《放牛班的春天》觀后感作文（精選12篇）
當(dāng)品味完一部作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感吧。到底應(yīng)如何寫(xiě)觀后感呢？下面是小編精心整理的《放牛班的春天》觀后感作文（精選12篇），希望能夠幫助到大家。
《放牛班的春天》觀后感作文1
用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用嘴巴嘗，我們用各種角度欣賞這世界；為了放松、為了娛樂(lè)、為了歡笑，走進(jìn)電影院，沉浸在被黑暗壓縮的空間，享受電影的場(chǎng)景、情節(jié)，投入布幕上的影像，用心感動(dòng)。
去年美術(shù)課，老師分享了一部好電影給我們──《放牛班的春天》。它扣人心弦的畫(huà)面，至今依然烙印在我的腦海。一位代課老師──馬修，進(jìn)了一家收養(yǎng)孤兒或不正常孩子的學(xué)院，全校只有幾班，通通是難以管教的學(xué)生；縱使上課時(shí)間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現(xiàn)出來(lái)。一次，一群學(xué)生被馬修老師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱；從此，他發(fā)現(xiàn)他們?cè)敢獬�，只是不�?huì)唱。于是，馬修老師訓(xùn)練他們一陣子，組成的合唱團(tuán)名號(hào)便打響全國(guó)！但馬修卻被任性的校長(zhǎng)資遣，那一群原本只會(huì)闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機(jī)，滑過(guò)的弧線，宛如孩子們內(nèi)心如刀割的傷痕，代表他們憂愁的哀傷。
多么感人的一部片！一位平凡的代課老師，竟能把一群只會(huì)為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報(bào)答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀看，深怕遺漏了哪一小段。它說(shuō)明了只要有恒心、有毅力，凡事沒(méi)有不可能。老師的那一份細(xì)心、苦心，全在學(xué)生身上印證出來(lái)；每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠(chéng)信。大家眼里的小孩，只是尚未被愛(ài)的一面；在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應(yīng)有的稚氣。唯有如此的感動(dòng)，才能讓你我的心，多一個(gè)溫暖的慰藉。
一場(chǎng)電影，是屬于自己的冒險(xiǎn)旅程，讓自己的心靈感動(dòng)；一場(chǎng)電影，是回顧以往時(shí)光與滿(mǎn)足超現(xiàn)實(shí)幻想的方法；一場(chǎng)電影，將多為你我的人生，增添豐富的色彩！
《放牛班的春天》觀后感作文2
今天我?guī)业膶W(xué)生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校讓我給學(xué)生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)眩粸榕鍫栔Z的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
《放牛班的春天》觀后感作文3
今天，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影通過(guò)特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國(guó)發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著老師當(dāng)年的心情，一幕幕童年的回憶也浮出自己的記憶中……。
克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課教師，這里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到那后，克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以殘暴的手段管治這般問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改變這種狀況，他知道學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課，決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺(jué)的時(shí)間創(chuàng)作一些合唱曲，開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，組織合唱團(tuán)，但事情進(jìn)展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動(dòng)聽(tīng)歌喉，卻有令人頭疼的調(diào)皮性格，在克萊門(mén)特慢慢教導(dǎo)下，皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長(zhǎng)踢出了學(xué)校。不讓與孩子們?cè)僖?jiàn)。
