于選擇。學(xué)生的作文缺乏生氣,缺乏真情,缺乏典型的實例,是因為少了一份智慧的選擇。智慧的選擇需要教師智慧的引領(lǐng)。教師引領(lǐng)學(xué)生去梳理、歸類屬于自己的生活,引領(lǐng)學(xué)生去回味屬于自己的那一瞬間的“怦然心動的感覺”,把這些生活細節(jié)、心靈感悟形成單元形成系列。我想,學(xué)生在整理歸類中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升。讓學(xué)生用個人獨特的視角去看自我,去看世界,作文自然有“真意”;學(xué)生對自己的生活有了深刻的感受,作文自然有“真情”。
3、一定要用真實實例,使作文有血有肉;谶@些反思,我一直把作文教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)成了重頭戲,也因為自己對寫作的愛好吧。所以我看了許多作文教學(xué)的資料,也嘗試了一些作文教學(xué)的方法。因為我覺得讓學(xué)生寫好作文,第一步先是讓學(xué)生敢寫作文,而要寫的生動感人,就必須有真情實感,要有真實的生活實例,要有自己的真實感受,不是編造。基于這些思考,因此我的作文教學(xué)是從記敘文開始的,我列了幾個專題訓(xùn)練學(xué)生如何能把身邊的小事寫細寫得生動感人。這當(dāng)然要借助一些方法,諸如語言、動作、心理、細節(jié)等描寫方法。所以我的專題就是從這些開始的。
語言教師的長處就應(yīng)該擁有教育引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和動手寫作的智慧,使學(xué)生的作文做到鳳頭、豬肚、豹尾。為今后的人生道路走得更加寬廣打下堅實的基礎(chǔ)。
反思作文 篇5
在這一次考試中,我取得了班級17名,年級92名的成績,比上一次班級17名,年級67名的成績退步了25個名次。對此,我比較了兩次考試的成績,發(fā)現(xiàn)只有語文和物理進步了,其它的科目都是退步,這就是我總名次退步的原因。
數(shù)學(xué)在以前是我的優(yōu)勢學(xué)科,雖然不算太好,但總是能幫我的總分往上提不少。自從上了九年級,許多人改變了學(xué)習(xí)方法或更加努力,而我不知道與時俱進,依然用以前的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,認為只要學(xué)會書本上和基礎(chǔ)訓(xùn)練上的題就可以了。但經(jīng)過這一次考試,我發(fā)現(xiàn)我錯了。因為我做的題太少,所以試卷上的大題幾乎都不會,數(shù)學(xué)成績就下來了。為了防止下次再出現(xiàn)這種情況,我要多做資料,爭取把資料學(xué)到那就做到那。
英語主要是基礎(chǔ)不好以及下的功夫太少。我學(xué)英語的時間能分3類,分別是上英語課、寫英語作業(yè)和背老師要求背的東西,從來沒有主動學(xué)習(xí)過英語。因此,我一定會盡量抽出一些時間來學(xué)習(xí)英語,作業(yè)獨立的按時完成。
歷史、政治和化學(xué)主要是學(xué)的不扎實,導(dǎo)致在考試中猶豫不決。另外就是不自信,很多題我第一次寫對了,但又恐怕不對,到最好還是把錯誤的答案寫上了。所以我要上課認真聽講,把重要的知識牢牢記住,并常常溫習(xí)。
雖然我的語文有了較大的進步,但作文只得了38分,而其他同學(xué)大多是40分以上,所以我的作文還有很大的進步空間,因此我要多讀作文書,把作文也提到40分以上。這樣就能有更大的提高。
反思作文 篇6
在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文,一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:
1、覺得無內(nèi)容可寫,亂編的多。
2、語言積累少,干巴巴的,難以寫具體。
3、對周圍事物沒有留心觀察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律,難以表達真情實感。針對以上問題,如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢?下面談?wù)劚救说膸c看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師!蔽覈糯逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢?
