寫人的作文教學(xué)設(shè)計(jì)
寫人的作文教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo):
(1)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。
(2)通過抓讀寫聯(lián)系,幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫入的習(xí)作方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)回憶,確定習(xí)作素材
1、啟發(fā)談話,喚醒學(xué)生記憶的表象
同學(xué)們,在你們的生活中,經(jīng)常和各種不同的人打交道:在這些人中,有你熟悉的人,有你喜歡的人,有你討厭的人,有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個(gè)人的哪些事給你留下的印象最深呢?請你按要求寫下來:
最需要告訴老師的那個(gè)人
這個(gè)人給你印象最深的事情(可以幾件)
2.分四人小組互議,相互啟發(fā),確定習(xí)作題目
教師先組織學(xué)生分四人小組交流以上填內(nèi)容,讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā),并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人,自擬習(xí)作題目。必要時(shí),教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時(shí),教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如:可按人物性格特點(diǎn)擬題,可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題,也可按典型事例擬題等等。
二、讀寫聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
1.啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過的課文中,有不少是描寫人物的,想一想:在這些課文中,哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下,然后我們一起來交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作,想一想:哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?請你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。
3.指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛。把寫人的文章寫成敘事的文章,人物特點(diǎn)不鮮明,內(nèi)容不具體,這是學(xué)生寫人習(xí)作中常見的通病。針對這種情況,教學(xué)時(shí),教師可以先出示一篇典型的“病例”,然后組織學(xué)生討論。
(1)啟發(fā)談話:最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作,老師看了不夠滿意。現(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來了,請你們當(dāng)小老師,給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見,行嗎?
(2)出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組(或同桌)互議,然后教師組織學(xué)生討論:這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?
。3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法:教師先組織學(xué)生討論:從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作,以及從剛才討論修改的“病例”中,你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物,必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律:第一,要抓住具體的事寫人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二,要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。
三、構(gòu)思起草,修改完善
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)構(gòu)思起草的興趣:
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境:同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給老師,但是,由于時(shí)間關(guān)系,老師不可能聽同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個(gè)人寫下來給老師看,不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽,看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下,然后再起草,凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力)
2.學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草,教師巡視,并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3.對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫,已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
4.指導(dǎo)修改,完善習(xí)作:
(1)啟發(fā)談話:美玉是琢出來的,好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后,通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!
(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作,與對方商討需要重新修改的地方,然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
(4)課堂交流。指名交流時(shí),教師可要求按“原來怎么寫的-現(xiàn)在怎么修改的-為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(5)評議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評議,再進(jìn)行全班評議。
四、指導(dǎo)評賞,成就激勵(lì)
1.啟發(fā)談話,激發(fā)評賞的興趣。
啟發(fā)談話:當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照,就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣,各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫得不夠理想的作文,也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。
你的習(xí)作通過自己幾次修改,一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好,就讀全文:如果你覺得只有某一片斷寫得精彩,就讀這個(gè)片斷。對評賞得好的同學(xué),老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
2.示例評賞,啟發(fā)自我評賞
教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評賞,然后分組交流自評,暢談習(xí)作收獲,分享習(xí)作成功的樂趣。
寫人的'作文教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、教學(xué)目的:
1、使學(xué)生通過作文講評,學(xué)會(huì)選取典型事例,來表現(xiàn)熟悉的人的某方面品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號來修改作文的方法,能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。
四、教學(xué)過程:
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1、導(dǎo)言:古代大詩人白居易曾經(jīng)感嘆過:“舊句時(shí)時(shí)改,無妨說性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說過:“捻斷數(shù)莖須,才得春風(fēng)又綠江南岸”。好的文章詞句,是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們寫了一篇作文寫人的文章。這節(jié)課,我們將對這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評。
2、復(fù)習(xí)作文要求:
(1)指名說出本次作文要求:寫人,要抓住這個(gè)人某一方面的特點(diǎn)來寫,比如學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真、勤奮努力;生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約;工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍;待人上尊老愛幼、助人為樂。具體的要通過一件事,來表現(xiàn)這個(gè)人某一方面的品格。寫好后多讀幾遍,并認(rèn)真修改。
。2)提問:這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求,那一點(diǎn)最重要?