《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿(mǎn)面的電影。
它不僅告訴我們不管是犯過(guò)罪的還是問(wèn)題少年，只要打開(kāi)他們封閉的心靈，他們也一定能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人。
《放牛班的春天》觀后感作文4
一位偉大的教師，不一定要教出多么優(yōu)秀的學(xué)生，不一定要使自己在課堂上無(wú)私奉獻(xiàn)，但一定是愛(ài)護(hù)自己學(xué)生的教師！
馬修就是一位偉大的教師，雖然最后被辭退，但他依然偉大！是他，把一個(gè)個(gè)頑皮的壞孩子變成了一個(gè)個(gè)唱著歌兒的小天使！馬修身上噴發(fā)著陽(yáng)光氣息的老師，散發(fā)出愛(ài)的能量的老師。一次偶然，馬修發(fā)現(xiàn)這些孩子的音樂(lè)夢(mèng)，馬修從而組建了一個(gè)合唱團(tuán)，發(fā)現(xiàn)了這些孩子的音樂(lè)才華。他，就是偉大的教師。
在我們的身邊也有一位同樣偉大的教師。她，就是楊老師！9月30日的合唱比賽，我們六＜4＞班也參加了，我們是三等獎(jiǎng)。但這個(gè)名次不能說(shuō)楊老師指揮的不好，也不能說(shuō)我們不努力排練。在這之前，楊老師和我們都在很努力地排練。一開(kāi)始，楊老師說(shuō)，看著歌詞必須要會(huì)唱，我看著詞還是不會(huì)唱，我擔(dān)心我不能回家了，但是楊老師讓我回家練。楊老師還是很呵護(hù)我們的。
無(wú)論是馬修還是楊老師，他們都是偉大教師！
《放牛班的春天》觀后感作文5
雖然今天才看這部經(jīng)典的法國(guó)電影，卻深深為她打動(dòng)。我自以為可以為這部片子說(shuō)點(diǎn)什么――雖然不是專(zhuān)業(yè)的影迷，雖然剛看過(guò)一次。但因?yàn)楸桓袆?dòng)，我覺(jué)得就可以抒發(fā)一下自己的情緒；因?yàn)椴旁谀X子里將此電影過(guò)了一變，我倒覺(jué)得第一次的痕跡更真實(shí)。就像你吃雪糕第一口時(shí)感覺(jué)的清涼會(huì)更讓人印象更深刻、體會(huì)更自然一樣。
我覺(jué)得此片中文名叫《放牛班的春天》，雖不一定最貼切，但未嘗不可。放牛班的孩子就象片中在寄宿學(xué)校的孩子一樣，沒(méi)太多人關(guān)注、沒(méi)什么人關(guān)心、，內(nèi)心的素養(yǎng)全然靠他們自己天成。學(xué)校以為教育他們的最佳選擇是犯錯(cuò)必受懲罰，沒(méi)有人去刻意了解他們的心靈，反而把他們視為有潛在不良細(xì)胞的一群。但是放牛班的孩子自然、純粹，憑直覺(jué)更容易知道什么是好的什么是不好的――雖然內(nèi)心不愿意承認(rèn)。他們需要?jiǎng)e人的平等對(duì)待，也等待著別人對(duì)他們耐心的調(diào)琢。
碰巧，這樣的老師出現(xiàn)了。放牛班的春天也就來(lái)臨了。雖然是平凡的班主任，但不求聞達(dá)，只追求內(nèi)心的平靜和對(duì)音樂(lè)的崇尚。他能夠把這些不良因素的少年當(dāng)普通的孩子對(duì)待，能夠以平常心看待孩子的惡作劇。他用音樂(lè)整頓好了紀(jì)律，也用音樂(lè)打動(dòng)了孩子的心。說(shuō)的好像有些羅嗦。
片子有兩個(gè)場(chǎng)景很感動(dòng)我。一個(gè)自然是老師被解雇離開(kāi)學(xué)校時(shí)，發(fā)覺(jué)沒(méi)有學(xué)生敢破壞紀(jì)律來(lái)送他時(shí)的失落和當(dāng)他看見(jiàn)小孩從高處扔下紙條祝福他的感動(dòng)，我也感動(dòng)了�？吹叫『凖R齊伸出揮動(dòng)的小手，人的心靈都會(huì)被熔化。
另一個(gè)是當(dāng)老師知道學(xué)生的獨(dú)身母親有了男朋友時(shí)落寞的表情。我們看過(guò)太多俊男靚女的愛(ài)情，仿佛愛(ài)情就是他們的專(zhuān)利。當(dāng)年紀(jì)不小、體態(tài)胖胖、曾被學(xué)生戲稱(chēng)為光頭佬的老師的愛(ài)情破碎時(shí)，我也為之淡淡的哀傷，我也體會(huì)到了非俊男的他的傷心。這就是這部片子的力量，讓平凡人的感情打動(dòng)平凡的人。
老師的循循善誘和對(duì)孩子的愛(ài)心打動(dòng)了孩子，也向孩子敞開(kāi)了音樂(lè)世界，最終誕生了一位指揮家。本來(lái)也算是簡(jiǎn)單常見(jiàn)的情節(jié)，但我不得不佩服法國(guó)電影，沒(méi)有大的制作、沒(méi)有光環(huán)四射的明顯，沒(méi)有震耳預(yù)聾的特效，只是絲絲入扣的描述就足以感動(dòng)你心底的最深處。
《放牛班的春天》觀后感作文6