1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達的愿望,有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況,命題為《××,我想對你說》。又如根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容,游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過程,注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程,討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈,自然會說得興致勃勃,寫起來就不難了,而且有興趣了。
2、以成功的喜悅,激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿懷樂趣地去學(xué)習(xí),在實踐中我具體做好以下工作:首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,小作者的眼睛會一亮,神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功,也要給予鼓勵性的評價,甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵,為作文中的優(yōu)點“喝彩”,哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”,從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步,循序漸進,最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇,段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。
3、開展形式多樣的作文活動,激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強,愛表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動,讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,或是宣讀從作文選上看到的好文章,精彩片斷等等,使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己,在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動,競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明,由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長,因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強,開展競賽活動,給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍,激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣,還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
我們還可以用導(dǎo)語激趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。
二、從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。
閱讀是吸收,寫作是表達,閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。
我們在寫作教學(xué)實踐中,作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。
2、聯(lián)系課文,適當(dāng)摹仿,仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造,但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。
3、加強朗讀背誦訓(xùn)練,培養(yǎng)語感。常言道:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理:文章源于積累。只有語言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬千,筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士,如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學(xué)過語法,修辭、邏輯,但能寫出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品,形成了敏銳的語感。所以語言的積累,語感的形成,有懶于多讀多背,實踐證明,運用語言文字,寫作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時做到眼到、口到、心到,還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來,提起筆來就不會難了。
4、做讀書筆記。
讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法,寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,要做好課內(nèi)課文的讀書筆記,但這還遠遠不夠,還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物,并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語,妙語妙句,精彩片段……并反復(fù)吟誦,只有經(jīng)過長期積累,語言才會豐富,寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。
閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”,但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng),讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫,讀寫結(jié)合,提高寫作能力。
反思作文 篇7
[內(nèi)容摘要]當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)教師新課改培訓(xùn)少而不力,語文教學(xué)缺乏生機。作文教學(xué)更是形式單一,教師主要把精力花在作文批改上,忽視了學(xué)生閱讀和觀察的培養(yǎng),寫作素材積累的培養(yǎng),寫作興趣的培養(yǎng)。造成了學(xué)生作文無話可說、或錯字滿篇、前言不搭后語的局面。學(xué)生升入初中,由于課程的加重,再也無暇顧及作文了,這樣就永遠是個作文的“低能兒”。造成這種局面的責(zé)任人是語文老師。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué);作文教學(xué);問題
農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,小學(xué)階段抓得不夠緊,學(xué)生作文主要是老師為了應(yīng)付上面的檢查而作的,要么質(zhì)量不高,要么抄上一篇“優(yōu)秀作文”,連人家文章的意思沒弄清楚,或者不符合教師所命題目的要求。而作為老師的,則要么一撕打下去讓其重做而不見蹤影,要么粗略一看,給個“語句通順”打發(fā)。如此年復(fù)年、月累月,就造成了學(xué)生作文無話可說、或錯字滿篇、前言不搭后語的局面。學(xué)生升入初中,由于課程的加重,再也無暇顧及作文了,這樣就永遠是個作文的“低能兒”。造成這種局面的直接責(zé)任人是語文老師。
一、對農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析(基礎(chǔ)差,目的不明確,重視不夠)
當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,小學(xué)階段抓得不夠緊,教師和學(xué)生對作文的目的不夠明確。如果問學(xué)生作文為什么?可能會回答“因為考試唄!”學(xué)生這樣說一點都不奇怪,作為十幾歲的少年,要求他們超越與之命運相關(guān)的考試是不太可能的;為了在考試中得高分在平時提高自己的寫作水平,也算是一種直接的作文動力吧!但作為教師,如果這樣認為,就不免有些悲哀。早在1941年,葉圣陶先生就寫過一篇文章,題目是《寫作是極平常的事》,文中這樣寫道:“寫作就是說話,為了生活上的種種需要,把自己要說的話說出來;不過不是口頭說話,而是筆頭說話?”
