【必備】課堂作文7篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編整理的課堂作文7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
課堂作文 篇1
這個(gè)星期四,我們班又迎來(lái)了歡快的爸媽課堂,這一次我們由詹泓媽媽來(lái)教我們做彩泥手工。
詹泓媽媽先走上講臺(tái)說(shuō)她為什么要過(guò)來(lái)。隨后,她拿出了她自己用彩泥做的小玩意,有向日葵,雪寶,超級(jí)瑪麗。 這些東西個(gè)個(gè)栩栩如生,就像真的一樣。 到我們玩彩泥了,我們一擁而上,搶著彩泥。我打算做一個(gè)超級(jí)瑪麗。我先做一個(gè)圓圓的球,這就是頭。接著就是帽子了,我拿來(lái)了紅色,問(wèn)題來(lái)了:這帽子怎么做呢?我弄來(lái)弄去,結(jié)果看上去像一個(gè)蘑菇一樣的東西,讓我哭笑不得。我接著又打算做小雞,結(jié)果也做壞了。 菲洋要做青蛙,不過(guò)一會(huì)兒,一只機(jī)靈可愛(ài)的小青蛙出現(xiàn)在了我們眼前,于是,我也做了一個(gè)小青蛙,但是,因?yàn)闇\綠色沒(méi)了,所以下身只能用深綠色,不過(guò),看上去真像一件襯衣。
今天的爸媽課可真有趣啊!
課堂作文 篇2
今天下午我們上了外教課,課堂上有兩位老師,一位是外國(guó)老師,另一位是中國(guó)老師。在課堂上我們組在抽簽比賽時(shí)有個(gè)男生沒(méi)有回答出來(lái)外國(guó)老師的提問(wèn),所以我們組的同學(xué)都沒(méi)有拿到Sticker!
回家后我把這件事情告訴了爸爸媽媽,我生氣的說(shuō):”就是因?yàn)樗麤](méi)有答出來(lái)老師的提問(wèn),我們才沒(méi)能拿到Sticher!“誰(shuí)知爸爸媽媽卻說(shuō),那個(gè)同學(xué)可能是因?yàn)橛悬c(diǎn)緊張沒(méi)有答出來(lái),其實(shí)他是能答出來(lái)的,同學(xué)之間要相互鼓勵(lì),互相幫助,不要埋怨。今天他沒(méi)有答出來(lái),不代表他明天不能答出來(lái),今天你能答出來(lái),也不代表明天你一定能答出來(lái)。
雖然我有點(diǎn)聽(tīng)不太明白,不過(guò)我好象懂得了一些同學(xué)之間要和諧相處,互相學(xué)習(xí)的道理。
課堂作文 篇3
童年的回憶像糖果一樣,吃也吃不完,看也看不厭。其中有最有趣的,也有最難忘的。到現(xiàn)在我還記得那件事,現(xiàn)在想起來(lái)還忍不住笑起來(lái)。
那是一節(jié)作文課,老師微笑著對(duì)我們說(shuō):“這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)游戲——‘拼句游戲’。”說(shuō)著便象變魔術(shù)似的從背后拿出五小疊紙片。同學(xué)們看后都來(lái)了興致。老師接著說(shuō):“這些紙片分為五類,時(shí)間、人物、穿著、地點(diǎn)、干什么。它們是被打亂的句子,需要重新排列,F(xiàn)在我請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上每類抽一張,組成句子”。
老師話音剛落,同學(xué)們便齊刷刷舉起了手,趙磊都把手舉到了老師眼前。
老師選了幾位同學(xué),我也幸運(yùn)地被選中了。我們每位同學(xué)抽好紙條后,便從小剛開始依次念。瞧,小剛還沒(méi)念呢,自己就忍不住笑了起來(lái),然后邊笑邊說(shuō):“冬天,小華穿著超短裙在操場(chǎng)上跳舞!蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了,都哈哈大笑起來(lái)。小鵬得手里的鋼筆都掉到了地上,小樂(lè)則笑得趴在課桌上,一個(gè)勁兒地直喊‘‘媽呀。”而小華則臉憋得通紅,大聲說(shuō):“老師,我是男的,才不穿裙子呢!再說(shuō)冬天讓我穿裙子,還不把我凍感冒了,老師,快給我改過(guò)來(lái)!”接著該我念了,我忍住笑,一字一頓地說(shuō):“夏天,小王穿著羽絨服在樹枝上唱歌。”同學(xué)們笑得更厲害了,仿佛要把房頂掀掉。小王羞得捂著臉趴在桌上。小華則樂(lè)了,幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō):“好呀,小王夏天穿著羽絨服,還在樹枝上唱歌,成了小鳥!”最后該小李念了,他大聲念到:“晴天,小方穿著雨衣在房頂上洗澡!闭f(shuō)完自己先笑岔了氣,接著又響起了同學(xué)們的爆笑聲。這時(shí),老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“同學(xué)們,這就是語(yǔ)句搭配不當(dāng)惹出的笑話,所以呢,今后我們一定要改正這個(gè)壞毛病,以免讓別人笑話!
