小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文
一、提出問(wèn)題
培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力,是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科諸項(xiàng)任務(wù)中既重要又困難的任務(wù)。從目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,仍存在著序列不明,路子不清,方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題,影響了作文教學(xué)質(zhì)量的提高。我們認(rèn)為,改革農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué),應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力:一是形成重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的具體的訓(xùn)練序列,增強(qiáng)作文訓(xùn)練的科學(xué)性、計(jì)劃性,鋪好提高作文水平的臺(tái)階;二是多種途徑引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察生活、豐富生活經(jīng)驗(yàn)積累,使之儲(chǔ)備大量的寫(xiě)作素材,充實(shí)作文內(nèi)容;三是形成與綜合訓(xùn)練相配套的同步單項(xiàng)訓(xùn)練系列,解決作文基本功問(wèn)題;四是千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生作文興趣,使學(xué)生經(jīng)常練筆,使動(dòng)筆寫(xiě)文章成為學(xué)生生活的需要,解決練得少的問(wèn)題。
1987年我校開(kāi)始了"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"的專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)。在縣教研室的幫助下,通過(guò)招聘,自愿報(bào)名,領(lǐng)導(dǎo)考核,擇優(yōu)錄用的辦法,選聘了朱耀元同志擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班老師,并制定了《試驗(yàn)方案》,從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,跟班實(shí)驗(yàn)到六年級(jí)學(xué)生畢業(yè),為第一輪的實(shí)驗(yàn)周期。
二、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與方法
"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"是一項(xiàng)整體系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn),要達(dá)到的具體目標(biāo)是:
(一)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。著重培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾、獨(dú)立地發(fā)表自己意見(jiàn)的能力,努力達(dá)到"能說(shuō)會(huì)道"有的學(xué)生還要"能言善辯"。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注重教給學(xué)生的觀察方法,使學(xué)生視野開(kāi)闊。在觀察中,有計(jì)劃地培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性、細(xì)微性,以及觀察的敏銳性。
(三)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在作文過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,要求學(xué)生思維比較活躍,有自己的想法,自己的思路,自己的意見(jiàn)。
(四)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。幫助學(xué)生摸到習(xí)作的門(mén)徑,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高寫(xiě)作水平。
(五)重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在作文系列訓(xùn)練中,通過(guò)各種活動(dòng)促使學(xué)生的興趣、情感、意志、品質(zhì)等個(gè)性特征向良好的方向發(fā)展,為培養(yǎng)一代合格的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
"小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練"的主要方法是:以現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練的"序"為核心,形成"縱向貫徹,橫向滲透,同步穿插,內(nèi)外交流"的系列訓(xùn)練體系,使作文教學(xué)向多學(xué)科、多層次、多角度的整體改革方向發(fā)展。
三、實(shí)施措施
(一)縱向貫徹
縱向貫徹就是根據(jù)大綱和教材的要求,從三年級(jí)到六年級(jí),形成縱向的作文訓(xùn)練體系,保證大綱教材的基本要求能夠得到貫徹。再根據(jù)整體訓(xùn)練系列,和每學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系,制定出一套學(xué)期訓(xùn)練內(nèi)容,構(gòu)成語(yǔ)言文字、知識(shí)技能、智力活動(dòng)和思想內(nèi)容相互聯(lián)系的學(xué)期訓(xùn)練系列,縱向組成訓(xùn)練臺(tái)階。
小學(xué)中高年級(jí)作文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目共有26個(gè),按訓(xùn)練內(nèi)容,我們把這些項(xiàng)目分成三大類(lèi),即"觀察"、"思維"、"表達(dá)"。然后根據(jù)各年級(jí)同一類(lèi)不同要求的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,縱向編排序列。如"觀察"類(lèi)別的訓(xùn)練,三年級(jí)第一學(xué)期"側(cè)重于抓事物特點(diǎn)的訓(xùn)練",第二學(xué)期"抓特點(diǎn),進(jìn)行描述",四年級(jí)第一學(xué)期"體現(xiàn)事物的特點(diǎn)";五年級(jí)第二學(xué)期"描寫(xiě)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)",使文章更加生動(dòng);六年級(jí)第一學(xué)期"寫(xiě)出人物的特點(diǎn),突出人物的思想品質(zhì)"。編排訓(xùn)練序列時(shí),充分體現(xiàn)作文訓(xùn)練的"序"。如要求抓特點(diǎn)寫(xiě)人,三年級(jí)要求寫(xiě)人物的外貌;四年級(jí)要求寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng);五年級(jí)全面要求寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn);六年級(jí)還要求展開(kāi)合理想象,寫(xiě)人物的心理活動(dòng),突出人物的`思想品質(zhì)。這樣遵照循序漸進(jìn),螺旋上升的原則,形成"滾雪球"之勢(shì),逐步使學(xué)生在訓(xùn)練中知、能入鏈。