葉圣陶先生在60多年前說的這些話,今天聽起來還讓我們汗顏,因為,在一些老師的心目在中,教學(xué)生寫作文,就是為了在考試中得高分,就是為了應(yīng)付上級的檢查,就是為了搪塞家長的監(jiān)督,這種情況很普遍,尤其是在農(nóng)村。
農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀,令人擔(dān)憂的地方很多,主要表現(xiàn)在: 1
1、作文的數(shù)量少,遠遠達不到新課程標準的要求。
新課程標準明確要求,學(xué)生到第四學(xué)段(7~9年級),學(xué)生每學(xué)年作文一般不少于140萬字,其他練筆不少于1萬字,45分鐘能完成500字的習(xí)作。而農(nóng)村中學(xué)每學(xué)期每生習(xí)作超不過15篇,按每篇習(xí)作1000字計,每生每學(xué)年30000字,遠遠達不到要求。記得我們念小學(xué)時,除了作文,還有周記,日記,作文是周記日記當(dāng)中最好的習(xí)作。現(xiàn)在的中小學(xué)幾乎全部取消了周記、日記,學(xué)生的平時練筆只是個人喜好,隨他的便。教師在這方面也不作強調(diào),沒有充分調(diào)動學(xué)生寫作積極性的積極性,不提倡學(xué)生“超額完成任務(wù)”,怕加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。這歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)負擔(dān)主義帶來的惡果!
2、作文質(zhì)量之差,令人痛心!
作文質(zhì)量之差,主要表現(xiàn)在:
。1)形式上。
現(xiàn)在的學(xué)校,不知在抓什么,升入初中的學(xué)生連請假條都不會寫的占相當(dāng)一部分。一是錯別字隨處可見,不會寫的字懶得查字典,隨便找個同音字代了算了,對學(xué)習(xí)生活工作極不負責(zé)任。二是書寫問題大,大多數(shù)學(xué)校缺少寫字教學(xué),教師書寫不規(guī)范,學(xué)生書寫更不規(guī)范,若嚴格要求起來,個別同學(xué)的作文,90%的字是差字。而作為教師,不是不知道這種情況,而是覺得問題很普遍,反正不是“我”造成的,課堂上隨便強調(diào)一下就行了。對問題的嚴重性了解不深,重視不夠。
。2)內(nèi)容上。
大多數(shù)學(xué)生的作文一塌糊涂,不知要說個什么,滿篇病句,思維好像很亂,考試作文、平時作文好像都在湊字數(shù),“口里說的不是心上的話”,不寫認識的人、身邊的事、熟識的物,導(dǎo)致了人和文的扭曲變形。學(xué)生作文不打草稿,更不修改,不管好壞,“一氣呵成”,塞給教師。教師對這樣的作文,要么扯了讓其重寫,要么給個“語句不通順”的批語,成績也不及格。學(xué)生的不足得不到老師的點撥,問題依舊,錯誤還原。
3、學(xué)生缺乏對生活的`細致觀察和親身感悟。
一個人寫作的源泉來自兩個方面,一是對書本知識的學(xué)習(xí)、繼承,二是對生活的切身感受。古人對治學(xué)之人說過這樣一句話,“讀萬卷書,行萬里路”,不正是說這兩個方面嗎?新課標明確要求:“要多角度地觀察生活,豐富生活經(jīng)歷和情感體驗,對自然、社會和人生有自己的感受和思考!钡牵壳暗闹袑W(xué)生,眼中只有高考,再加上功課的繁忙,還有來自家庭、學(xué)校的壓力的影響,他們疲于應(yīng)付,哪有時間觀察生活、豐富閱歷?根本無暇顧及對語文的扎實學(xué)習(xí),更不用說對作文的學(xué)習(xí)了。
4、學(xué)生的閱讀缺乏正確的指導(dǎo),閱讀量少。
語文教學(xué)中讀與寫的重要性不言而喻,大詩人杜甫說得好“讀書破萬卷,下筆如有神”。現(xiàn)在的中學(xué)生普遍不讀書,連最基本的一些文學(xué)常識都不知道。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)有圖書室,里面也有許多好書,但是都沒有對學(xué)生開放,而學(xué)生將大量的無比寶貴的課余時間用于扯閑、上網(wǎng)、聽MP3,大量的網(wǎng)絡(luò)小說、言情小說、武俠小說在學(xué)生中泛濫,他們的文學(xué)價值我們不敢妄加評論,但對學(xué)生思想的負面影響不可低估。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性缺失,缺乏良好的寫作習(xí)慣。