呀,老師原來(lái)別有用意啊。同學(xué)們都恍然大悟。
這堂課真有趣,它讓我們?cè)诳鞓?lè)中更加深刻地學(xué)到了知識(shí),這真是一節(jié)有趣的課!
專家點(diǎn)評(píng):
不會(huì)描寫
課堂作文 篇4
大自然,是我學(xué)校外的另一個(gè)課堂。這里有我的老師,他們默默地奉獻(xiàn)著,無(wú)聲地傳授我知識(shí),讓我在安然舒適的環(huán)境里快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
河流與巖層是我的地理老師。河流的流向指引著我學(xué)習(xí)地理的方向,巖層的“語(yǔ)言”向我傾述著大地母親億萬(wàn)年來(lái)的變遷。他們無(wú)言地教導(dǎo),讓我領(lǐng)悟了大地中蘊(yùn)含的真理,探索出其中的奧秘。
在大自然中,植物與動(dòng)物們自由自在地生長(zhǎng)著。他們?cè)谏L(zhǎng)的'同時(shí)也在擔(dān)任著一個(gè)重要的角色——我的生物老師。他們的一動(dòng)一靜,一呼一吸,都在揭示著生物學(xué)中的秘密。不必說(shuō)魚兒的游動(dòng),鳥兒的飛翔袋鼠的跳躍,毛毛蟲的爬行;也不必說(shuō)小草的生長(zhǎng),花兒的盛開,樹木的茂盛,小麥的收獲。單是他們的呼吸,就有無(wú)限趣味。魚兒用腮呼吸,鳥兒有特殊的雙重呼吸,蚯蚓利用體壁進(jìn)行呼吸……這些形形色色的呼吸方式,埋藏著知識(shí)的寶藏。
在大自然中,我最敬佩的就是大海了,他是我的政治老師。他有博大的胸懷,包容各種事物,連天上的太陽(yáng)與云朵都被他包容其中。他教會(huì)了我寬容,讓我學(xué)會(huì)了包容一切,甚至可以將世界也一同轉(zhuǎn)進(jìn)我的心中。
在大自然中,還有一位默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)者——太陽(yáng)。它無(wú)私地將光和熱給予了大地,給大地帶來(lái)了生機(jī)。在他的身上學(xué)會(huì)了無(wú)私地給予,默默地奉獻(xiàn)。這種奉獻(xiàn)和給予給我?guī)?lái)了種種的幸福與快樂(lè)。
我非常感謝大自然中的老師。是他們給我打開了知識(shí)的源泉,是他們讓我遨游在知識(shí)的海洋,滋潤(rùn)了我饑渴的心田,是他們給了我一個(gè)不一樣的課堂。
課堂作文 篇5
“今天,我們到一個(gè)地方上課!崩蠋熢谂_(tái)上講著,隨后,就在我們不知為何的情緒中,帶我們?nèi)サ搅艘粋(gè)地方。
院前一扇門,門后映入眼中的是一顆老樹。樹枝粗大,葉色枯黃,葉子隨風(fēng)散落,落在樹下的兩個(gè)老人蒼白的發(fā)上。
我們有些迷茫地看著老師,有點(diǎn)不知所措,不知道為什么老師要帶我們來(lái)這樣的地方。老師并沒(méi)有說(shuō)什么,只是看了我們一眼,以示意我們跟著他而行走。
途中又見(jiàn)老人,卻僅僅只有一個(gè)人,頭發(fā)仍然蒼白,臉部上充滿著皺紋。他的眼神有些空,沒(méi)有說(shuō)話,只是沉默著,靜坐在椅子上,看著微紅的夕陽(yáng)從西邊落下。他用眼角,余光看了看院門口,一段時(shí)間過(guò)后,流露出來(lái)的,是一種無(wú)語(yǔ)能言盡的悲傷,與憂愁。
氣氛似變得沉重起來(lái),仿佛周圍的空氣凝結(jié)。
行走還在繼續(xù)。在看著周圍環(huán)境的同時(shí),我們也看到了那一個(gè)人。
仍舊是一個(gè)老人。
她手中拿著針線,滿是皺紋的臉上帶著笑,眼神專注而溫和,而指尖處,卻環(huán)著四五個(gè)創(chuàng)可貼。織出的形狀好像是給小孩子穿的,她的笑也仿若小孩子一般純凈。
老師的腳步停下了,我們似乎明白了什么,久久的沉默,然后跟著停下腳步。