(二)橫向滲透
橫向滲透就是從作文訓(xùn)練的整體改革出發(fā),打破學(xué)科界限,與各學(xué)科建立橫向聯(lián)系,請(qǐng)科任老師協(xié)助指導(dǎo),讓各學(xué)科為學(xué)生表達(dá)能力的提高提供條件,又使這些訓(xùn)練服務(wù)于各學(xué)科,達(dá)到互相滲透,相得益彰,同時(shí)使學(xué)生感到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的,從中捕捉值得寫(xiě)作的材料。如思想品德課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識(shí)、擺觀點(diǎn)、講小故事、學(xué)習(xí)名人名言寫(xiě)心得。數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生講清算理,分析解題思路,相機(jī)自編應(yīng)用題,鼓勵(lì)一些數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,讓他們寫(xiě)出今天數(shù)學(xué)課是什么內(nèi)容,重點(diǎn)是什么,自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),還有哪一點(diǎn)沒(méi)有弄清楚,對(duì)于沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)用什么方法來(lái)解決等。這樣既練了筆,又促進(jìn)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。自然課介紹有趣的自然現(xiàn)象,開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝌蚪是怎么樣變成青蛙的;觀察植物的向光性,觀察種子發(fā)芽、生長(zhǎng)的過(guò)程,把觀察到的現(xiàn)象和自己的想法用自然日記的形式寫(xiě)下來(lái)。美術(shù)課指導(dǎo)觀察、欣賞圖畫(huà)的方法和構(gòu)圖的方法,訓(xùn)練突出重點(diǎn)、選好背景、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的習(xí)慣,初步學(xué)習(xí)作畫(huà)配詩(shī)。還可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)音樂(lè)日記、體育日記等。"橫向滲透"大大豐富了學(xué)生作文的"營(yíng)養(yǎng)",也促進(jìn)了學(xué)生邏輯推理、想象、聯(lián)想等思維能力的發(fā)展。
(三)同步穿插
同步穿插就是對(duì)照整體訓(xùn)練序列,搞好讀寫(xiě)結(jié)合,編排大小作文同步訓(xùn)練和各種單項(xiàng)的作文基本功同步訓(xùn)練內(nèi)容,形成與重點(diǎn)訓(xùn)練系列配套的同步訓(xùn)練系列。其中安排的一次次的單項(xiàng)訓(xùn)練為每次的綜合訓(xùn)練奠定基礎(chǔ),這些單項(xiàng)訓(xùn)練,有的是為突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目而安排的;有的在命題作文前安排一個(gè)或幾個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練,為命題作文做好準(zhǔn)備;有的單項(xiàng)訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的弱點(diǎn)或缺陷而安排的。在安排方法上,盡量注意到口述與筆述同步穿插練習(xí);語(yǔ)文課堂作業(yè)與作文小練習(xí)同步穿插練習(xí);小作文與大作文同步穿插練習(xí)。這樣既鞏固閱讀教學(xué)中所學(xué)到的寫(xiě)作方法,又為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ),分散了難點(diǎn),放緩了坡度,起到了鋪墊和搭橋的作用。
(四)內(nèi)外交流
內(nèi)外交流就是把學(xué)生的各種習(xí)作在班內(nèi)或校內(nèi)外進(jìn)行交流,讓他們看到自己在習(xí)作中的進(jìn)步和不足,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,從而指導(dǎo)他們多觀察生活,像蜜蜂采蜜一樣從生活中捕捉寫(xiě)作素材,自覺(jué)進(jìn)行練筆活動(dòng)。在這方面我們主要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)觀察日記來(lái)引導(dǎo)。開(kāi)始先發(fā)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)個(gè)人觀察日記,小組日記。為了使學(xué)生寫(xiě)好日記,我們總結(jié)了提示學(xué)生打開(kāi)思路的《日記練筆20題》,并將學(xué)生每天的日記掛在教室兩側(cè),讓全班學(xué)生交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。在此基礎(chǔ)上,我們又搞了優(yōu)秀日記接力賽,評(píng)選最佳日記,在全校師生中傳閱交流。學(xué)生最佳日記和大小作文中的優(yōu)秀作品選登在學(xué)校板報(bào)和由學(xué)生主辦的《萌芽》手抄報(bào)上,并鼓勵(lì)學(xué)生和省內(nèi)外小朋友進(jìn)行通信聯(lián)系,建立通信對(duì)子,交流習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。全國(guó)已有19個(gè)省市、自治區(qū)的小朋友和我校實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)有書(shū)信往來(lái),"大崔小學(xué)"的校名已經(jīng)傳到大半個(gè)中國(guó)。
我們通過(guò)各種方式開(kāi)源辟流,大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,動(dòng)筆寫(xiě)文章成了他們生活中的需要。三年來(lái),試驗(yàn)班學(xué)生共寫(xiě)個(gè)人日記15080篇,人均660篇,《小組日記》1570篇,人均41篇,《優(yōu)秀日記》280篇,人均7篇,《本班學(xué)生優(yōu)秀作文》126篇,《萌芽》手抄報(bào)20期,文章212篇。
小學(xué)中高年級(jí)作文系列訓(xùn)練,是一項(xiàng)整體性的改革試驗(yàn)。按照大綱、依據(jù)教材,結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際,編排訓(xùn)練系列,發(fā)揮了整體系列功能,對(duì)學(xué)生作文實(shí)施全程指導(dǎo),優(yōu)化了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。三年來(lái)的實(shí)驗(yàn)探索,證明這是一條大面積提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
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