現(xiàn)在的中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性,這在農(nóng)村中學(xué)的表現(xiàn)尤為嚴重。在農(nóng)村中學(xué),如果沒有教師的強要硬逼,恐怕連一個學(xué)生也不會去自主寫作,能夠連續(xù)寫日記、周記的學(xué)生寥寥無幾。他們視寫作為一種負擔(dān),而不是一種樂趣,一種享受。甚至可以說,有些老師的主導(dǎo)思想存在問題,他給學(xué)生布置作文、批改作文是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查,教學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是為了對付考試,更有“高明”的老師給學(xué)生考前猜題,說這次考某某題,讓學(xué)生考前寫好,考場上一股腦搬出來,或者教學(xué)生背上一篇與之相關(guān)的“優(yōu)秀作文”,考場上一字不漏地默寫出來。這就大大違背了語文新課標的初衷和學(xué)習(xí)學(xué)作的根本意義。
二、對農(nóng)村學(xué)生的特點分析。(信息量少,條件差,寫作興趣不高)
時下,農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)著實令人擔(dān)憂,說他們的信息量多吧,肯定比不上城區(qū)學(xué)生,說少吧,電視已經(jīng)普及,電腦正在普及,與原來的學(xué)生無法相比。但信息量的多少又有何用呢?現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生與過去的相比,思想上存在許多缺陷,他們不喜歡學(xué)習(xí)、不喜歡勞動、不喜歡健康有益的文體活動,沒有正當(dāng)?shù)闹救ず蛺酆,只喜歡看電視、上網(wǎng)打游戲、打牌抽煙,好吃懶做,他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘钠犯,學(xué)習(xí)搞不好就東怨西怨,自己不刻苦有什么辦法?缺少向別人討教的習(xí)慣,什么都覺得無所謂。當(dāng)然這并不代表全部,有許多學(xué)生還是很好的。 當(dāng)前素質(zhì)教育呼聲迭起,創(chuàng)新減負更是熱門話題,但此舉要想真正落實,教師不僅要向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn),而且要與厭學(xué)之風(fēng)搏擊! 我認為,當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)不外乎以下三個原因:衣食住行靠父母,得來全不費功夫。我離高考還很遠,臨陣磨刀抱佛腳。家長嫌我不用功,老師怨我基礎(chǔ)差,埋頭苦學(xué)眼昏花,作用效果并不大。他們不想學(xué)、不愛學(xué)、不會學(xué)。不想學(xué) 這類學(xué)生看到的是苦學(xué)仍有落榜的,也就打消了學(xué)習(xí)的念頭。不愛學(xué)這類學(xué)生看到的是學(xué)習(xí)很苦,我什么都不怕,就怕吃苦受罪!不會學(xué)這類學(xué)生也有遠大的理想,也愿意努力學(xué)習(xí),用了功也不見成績,缺少持之以恒的決心和適合自己的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)前,農(nóng)村人們?nèi)罕姷纳畈⒉桓辉#鞣矫娴臈l件并不是很好,我們的前 3
輩和同輩正在用智慧和汗水努力建設(shè)自己的家園,他們過去由于受條件的限制,沒有學(xué)到更多的科學(xué)文化知識,但他們有一顆努力拼搏的心,許多方面值得我們好好學(xué)習(xí)。