其實(shí)很早以前就知道這個(gè)片子了，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)看，今夜很有耐心的看完了，發(fā)現(xiàn)它是那么的不可思議，里面的音樂(lè)讓人的心靈得到放飛。它讓我不由自主的想到了我的童年，也讓我想到了我現(xiàn)在的學(xué)生�？傊愤^(guò)后知道了一句話，就是伯樂(lè)不是每個(gè)人都遇得到的，老師也不是每一個(gè)都是偉大的，我希望我能夠成為我每一個(gè)學(xué)生的“克萊蒙馬修”。
那是一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村。在那個(gè)鄉(xiāng)村里，有一個(gè)名字叫做“池塘之底”的寄宿學(xué)校。在那所并不大的寄宿學(xué)校里生活著這樣一群孩子——他們要隨時(shí)接受并且服從來(lái)自所謂“寄宿學(xué)校校長(zhǎng)”的懲罰，似乎他們是被社會(huì)遺棄的孩子，就像是陽(yáng)光下那些漂浮跌落的塵埃。
他們孤獨(dú)，自閉，甚至自暴自棄。這使學(xué)校時(shí)刻都處在危險(xiǎn)而壓抑的氣氛中。而那個(gè)面目冰冷的校長(zhǎng)只是一味的使用各種體罰試圖使這些“軌道外的隕石”步入正途，這一切，都使這個(gè)“池塘之底”變成了池塘中最為冰冷的囚牢。
這種情形一直延續(xù)著，直到克萊蒙馬修的到來(lái)……
“我叫克萊蒙馬修，是一個(gè)音樂(lè)家。”那個(gè)可愛(ài)的老頭不斷對(duì)我們說(shuō)。
克萊蒙是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈�？巳R門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生，在他的合唱隊(duì)里都有著自己的位置，不會(huì)唱的做助理，唱歌走調(diào)的做樂(lè)譜架，這一個(gè)個(gè)可笑的職位，卻讓這些孩子灰暗的世界變得，明亮起來(lái)。但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把pierre的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)。但生活總是不那么完美，克萊門(mén)特因?yàn)橐淮我馔舛黄入x開(kāi)了學(xué)校。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也，老師是人類(lèi)進(jìn)步的傳承者更是靈魂的工程師。因此，所謂師德也應(yīng)該包含三個(gè)方面：教導(dǎo)做人的道理，即傳道；傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，即受業(yè)；引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展，即解惑�？巳R門(mén)特雖然是一個(gè)學(xué)監(jiān)，沒(méi)有課程職責(zé)就是管理學(xué)生，但他深?lèi)?ài)音樂(lè)，也很有愛(ài)心，看到這些被關(guān)在一個(gè)沉悶陰冷的空間的孩子后，希望用音樂(lè)喚起這些孩子們的興趣，培養(yǎng)他們一種正確的思維、生活方式。他的目的非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有祈望什么，更沒(méi)有刻意的想去塑造什么，只是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)皮埃爾的聲音和樂(lè)感時(shí)，才意識(shí)到一個(gè)天才可能出現(xiàn)，因此加以引導(dǎo)和保護(hù)，而他這么做的前提是完全的沒(méi)有想到回報(bào)，甚至一點(diǎn)點(diǎn)的即得利益也沒(méi)有，反倒是冒著與校長(zhǎng)作對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)。所以克萊門(mén)特的偉大之處是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，是甘于燃燒自己點(diǎn)亮別人的高尚情操，即使他面對(duì)的孩子是公認(rèn)的頑劣不堪甚至沾染惡習(xí)，他依然像一個(gè)傳教士一樣孜孜不倦，雖然一開(kāi)始消沉過(guò)，但依然耐心堅(jiān)持，全身心的投入，并對(duì)孩子們充滿(mǎn)了關(guān)心愛(ài)護(hù)。最可貴的是影片的最后，克萊門(mén)特暗戀的皮埃爾的母親找到了自己的歸宿，而恰恰在此時(shí)他也被校長(zhǎng)解雇，情場(chǎng)職場(chǎng)雙失意的學(xué)監(jiān)在此時(shí)也沒(méi)有后悔一直以來(lái)為學(xué)生所作的，反而痛斥校長(zhǎng)的冷酷和自私，很有尊嚴(yán)和風(fēng)度的離開(kāi)了學(xué)校，在他后來(lái)的日子里一直給別人做家教，直到去世。他從沒(méi)有為他的付出感到后悔和不值得，只是把這段日子當(dāng)作履行自己的職責(zé)，毫無(wú)索取的意思。
