關(guān)于小學(xué)說明文寫作技巧
說明文教學(xué)對(duì)小學(xué)高段來講相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只要弄明白說明順序，說明方法，被說明事物的特點(diǎn)， 幾個(gè)典型的好句子就行了。文章的層次脈絡(luò)相對(duì)簡(jiǎn)單，行文條理清楚，中心一目了然，教學(xué)似乎沒有大的難度，可是，碰到說明文的寫作，學(xué)生往往很茫然。
說 明文是一種對(duì)事物作客觀說明的一種文體，目的在于給予讀者知識(shí)。小學(xué)生對(duì)說明文的寫作最感頭痛，往往舉步維艱。其實(shí)，說明文的`寫作并非像同學(xué)們所害怕的那 樣，只要理順了頭緒，把閱讀說明文和寫作說明文結(jié)合起來，以閱讀課文為寫作借鑒的范例，多觀察、多分析、多練習(xí)，就能逐步學(xué)會(huì)選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，正確而 有條理地說明事物的特征。
說明文的寫作是授人以知，讓人明白，說明文只是說明事物的特征，闡明原理，介紹知識(shí)，說明是手段。要完成一篇說明 文，須將說明文的特點(diǎn)爛熟于心。說明文的特點(diǎn)主要有說明性、知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性。ナ嵌鑰凸凼攣鎩⑹呂斫行介紹、解說的一種文體。它要求對(duì)事物的特征 作出直接的說明。所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。對(duì)特征的介紹或說明，一般不要求我們?nèi)プ餍蜗蟮拿枥L，或者發(fā)表什么看法。無論是事物性的 說明文還是事理性的說明文，被說明對(duì)象的特征總是說明的核心，只有把握了說明對(duì)象的特征，才能更好地了解被說明的事物、事理。
教師可以把課 本上不同類型的范文制作成表格加以對(duì)比，讓學(xué)生明白他們的形同之處和不同之處。通過對(duì)比，學(xué)生再把自己要說明的對(duì)象屬于哪一種進(jìn)行歸類，這樣思考被說明事 物有哪些特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是跟什么比較來說的，比如：寫動(dòng)物類的說明文和事物類的說明文，像《鯨》，就是不常見的一種哺乳動(dòng)物，是世界上最大的哺乳動(dòng)物，普 通人不常見，作者寫它的時(shí)候就把它跟普通人心目中的大象對(duì)比，采用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等方法從外形特征，分類及其特點(diǎn)再寫到了它的生活習(xí)性、 繁殖規(guī)律等，由淺入深，用語(yǔ)言精練生動(dòng)活潑。那么，學(xué)生就可以總結(jié)出這一類說明文的寫作路和構(gòu)思脈絡(luò)，說明方法。由此自己就可以仿寫，老師也可以寫下水 文，或者再給學(xué)生類似的說明文范例，讓學(xué)生擴(kuò)大眼界， 這樣慢慢滲透，就能化難為易。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)形象性當(dāng)然要求，我們可以通過說明方法讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)，力求文質(zhì)兼美，間接準(zhǔn)確。
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