我認為,廣大農(nóng)村才是鍛煉人的好地方,有許多感人故事應(yīng)該大書特書。教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中理論聯(lián)系實際,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,講究命題藝術(shù),尋找生活情趣,開展豐富多彩的實踐活動。葉圣陶先生說過:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做成什么文字。所以論到根本,除了不間斷的向著求充實的路走去,再沒有更可靠的預(yù)備方法??”教師在教學(xué)實踐中,可通過開展一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動,進行寫作訓(xùn)練,通過勞動實踐,學(xué)生因為有了切身體驗,寫起來自然有話可說,熱情高漲。這樣,不僅讓學(xué)生完成了寫作訓(xùn)練,還讓學(xué)生體會到父母勞動的艱辛,培養(yǎng)其獨立生活的能力和吃苦耐勞的品格。
三、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的問題和困難(學(xué)生閱讀量小,缺乏對生活的直接感受;教師水平低,新課程培訓(xùn)少,缺乏熱情)
。ㄒ唬⿲W(xué)生閱讀量小,缺乏對生活的直接感受;
作文教學(xué)究竟存在什么問題?首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快,他們的閱讀量很小,寫作基礎(chǔ)較差;其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué),使他們的寫作變得功利并趨于程式化;其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo),陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維,學(xué)生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。
語文教師都有這樣的感覺,現(xiàn)在的學(xué)生讀文學(xué)作品很少,讀過一些經(jīng)典名著的學(xué)生更少,學(xué)生的文學(xué)閱讀量持續(xù)下降,質(zhì)量也不高。這種狀況困擾著語文教學(xué),但一直沒有引起全社會的注意。
學(xué)生的生活積累較差,沒有“底子”。為對付考試,學(xué)生終日重復(fù)家庭與學(xué)校兩點一線的生活,學(xué)生接觸社會的機會極少。在農(nóng)村,學(xué)生普遍不參加勞動。甚至許多學(xué)生看不起勞動群眾,認為勞動可恥。因為學(xué)生沒有切身感受,所以只能胡編亂造、說假話。
實際上,寫作也是一種美育。如果學(xué)生在生活中沒有對美的追求,他有什么必要寫作?對青少年來說,寫作應(yīng)當(dāng)是一件快樂的事,因為可以通過寫作展現(xiàn)自己的心靈;寫作是一種創(chuàng)造,可以讓思想自由地飛翔,學(xué)生思維的深度和廣度能在這個過程中得到質(zhì)的提高。在基礎(chǔ)教育階段,培養(yǎng)學(xué)生的想象力比讓他們獲得知識更為重要,如果學(xué)生的想象力得不到發(fā)展,那這個民族是沒有希望的;可是如果學(xué)生畏懼寫作,就無法獲得寫作的技能,他也就注定不可能獲得想象力和創(chuàng) 4
造力。
。ǘ┙處熕接邢蓿抡n程培訓(xùn)少,熱情不高。
當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)中存在的主要困難是:
1、教師的作文水平不高。
常言道“打鐵還需本身硬”,F(xiàn)在的教師,從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位以后,再沒有高考前的那股鉆勁,平時的教學(xué)當(dāng)中,懶得去寫一些東西,工作不積極不努力,嫌學(xué)生這不好那不會,讓學(xué)生寫作文,自己卻懶得動手寫范文。這樣天長日久,知識老化,思維禁錮,焉能為師?