其實(shí)沒(méi)有人天生就是壞孩子、差學(xué)生，只有在環(huán)境的逼迫下才會(huì)使人變壞的，就像片子里面的孩子一樣，他們都是因?yàn)榧彝サ母鞣N原因才導(dǎo)致十分頑皮的，只要有人給予他們愛(ài)和寬容，他們就會(huì)變得更有希望和信心的。
沖出內(nèi)心屏障，一切皆有可能！
《放牛班的春天》觀后感作文7
《放牛班的春天》是20xx年由克里斯托夫·巴拉蒂導(dǎo)演，杰拉爾·朱諾，狄迪爾·弗拉蒙，雅克·貝漢等主演的法國(guó)影片。這部電影講述的是：世界著名指揮家皮耶爾·莫昂奇重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……在荒郊野外的破舊校舍，自由受到限制，搗蛋和被罰，學(xué)習(xí)和改造，壓抑和等待，生活日復(fù)一日，了無(wú)新意。
這一天，來(lái)了一位個(gè)頭不高、其貌不揚(yáng)的中年禿頭男士克萊蒙·馬修，他的任務(wù)是接替一位被頑童們折磨得遍身傷痕的學(xué)監(jiān)�？巳R蒙是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終只能成為了一個(gè)助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童，無(wú)望的未來(lái)，暴戾，不信任彌漫在四周。到任后克萊蒙·馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊蒙嘗試用自己的方法改善這種狀況�？巳R蒙偶然發(fā)現(xiàn)班上頑劣的孩子編著小曲罵人時(shí)，他腦瓜靈光一現(xiàn)，組織了放牛班合唱團(tuán)，目的是重塑這一群放浪孩子們的心靈。克萊蒙開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮耶爾·莫昂奇，皮耶爾擁有天使的面孔和歌喉，卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊蒙把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情······克萊蒙·馬修的寬容、善意和愛(ài)的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長(zhǎng)無(wú)法忍受，因?yàn)閺目巳R蒙·馬修這面鏡子校長(zhǎng)反照出自己的丑陋和失敗。
不久，其它幾位老師與學(xué)生聯(lián)合上訴，趕走了壞校長(zhǎng)。倒敘的手法也告訴人們，那位平凡的老師其實(shí)已經(jīng)獲得了幸福的回報(bào)：他的弟子如愿成為著名的音樂(lè)家，也間接實(shí)現(xiàn)了老師平生的夢(mèng)想。他平淡度過(guò)余生，可是，留下了一個(gè)健全人格的生命光輝。電影評(píng)論：《放牛班的春天》是一部簡(jiǎn)單質(zhì)樸的影片。一位評(píng)論家為該片寫(xiě)下了這樣一段話：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的.悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿(mǎn)面的電影。這也創(chuàng)造了法國(guó)電影新概念——陽(yáng)光情感電影。這部沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國(guó)人的心靈雞湯”。這部電影沒(méi)有任何華麗的裝飾，就連其中的男主角也是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)教師，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、無(wú)足輕重的小人物。
但正是這個(gè)不起眼的小人物的所作所為，用他自己獨(dú)有的方式，以他的善良、仁慈、寬容救贖了放牛班那些已被遺棄的孩子的心靈。讓這一幫不被老師認(rèn)同、喜愛(ài)調(diào)皮搗蛋，甚至過(guò)分惡作劇的學(xué)生得到了尊重，感受到了愛(ài)的力量，并且找到了自己的而準(zhǔn)確定位，成為有用的人。有句話是這樣說(shuō)的：朽木不可雕也。在這部電影中，那些被認(rèn)為是朽木的孩子們，就在一座被名為“池塘之底”的學(xué)校，以“犯錯(cuò)—懲罰”的方式折磨著他們幼小的心靈。正是由于這樣的缺乏人性關(guān)懷的教育體制下，才使這些孩子們更加叛逆、調(diào)皮、孤僻，甚至有時(shí)候他們的行為實(shí)在讓人覺(jué)得這幫孩子的確不是省油的燈。
而對(duì)于這些調(diào)皮的學(xué)生，馬修老師并沒(méi)有按照校長(zhǎng)的方式去管教這些孩子們。在影片的一開(kāi)始，當(dāng)馬修老師來(lái)到這所學(xué)校，當(dāng)從其它老師那了解到，他所教的學(xué)生是那么的麻煩、搗蛋。但馬修老師沒(méi)有以與他們相同的想法來(lái)看待他的學(xué)生。就像當(dāng)馬修老師知道了是勒蓋萊克在馬克森斯的門(mén)上做手腳，導(dǎo)致馬克森斯受傷之后，并沒(méi)有帶他去見(jiàn)校長(zhǎng)并關(guān)禁閉，而是讓他去照顧馬克森斯先生知道他康復(fù)為止。這一點(diǎn)便能很清晰的證明馬修老師人性化的教育方式。