(共三點(diǎn)要求:1、寫一個(gè)你熟悉的或是尊重的人;2、要通過一件具體的事,抓住人物的特點(diǎn),來反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。3、寫好后多讀幾遍,并認(rèn)真修改。重點(diǎn)是第二點(diǎn))
(二)榜上有名
在這次的習(xí)作中,有一批同學(xué)的習(xí)作是完成的比較好的,讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩。(出示學(xué)生名單)
(三)精彩片斷
和每次作文一樣,雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有,但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆,下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。
學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里。
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1、出示要修改的例文。
2、小組為單位按要求點(diǎn)評例文。
3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見。
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先小組上講臺(tái)讀自己小組修改改好的作文片斷或佳作。
(六)總結(jié)作文講評的方法(這里我認(rèn)為沒必要總結(jié)方法,因?yàn)椴皇且?guī)律性的東西,沒有總結(jié)的必要?梢允÷裕
1、學(xué)生討論。
2、自由發(fā)言。
3、教師歸納(這個(gè)環(huán)節(jié)要)。
六看:(一看敘事是否具體,是否符合中心需要;
二看段落是否分明,層次是否清楚;
三看句子是否完整、連貫、通順;
四看詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng);
五看字是否寫的正確;
六看標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。)
。ㄆ撸┳栽u作文,寫上評語。(為什么這里不用上述標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生自己修改自己的作文呢?寫評語重要嗎?這里就當(dāng)堂課改是不是可行?)
(八)以小組為單位進(jìn)行互評,寫上評語。
。ň牛┬薷淖魑模ㄊ÷裕。(當(dāng)堂完成,當(dāng)堂收文)
寫人的作文教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)目的:
1 知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)人物描寫的方法,并初步掌握生動(dòng)形象的人物描寫。
2 過程與方法:在課堂上感受生動(dòng)的人物描寫,并在過程中掌握生動(dòng)的人物描寫的方法。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,捕捉生活中美的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過不同形式讓學(xué)生感受生動(dòng)形象的人物描寫并初步掌握其方法
教學(xué)難點(diǎn):
將學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們每天都面對生活,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色:有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂觀豁達(dá);有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪:有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測;有的令人歡呼雀躍。面對如此美麗的生活,我們該如何拿起手中的筆,把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前,以觸動(dòng)人們的心靈,喚起人們的情感,昭示人生的真諦呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法——生動(dòng)的人物描寫。
二、感受生動(dòng)形象的人物描寫
1看大屏幕中的一段人物描寫,體會(huì)其好在何處?表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格?
2看一些人物描寫,說說其有什么特點(diǎn),有什么好處?
三、總結(jié)生動(dòng)的人物描寫的方法
1.抓住人物特征
2.細(xì)節(jié)描寫突出
3.善用修辭方法
人物描寫的目的:突出人物的思想性格
四、通過兩段人物描寫的對比,再次體會(huì)生動(dòng)的人物描寫的魅力
1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現(xiàn)出來的?
明確:性格開朗、大膽,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
通過人物自己的語言行動(dòng)等體現(xiàn)出來。
2 .進(jìn)一步明確描寫的內(nèi)涵。
五、課堂練筆
1.看錄像《英俊少年》片斷,初步感受人物思想性格。
人物描寫的目的是為了突出人物思想性格,那么,在這個(gè)片斷中,你覺得這個(gè)孩子有什么樣的思想性格?
愛父親,開朗、懂事
怎樣表現(xiàn)出來?
通過人物的動(dòng)作、表情、語言等表現(xiàn)出來。
2.再看一遍錄像,邊看邊觀察,記錄人物的動(dòng)作、表情等,看完后進(jìn)行口頭人物描寫訓(xùn)練。
3.在口頭作文的基礎(chǔ)上,再看一遍錄像,運(yùn)用今天所學(xué)的方法,將錄像中的人物生動(dòng)形象地描寫出來。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的,而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的,這就要求我們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己觀察生活的習(xí)慣,歷練敏銳的洞察力,善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用,給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆,用生動(dòng)的人物描寫把我們的生活描繪的更生動(dòng),更豐富多彩。
七、布置作業(yè)
描寫班里的一位同學(xué),運(yùn)用今天所學(xué)方法,使人物形象具體生動(dòng)。300字左右。
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