2、新課程培訓(xùn)走過場,思想理念轉(zhuǎn)不過來。
新課程改革開展以來,三套新版初中語文教材全部出版完畢,并恰好使用了一輪。實踐證明,全新的教材必然有全新的教法,而全新的教法又必須建立在新課程理念之上。語文新課程提出的基本理念是:全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教育學(xué)生能具體明確、文從字順的表述自己的意思,能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式進行寫作。
3、教師對作文教學(xué)缺乏熱情。
學(xué)生的作文水平不是一年半載能夠提高的,是一個浩大的工程,需要教師不斷的艱辛的勞動,我們可以粗略地估計一下,批閱一篇作文用30分鐘,批閱60篇要用30小時,如果用一周批閱完兩個班的作文的話,每天要連續(xù)工作10小時以上。雖然工作量大了點,但我們應(yīng)該知難而上。為了學(xué)生的成長,這是我們分內(nèi)的事。
四、對作文教學(xué)的反思。
。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生的思想感情
讓學(xué)生成為自己思想感情的主人,應(yīng)該成為作文教學(xué)的根本。
教師應(yīng)該給學(xué)生作文以思想個性和感情自由!敖逃钡那疤崾亲鹬睾托湃,而且在這個基礎(chǔ)上的“教育”應(yīng)是教師對學(xué)生的人格感染、情感熏陶和思想引導(dǎo),而非空洞的說教。
教師要解除學(xué)生作文的種種心理束縛,告訴他們:“真實”是作文的生命,作文就是“我手寫我口”,同時,教師更要具備一種寬容的民主胸襟:對學(xué)生的作文積極向上、體現(xiàn)時代主旋律的思想感情,當(dāng)然要熱情鼓勵并大力提倡;而對學(xué)生作文中流露出來的一些幼稚的想法,甚至消極的情緒,也應(yīng)當(dāng)予以理解、尊重和疏導(dǎo)。所有“真實的消極”都比任何“虛假的積極”珍貴。當(dāng)你不能容忍學(xué)生作文中的任何“灰色”時,你便把學(xué)生的真誠永遠拒之門外了。對于成長中的 5
學(xué)生出現(xiàn)一些糊涂的認識是正常的真實的,相反,如果學(xué)生作文中全是清一色的“正確思想”、“健康感情”那才是反常的、虛假的。
。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣
除了關(guān)注學(xué)生生活、感受生活,在具體的寫作訓(xùn)練中,我們還可以從三個方面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
1、盡可能把寫作變成學(xué)生的生活需要。
如果學(xué)生為作文而作文,那么,他很難對寫作產(chǎn)生真正的興趣。只有當(dāng)他覺得寫作不是老師的要求而是自己的需要時,這樣的寫作才會真正寫好。訓(xùn)練記敘文,可以請學(xué)生們把班上的某個有個性的同學(xué)或某次有趣的活動寫成文章給爸爸媽媽看;訓(xùn)練說明文,可以讓學(xué)生寫《主題班會設(shè)計方案》,并進行征文比賽;訓(xùn)練議論文,可以請同學(xué)們就語文教學(xué)的改革談自己的看法,或者就各種社會問題發(fā)表意見??平時更可以結(jié)合一些特殊的日子或一些活動,盡可能地讓學(xué)生在實用中寫作。
2、盡可能為學(xué)生作文提供發(fā)表的機會。
幾乎每一個人都有發(fā)表欲,這是一個很正常的心理。就像我們說話總希望有人聽一樣,我們寫的文章也總希望有盡可能多的人讀到。但是,現(xiàn)在學(xué)生的作文往往只有語文老師這一個讀者,這就好比一演說家在滔滔不絕地演說時,下面只有一個聽眾,學(xué)生的寫作興趣如何談起?相反,如果學(xué)生意識到他的作文有許多讀者,那么他的寫作積極性會更高,而且寫作態(tài)度也會更認真。
3、讓學(xué)生寫作形式多樣化。
只有作文的寫作,學(xué)生是很難有興趣的,寫作形式的多樣化,實際體現(xiàn)了學(xué)生思想感情表達方式和途徑的多樣化,而且,在這多樣化的寫作中,學(xué)生往往不知不覺地將作文與自己的生活融合在一起。因此,我們學(xué)生不拘一格地寫作,隨心所欲地表達。常見的寫作形式有:課堂作文、日記、隨筆、班級日報、讀書筆記、小論文、劇本、小說、詩歌、自編廣告詞??