《放牛班的春天》觀后感作文8
星期五下午，我們?cè)诮淌依镉^看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關(guān)系有些復(fù)雜，不過(guò)在后面，我漸漸明白了其中的道理。
《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)代課老師�？墒撬诘哪莻�(gè)班的學(xué)生都很調(diào)皮，但馬修老師以一顆仁愛(ài)的心來(lái)對(duì)待那些學(xué)生。對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，最后把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
在整部電影里，我最記得那次哈森校長(zhǎng)外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們?nèi)ド掷锿孀矫圆��？墒遣恢獮槭裁�，學(xué)校突然起火了，哈森先生回來(lái)后，很憤怒，把馬修辭退了。在馬修最后一次走過(guò)教學(xué)樓下面時(shí)，學(xué)生們鎖了門(mén)，把寫(xiě)有字和自己名字的紙飛機(jī)扔出窗外，并唱起了馬修教過(guò)他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機(jī)，當(dāng)中有莫安琦和一個(gè)不會(huì)唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動(dòng)的手，帶著紙飛機(jī)離開(kāi)了。我很感動(dòng)，馬修只教了他們一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)，并給了他們自由，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)比重要！
看了這部電影以后，我深受感觸，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的像校長(zhǎng)一樣以暴制暴的教育方式。有時(shí)我們上課不聽(tīng)講有些老師就會(huì)懲罰我們：伸手給老師打，或罰站。他們認(rèn)為只有通過(guò)嚴(yán)懲才能維護(hù)課堂紀(jì)律。但卻適得其反，使我們產(chǎn)生逆反心理，我們覺(jué)得老師很討厭，就偏不聽(tīng)老師的課，或產(chǎn)生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式，上個(gè)星期爸爸教我寫(xiě)作業(yè)，我沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)他就一巴掌打向我的頭。當(dāng)時(shí)我心里想，爸爸太兇了，我以后都不理他了，也不想寫(xiě)作業(yè)了。所以嚴(yán)懲在一定程度上是不能解決問(wèn)題的，特別是用在教育孩子的身上。
這部電影，多數(shù)是講馬修如何感化學(xué)生的。但從中表達(dá)出了馬修對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，以及孩子們對(duì)給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影�？催^(guò)它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學(xué)校或是家庭教育上應(yīng)該像馬修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學(xué)，使我們學(xué)到更多的知識(shí)，才能得到我們的認(rèn)可。
《放牛班的春天》觀后感作文9
這個(gè)救贖心靈、充滿(mǎn)愛(ài)的故事發(fā)生在法國(guó)一個(gè)名叫“池塘底教養(yǎng)院”的地方。
這個(gè)教養(yǎng)院中有一位心胸寬大的老大爺。他在開(kāi)門(mén)時(shí)被一位同學(xué)的惡心作劇弄傷了眼睛。還有一位電影中不可缺少的主角馬修老師，他是失敗的音樂(lè)家，了不起的代課老師。他以愛(ài)和音樂(lè)拯救了這群無(wú)藥可救的“問(wèn)題少年”。
當(dāng)然有學(xué)院就會(huì)有院長(zhǎng)，這個(gè)院長(zhǎng)自私、冷酷，他相信讓學(xué)生嘗到皮肉之苦就會(huì)讓他們的心靈變得更加反抗。
在馬修老師剛剛?cè)朐旱臅r(shí)候，門(mén)口站著一位小男孩，他的名字叫佩皮諾。一個(gè)可憐的孩子，他堅(jiān)信每個(gè)星期六父親會(huì)接他回去。但人們?cè)缫迅嬖V他，父母在二戰(zhàn)時(shí)就已經(jīng)雙亡。
馬修老師聽(tīng)到許多老師在他面前說(shuō)這些孩子的壞話，馬修老師不信，便用寬容的心和音樂(lè)來(lái)馴服這些桀驁不訓(xùn)的孩子。我的心中忍不住地感嘆道：“一個(gè)多好的老師啊，用心愛(ài)他們。不管孩子如何不禮貌地對(duì)待他，他也不生氣�！�
