記錄我與文字六年級(jí)敘事優(yōu)秀作文700字
記錄一下,我從剛開始接觸到文字和我的感受。
開始很簡單,一年級(jí)開始我接觸寫作,我比同齡孩子更早認(rèn)識(shí)多一些的漢字,閱讀的少兒繪本也比同齡人多些。清楚的記得第一次的寫作主題,是一只兔子、蘑菇、雨和傘,擺在現(xiàn)在,高年級(jí)的都會(huì)很容易的把這些聯(lián)想成一個(gè)幽默有趣故事,可我在筆都握不住的時(shí)候,硬著頭皮寫了一篇,算是一只兔子的流水賬。恰恰好這篇作文受到了我第一個(gè)語文老師的贊賞,我對(duì)文字的初步認(rèn)識(shí)也就從那次開始。
二年級(jí)的一次期末考試,依舊是看圖寫話,似乎是同學(xué)們打掃衛(wèi)生。我照葫蘆畫瓢,按著圖中人的活動(dòng),寫了一篇在當(dāng)時(shí)來說的“作文”。成績發(fā)下來,作文題扣了分,我很納悶,為什么有些同學(xué)就沒扣分偏偏是我?后來老師告訴我們,作文也有達(dá)標(biāo)字?jǐn)?shù),我的'心里就形成了一個(gè)“字多就是好作文”的奇怪概念。
一直升到三四年級(jí),班里開展了一次“原創(chuàng)短篇小說大賽”。在當(dāng)時(shí)我的閱讀量應(yīng)該是突破了五萬字的,所以這對(duì)我來說簡直是信手拈來。我甚至沒有拿捏好主題,就這樣寫了一篇兩千字左右的,我以為能算的上“文學(xué)作品”的故事交了上去。很顯然,字?jǐn)?shù)雖然多,詞匯雖然漂亮,也是一章漂亮的流水賬。漸漸我明白了一個(gè)道理,字多不代表這篇文章就是好的,字少而精的多了去了,華麗的辭藻外殼下沒有真材實(shí)料的東西,那張布滿你認(rèn)為充滿東西的紙,其實(shí)也是一張廢紙。
到了高年級(jí),不少同學(xué)開始人手一本作文書,班里也開始刮起了一陣“經(jīng)歷相同的人生”。俗話說“天下好書一大抄,看你會(huì)抄不會(huì)抄”,許多人捧著這句話當(dāng)個(gè)寶,自以為借鑒一下,把別人的東西修改一下就成了自己的。于正、流瀲紫、唐七公子那些都被曝出抄襲,但是看了看原著,又看了看“借鑒”的,到底怎么樣,讀者還是作者都是心里有數(shù)的。借鑒的遠(yuǎn)不如原著,也就是你偷了別人的東西遠(yuǎn)不如自己本來就有的好。寫東西,要寫真。
一直到現(xiàn)在,我還保留著看看課外書的習(xí)慣,讀書和寫作都有緊密關(guān)聯(lián),缺一不可,像是刀與磨刀石。摘抄喜歡的句子,寫寫有感,記記隨筆,都是好的,這些都是文字,能讓人感到美的、感到真切的都是文字。
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