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
對于農(nóng)村學(xué)生,基礎(chǔ)差,底子薄,我們應(yīng)大力倡導(dǎo),要將課文中汲取的寫作技巧創(chuàng)造性的運用到自己寫作中去。如果學(xué)生老是跟在名篇后模仿,就永遠學(xué)不會作文。為此,特強調(diào)以下幾點:
(1)立意要新,就是要在忠于生活和自己心靈的基礎(chǔ)上,勇于沖破陳舊的思維模式,寫出自己對生活的獨特感受。
(2)題材要新,就是引導(dǎo)學(xué)生留心生活,善于捕捉生活中普通的但又能反映社會本質(zhì)和社會意義的一些素材。
。3)語言要新,就是摒棄作文中公式化的描寫、雷同的形容、陳舊的比喻等 6
等,而代之以樸實、新鮮而富有生活氣息的言語。要鼓勵學(xué)生沖破思想牢籠,勇于展示個性。
。ㄋ模┰黾訉W(xué)生閱讀量,積累寫作素材。
閱讀本身是語文教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀有三個好處:一是通過閱讀他人的文章,感受他人的語言美、結(jié)構(gòu)美、文風(fēng)美、心靈美,只有感受了美,才有占有美的欲望,創(chuàng)造美的沖動,才會大大提高寫作興趣,提高寫作的自主性。二是通過閱讀他人的文章,學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗,豐富語言詞匯,提高語言表達能力。三是可以通過閱讀學(xué)到許多現(xiàn)成的知識,提高自己的知識檔次。
呂叔湘先生說過:“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀!惫沤裰型獾拿恕W(xué)者都得益于對書籍的大量閱讀。作為語文教師,應(yīng)該及早引領(lǐng)學(xué)生走進豐富的閱讀世界,讓他們博覽群書,開拓視野,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。
。ㄎ澹┡懦龑W(xué)生的畏難情緒,加大寫作量。
在農(nóng)村,學(xué)生普遍不善于交流,許多學(xué)生課堂提問臉紅,不說話。這樣的學(xué)生最怕別人說他這不行那不行,當(dāng)教師的要多鼓勵,即使沒有進步也要說一聲“你不錯嘛,好好努力吧!老師相信你一定會成功的。”要提倡學(xué)生自主擬題,少寫命題作文。一定要讓學(xué)生寫日記,寫周記,有意地去觀察身邊的人、事、物,養(yǎng)成說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話的好習(xí)慣。
新課程標準要求作文每學(xué)年一般不少于14萬字,其他練筆不少于1萬字,45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。對這一要求,語文老師應(yīng)不折不扣地落實到底。在沒有形成興趣之時,逼著寫,逼著學(xué)應(yīng)該是個可取的辦法。
。┘哟髮處煹呐嘤(xùn)力度,提高教師積極性,增強教師的責(zé)任感。 教育的關(guān)鍵在教師。在每次的評比中,為什么校與校之間、班與班之間差距那么大?我認為在很大程度上取決于教師的責(zé)任心。因此應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)力度,提高培訓(xùn)質(zhì)量,尤其應(yīng)該重視校本培訓(xùn),讓教師在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作 ,真正讓教與學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)教師終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。努力使自己成為學(xué)習(xí)型教師,研究型教師,奉獻型教師。學(xué)校應(yīng)加大作文教學(xué)的獎勵力度,鼓勵老師發(fā)表文章,鼓勵學(xué)生發(fā)表文章,堅持長期不懈辦?瑸閷W(xué)生提高表現(xiàn)自我的平臺。教師要與學(xué)生打成一片,走進學(xué)生中間,只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,為學(xué)生解疑釋難。
學(xué)校的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。在每次的作文檢查中,總是存在著大量的問題,有時候領(lǐng)導(dǎo)礙于情面,沒有直接指出,造成老師得過且過的局面,給今后的工作造成困難。而當(dāng)教師的,也缺少聽取他人意見的謙虛態(tài)度,工作不甚努力,見了利益搶,碰到工作躲。因此抓師德建設(shè)勢在必行,刻不容緩!
總而言之,興趣是成功的金鑰匙!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來。”只要從學(xué)生的實際出發(fā),循循善誘,持之以恒,做生活的有心人,多閱讀,多思考,多練筆,就一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣,激起寫作興趣的浪花,成為寫作的“弄潮兒”。
[參考文獻]
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