有一次，院長(zhǎng)想盡辦法拿音樂(lè)天才皮埃爾撒氣，都被這位善良的馬修老師阻止。他不畏懼一切危險(xiǎn)，保護(hù)自己的夢(mèng)想。
還有一個(gè)片段，讓我難忘馬修老師不顧校長(zhǎng)的威脅，偷偷地在地下搞了一個(gè)合唱團(tuán)。并在里面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天才皮埃爾�？梢哉f(shuō)這個(gè)馬修老師真是慈祥和善火眼金睛呀！一群差生中都能被練出如此多的精英，誰(shuí)能不服呢？
在最后一段學(xué)校發(fā)生火災(zāi)時(shí)，一件和馬修老師不相關(guān)的事卻怪在了他的頭上。冷酷的校長(zhǎng)，把一位好老師逼到無(wú)處可逃，被開(kāi)除。當(dāng)校長(zhǎng)把他開(kāi)除時(shí)，他多想擁抱自己的學(xué)生��！他默不作聲地去大門(mén)口。這時(shí)，小小的窗口飛出60架紙飛機(jī)�！斑@漫天飛舞的紙飛機(jī)，是我們對(duì)你的敬意�！笨吹竭@里，我的心不由地顫抖起來(lái)。
這是一個(gè)用愛(ài)和音樂(lè)救贖心靈的故事。
《放牛班的春天》觀后感作文10
星期五的時(shí)候我們?cè)趯W(xué)校的音樂(lè)廳看了《放牛班的春天》這部電影
這部電影講述一個(gè)才樂(lè)家馬修，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里的學(xué)生，克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)教導(dǎo)他們。克萊門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾—莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)。
這部電影給我的感覺(jué)是溫暖的，在春天這個(gè)溫暖的季節(jié)發(fā)生的故事自然會(huì)讓人覺(jué)得溫暖�？墒钱�(dāng)影片開(kāi)始播放的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺(jué)并不是我開(kāi)始想象的那樣，背景音樂(lè)總是略帶著一些憂傷，把整部電影有些憂傷。
但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺(jué)，頑皮的孩子和馬修總是會(huì)發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，因?yàn)樗麄冇型瑐�(gè)愛(ài)好音樂(lè)，在馬修的培養(yǎng)下，他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)、美妙。
《放牛班的春天》觀后感作文11
《放牛班的春天》這部電影沒(méi)有激動(dòng)人心的情節(jié)，沒(méi)有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。
影片中有一個(gè)特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱(chēng)為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因?yàn)楹猛�，在哈森校長(zhǎng)巡校時(shí)，冷不丁把腳伸出來(lái)，害得校長(zhǎng)摔倒，只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，腦門(mén)上多了一個(gè)“包”。馬修先生剛來(lái)時(shí)，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾里的所有樂(lè)譜，和另外兩個(gè)男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”，因?yàn)榭床欢@紙上的音符，誤認(rèn)為這些是電報(bào)、機(jī)密信件……馬修先生沒(méi)有關(guān)他禁閉，沒(méi)有罰他勞動(dòng)，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心觀察，他竟然發(fā)現(xiàn)莫翰奇不是無(wú)可救藥的孩子，而是個(gè)音樂(lè)的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創(chuàng)造機(jī)會(huì)：晚上陪他練習(xí)，鼓勵(lì)他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂(lè)譜練唱……后來(lái)，他成功考進(jìn)里昂音樂(lè)學(xué)院，最終稱(chēng)為優(yōu)秀的大音樂(lè)家。