沒(méi)有言語(yǔ),沒(méi)有動(dòng)作,就這樣靜靜看著,心底卻似有什么破碎,又似乎有什么東西開始蔓延。
“這里是老人院”,老師的聲音第一次出現(xiàn),說(shuō)出了我們已經(jīng)知曉的答案,“剛才的四個(gè)老人,都已經(jīng)在這個(gè)地方呆了三四年。他們?cè)诘。等他們的孩子什么時(shí)候帶他們離開。他們?cè)谄谂,夕?yáng)西下,孩子站在他們的面前,說(shuō)一聲‘我,回來(lái)了’,他們?cè)诳释,渴望那天他們?lái)了,能送份禮物給他,哪怕為此雙眼模糊,針染指血。”老師的聲音很淡,淡之中卻似乎有一絲絲的哀,一絲絲的無(wú)奈。
“我只是希望你們不要忘記……”老師沒(méi)有說(shuō)完全部的話,只是停頓了一下,然后說(shuō)道,“回家后,多陪陪他們吧!
我們久久沉默,而后,輕輕,卻嚴(yán)肅著,點(diǎn)頭。
這是一堂課。老人院不僅僅是老人院,也是我們的課堂。
他沒(méi)有固定的場(chǎng)所,其中沒(méi)有教科書,沒(méi)有課桌,沒(méi)有椅子,沒(méi)有朗朗上口的讀書聲,但他也是一個(gè)課堂。
以老人為材料,以老師的話語(yǔ)為教導(dǎo),以沉默為感觸。這也是課堂。
課堂作文 篇6
慎獨(dú)·王維
“空靈不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響!甭劼暡灰(jiàn)人,正如這空中密林的景色一般,唯有落日余暉,映在苔蘚上時(shí),可它很快將消失在永恒的空寂中。“曲徑通幽處,禪房花木深!膘o凈,幽深,禪意。這是何等脫俗的境界,大夢(mèng)過(guò)后,心與寂都?xì)w于平淡,這是一個(gè)在瞬間感受永恒之美的時(shí)刻。
一詩(shī)一世界,一畫一永恒,王維的傳奇之所以不朽,是因?yàn)樗哿俗髡叩那楦袘B(tài)度與思考,隱藏著作者的人生態(tài)度與處事哲理。只有細(xì)細(xì)體會(huì)才能明白王維的智慧與力量。
何處無(wú)聲,何夜無(wú)聲。但少閑人如其者爾。
奮起·李白
大唐不夜城,繁華昌盛,鳳引九雛,卻育出李白這般風(fēng)流傲氣的才子。彪炳史冊(cè),光照千秋。豪放自由的他成了眾人羨慕的對(duì)象,殊不知,他科舉屢試不中,人生并不如意。
可這又如何?他的人生只若初見(jiàn),守護(hù)自己美麗的夙愿!疤焐也疟赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來(lái)!睂⒗畎椎幕磉_(dá)表現(xiàn)得淋漓盡致。早知官場(chǎng)昏暗,又何必“仰天大笑出門去。”感慨“我輩豈是蓬蒿人!蓖鲁鋈趾狼槿f(wàn)丈,七分盛唐多彩的江山。不論成敗,不論順逆。仍舊風(fēng)采猶然。浮萬(wàn)千華,永不放棄。
浪不回避礁石的撞擊,才得以壯觀;人生不拒絕遺憾的存在,才得以明達(dá)。正如李白一樣永葆一顆接受磨難的心,人生將會(huì)永遠(yuǎn)都是春天。
忠國(guó)·杜甫
“烽火連三月”,他為老百姓愁斷了腸!扒啻鹤靼楹眠鄉(xiāng)”,他在祖國(guó)勝利的喜悅中徜徉。杜甫,古樸,深情。他的詩(shī)中沒(méi)有大唐不夜城的紅裝艷舞,更無(wú)親友家鄉(xiāng)同醉的不歸處。月華如水,在他的世界里只有一個(gè)又一個(gè)遙遠(yuǎn)無(wú)望的夢(mèng)。
無(wú)浮云白月的喧嘩與浮沉,鬧市的熙攘與追逐。云淡風(fēng)細(xì),望過(guò)寥落的星辰,沒(méi)有畫樓,沒(méi)有花樹。唯有那憂國(guó)憂民悲天憫人的情懷與感動(dòng)無(wú)數(shù)人那無(wú)價(jià)的詩(shī)魂。
唐詩(shī),千年不老。在急管繁弦中吟唱,被秦淮夜月所渲染。而其中的道理與智慧,也幫助我們走過(guò)青春迷霧與坦蕩歸途。這又何不是“課堂”呢?
