關(guān)于描寫老師的作文:曾老師是個(gè)大騙子
上課了，我趴在桌子上等著老師來上課。我很喜歡“米老鼠”的課，因?yàn)槊恳淮紊险n“米老鼠”都會給我們帶來驚喜，今天呢？“米老鼠”帶給我們的不是驚喜而是驚嚇……
“同學(xué)們，今天早上我翻遍我的辦公室，都沒找到語文書�！卑。繘]找到語文書，不可能吧，“米老鼠”可是老師呀！怎么會把書給弄丟呢？我心中納悶著。只聽見班上的同學(xué)大多數(shù)把自己的語文書舉起來并說道“曾老師用我的書吧！”這個(gè)場面可謂是“震撼人心”，讓人“痛哭”。當(dāng)嚎啕過去，曾老師說道：“同學(xué)們怎么辦，怎樣才能找回我的書呢？”班上的同學(xué)個(gè)個(gè)都使出自己的“渾身解數(shù)”。到了熊冉，熊冉說：“可以寫尋物啟事�！睂ρ剑∥覀兛梢詫憘�(gè)尋物啟事嗎！
我在心里正為熊冉喝彩時(shí)，“米老鼠”說要我們幫他寫寫尋書啟事，我們把“米老鼠”書上的特點(diǎn)從他口里一一套了出來。什么目錄里有同學(xué)的'名字呀，什么在第11課寫有批注，有不少“以牙還牙、偷梁換柱”的四字成語呀，什么書面有卷角呀……“米老鼠”叫我們用上這些特點(diǎn)，還叫我們要注意禮貌用語。聽著聽著，我又有點(diǎn)懷疑“米老鼠”的書到底是不是真的不見了，或許……他的書根本沒丟！想到這我不禁為自己這想法給嚇了一跳，不可能，“米老鼠”是老師呀！怎么會騙我們呢？但轉(zhuǎn)念一想“米老鼠”是老師又怎么啦？比起老師他更像是我們的朋友，很喜歡“�！蔽覀儯﹂_這想法，我投入到了幫他寫“尋書啟事”的樂趣中去了。
“曾老師的書根本沒丟，黃文鴻去他辦公室看了的，看到了曾老師的書還好好地躺在他桌上�！毕抡n后，從我身旁走過的同學(xué)說著小話，但還是讓我聽見了，我一直想找個(gè)機(jī)會去看看是不是真的。這不，機(jī)會來了�！叭A悅，雷嘉，我們?nèi)栐蠋煂懳覀兊男【毠P怎么還沒發(fā)？”陳瑞婷拉著我和華悅?cè)ピ蠋熮k公室。哈哈，門沒關(guān)，來個(gè)突然襲擊。我一走進(jìn)去只見曾老師正抱著本書看著，聽到聲音后抬起頭來習(xí)慣性的推了一下眼鏡，問道“哦，諸位，有什么事嗎？”“曾老師，寫雷嘉和我的怎么還沒發(fā)？”陳瑞婷開口問道，“快了，正在打呢！”曾老師說道。趁著曾老師和陳瑞婷對話的時(shí)間，我環(huán)顧了一下曾老師的辦公室，沒看到有五年級語文書，其他年級的語文書倒看到了幾本。“看吧，你想多了！曾老師怎么會是那種人呢？”一白一黑的小人跳了出來，小白人先開口了�！安�，可能是曾老師藏起來也說不定呀！”黑小人反駁回去。說完白黑小人便廝打了起來，最終……黑小人獲勝！
我等啊等，終于等到了第二天。上課了，曾老師拿著本書走了進(jìn)來，說“多謝同學(xué)們的尋書啟事，幫我找到了我的語文書！”說完后全班不知是喜還是憤，這是曾老師讀起了那本書的序言。（曾老師自己寫的“接下來，又讀了一篇作文是曾老師以前的學(xué)生寫的題目叫——《曾老師是個(gè)大“騙子”》（和我的題目一樣）里面講的事和我們發(fā)生的事一模一樣就像是從一個(gè)模子里刻出來似的，到底曾老師的書丟沒丟呢？你一定知道的。
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