沒(méi)有馬修先生就沒(méi)有優(yōu)秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開(kāi)了所代課的班級(jí)中所有孩子的心靈之門(mén)。雖然以前孩子們個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋，但自從馬修先生的到來(lái)，犯錯(cuò)的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵(lì)。在課余時(shí)間，馬修先生創(chuàng)立了合唱團(tuán)后，走廊上，操場(chǎng)上，地下教室里……處處都能聽(tīng)到他們的歌聲，甚至在被校長(zhǎng)罰勞動(dòng)時(shí)，也會(huì)不時(shí)地哼起小曲。孩子們有了音樂(lè)的熏陶，犯錯(cuò)的人越來(lái)越少，在行為上變得自覺(jué)多了，不再戲弄老師，這是音樂(lè)的魔力，更是馬修先生的魔力。
沒(méi)有老師的魔力，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生。可能有些有潛力的學(xué)生，一開(kāi)始像種子，并不出色，但經(jīng)過(guò)“園丁”——老師的細(xì)心澆灌，定會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)，變得引人注目。不過(guò)，我認(rèn)為雖然老師優(yōu)秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒(méi)有伯樂(lè)就無(wú)法成功，同樣沒(méi)有自身的努力，也無(wú)法成功。
《放牛班的春天》觀后感作文12
這個(gè)星期有幸觀看了影片《放牛班的春天》，故事發(fā)生在法國(guó)，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿(mǎn)嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒(méi)有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問(wèn)題的孩子。電影中的院長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對(duì)犯了過(guò)錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕。而誰(shuí)也不會(huì)知道，在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運(yùn)的人——他就是馬修。馬修老師則完全不同，他對(duì)孩子充滿(mǎn)了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天。
有些遺憾的是，我還有點(diǎn)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，影片就結(jié)束了，馬修就那樣走了，孩子們依舊在"河底"上著課。
但是，雖然孩子們依然叛逆，依然被關(guān)在"監(jiān)獄"中，但是他們的結(jié)局一定是美好的，因?yàn)樗麄兠總�(gè)人都是好孩子，在離開(kāi)馬修后依然是，因?yàn)槿魏稳诵牡桌锒加幸粔K善良的凈土，馬修只不過(guò)用特殊的方式走進(jìn)了那凈土而已。
給我留下印象最深的人是孟丹，他叛逆、暴力、邪惡，在來(lái)到學(xué)校時(shí)就已經(jīng)被戴上了這樣的帽子，其實(shí)這頂帽子在很早以前就被戴上并狠狠禁錮了他，他只好去順著發(fā)展，甚至扭曲。他又何嘗不想做一個(gè)好孩子呢？他被冤枉偷了錢(qián)，但無(wú)力辯解，遭受校長(zhǎng)的毒打，一個(gè)孩子的心靈怎么能承受得起這樣的委屈呢？他生活的環(huán)境、他的家庭，他所受的遭遇像壓力鍋一樣將他的心靈扭曲、變形。
影片中最后看似孟丹的結(jié)局是不堪的，無(wú)可救藥的，但仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，馬修對(duì)他的影響不小，馬修堅(jiān)信他心中有一篇凈土，并發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，這一切改變著孟丹，當(dāng)馬修訓(xùn)斥孟丹欺負(fù)佩皮諾時(shí)他垂下眼瞼，最后對(duì)馬修的微笑，那是一種真誠(chéng)的尊敬。他心中的凈土僅對(duì)馬修一人開(kāi)放。
我們其實(shí)都不是壞孩子，有的貪玩僅僅因?yàn)樘煨�；有的吸煙僅僅因?yàn)榘缈�；有的早戀僅僅因?yàn)楹蔂柮煞置谶^(guò)剩。每個(gè)人心中都有著一片凈土，每個(gè)人身上都有著金子一樣的地方，只不過(guò)不能面對(duì)著所有人開(kāi)放，時(shí)間久了就會(huì)不再開(kāi)放，真心希望老師父母?jìng)兡軌蛉グl(fā)現(xiàn)去探尋那片凈土，開(kāi)拓它們！
我們都是好孩子，真的！
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