課堂作文 篇7
夏日炎炎,家里沒(méi)有空調(diào),實(shí)在難受,豆大的汗珠一個(gè)勁的往下滴。出去時(shí),遇到了幾個(gè)朋友,都是一樣的感受。其中一個(gè)提議說(shuō):“這種天山里最涼快了,明天我們到山里去避暑吧!”我興奮地跳起來(lái):“那真是太好了!”
第二天,氣溫高達(dá)三十七八度。下午我們買了許多的零食和飲料高高興興出發(fā)了。剛近山就覺(jué)得有陣陣涼意撲面而來(lái)。一路上,樹木茂密,雜草叢生,幾乎沒(méi)有路可走。我們一邊尋路,一邊說(shuō)笑,甚至還哼唱起了歌,竟也快活!密林里不時(shí)聽(tīng)到悅耳的鳥鳴,還有一些不知名的小昆蟲在身旁飛過(guò)。寂靜的山林里飄蕩著我們的歡聲笑語(yǔ)。累了大家就找一片草地坐下,喝喝飲料,吃吃零食,要不就在草地上躺一會(huì)兒,聽(tīng)聽(tīng)鳥兒的歌唱也不錯(cuò)。等休息好了,就繼續(xù)尋路。
也不知道走了多久,前面出現(xiàn)了一片池塘,我們決定在此休息、納涼。一位朋友拿出了自帶的繩子系在兩棵樹上蕩起了秋千,還有一位拿出書坐在樹下看書,也有去水邊釣蝦,我則仰躺在草地上休息,欣賞山林里美麗的景色。時(shí)間如水般流淌,不知不覺(jué)也是夕陽(yáng)西下時(shí)分,我們?cè)摶丶伊恕?/p>
走著走著,我們發(fā)現(xiàn)找不到來(lái)時(shí)的路了,原本就沒(méi)有路的呀,當(dāng)初只顧著走也沒(méi)想到做記號(hào)什么的。眼看著天色將晚,山林愈發(fā)靜謐,我不禁有些哆嗦:“我們能找到路嗎?我們會(huì)迷路嗎?回不去怎么辦?”我都不知道自己說(shuō)了什么!安恢,就涼辦(拌)!”一個(gè)同伴開玩笑地說(shuō)。天哪,在這個(gè)荒蕪人煙的山里,叫天天應(yīng),叫地地不靈,那如何是好?大概是看出了我的慌亂,一位朋友安慰我說(shuō):“我們現(xiàn)在走的大概是東北方向,沿著這個(gè)方向走就沒(méi)錯(cuò)了。”我驚喜地說(shuō):“你帶了指南針!”朋友樂(lè)了:“怎么一點(diǎn)常識(shí)都沒(méi)有呀!樹長(zhǎng)得茂盛的一邊是朝南的,地理位置大概是東方。這些道理地理、生物書上學(xué)過(guò)了呀?”果真是這樣,我們最終安全的下了山,真是虛驚一場(chǎng)!
唉,書到用時(shí)方恨少!何況紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行,古人說(shuō)的一點(diǎn)不錯(cuò)。我想這是我們此次山林迷路的最大收獲!
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