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      忘不了的那一課敘事作文

      時(shí)間:2021-02-26 13:15:09 敘事 我要投稿

      忘不了的那一課敘事作文(精選6篇)

        相信大家都不可避免地要接觸到作文吧,尤其是占有重要地位的敘事作文,敘事作文是一種把一件事作為主要記敘對象,通過文字方式完整地講述出來的記敘文。那么你有了解過敘事作文嗎?以下是小編收集整理的忘不了的那一課敘事作文(精選6篇),希望對大家有所幫助。

      忘不了的那一課敘事作文(精選6篇)

        忘不了的那一課敘事作文1

        今天的作文課上,老師讓我們觀察了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

        首先,老師從包里拿出了一個(gè)透明的保鮮盒,放在了桌子上。老師又拿出了一大袋核桃,要把核桃放在保鮮盒里,讓我們看滿了還是沒滿。老師慢慢地抓起一大把,放進(jìn)了保鮮盒里,哪里還能再放呢?老師東瞧瞧,西看看,又抓起了幾個(gè),可是這次抓的沒上次那么滿,又把核桃擱在盒里,盒子被擠得滿滿的,不留一點(diǎn)空隙。這時(shí)我想:盒子里還能放點(diǎn)核桃嗎?如果不能,還能放點(diǎn)什么呢?這時(shí),周潤也到前面去裝核桃,他慢慢地走,緊張地放,誰知一不小心,核桃掉了一顆,核桃裝的太滿了!

        接著,老師又神秘地拿出了一盒黑豆�!澳銈冋f還能不能裝呀?”“不能”同學(xué)們異口同聲地回答。然后,老師邊說邊往縫隙里撒黑豆,接著,老師又抓起一把黑豆,實(shí)在裝不下了,有的撒到了地上。

        最后,老師問我們:“還能再撒點(diǎn)什么東西?”同學(xué)有的說能撒小米、面粉,有的說能撒粉末,還有的說能撒沙粒。老師拿出了一杯水,慢慢地倒在了剩余的地方。當(dāng)時(shí)我就暗暗地想:水會(huì)不會(huì)溢出來呢?

        這次實(shí)驗(yàn)讓我明白了:天有邊,海有岸,知識(shí)卻永遠(yuǎn)學(xué)不完!我們要抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí),因?yàn)樗菬o窮無盡的。

        忘不了的那一課敘事作文2

        人生中,有無數(shù)的第一次。第一次做飯,第一次上學(xué),第一次騎車……前不久,我剛經(jīng)歷了我人生中第一次上課,與其他的第一次一樣,我十分難忘。

        上課前一天,聽說第二天語文課由我上《臺(tái)階》,我既緊張又興奮,緊張?jiān)谟诤ε�,怕講得不好,怕自己上臺(tái)怯場,怕自己說話結(jié)巴……興奮呢,大家都可以理解,第一次上課嘛!晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著,又期盼明天快來,又希望明天晚點(diǎn)來,折騰到半夜才勉強(qiáng)睡著。

        早自修下課,我的緊張癥又犯了:下節(jié)課由我上,會(huì)不會(huì)講的不好被同學(xué)們嘲笑��?

        “丁零零”隨著清脆的上課鈴聲響起,我的第一節(jié)課順利開始。我內(nèi)心瑟瑟發(fā)抖,似乎有塊大石頭懸在空中,緊張的腿也在抖,但在眾人面前,我只好強(qiáng)裝鎮(zhèn)定,但一時(shí)間也不知所措,為了緩解尷尬氣氛,我喊了聲:“上課!”臺(tái)下傳來同學(xué)們整齊而又響亮的回應(yīng):“老師好!”我緊繃的心情才微微放松,開始上課。

        我和我的搭檔——何同學(xué)一起上課,因?yàn)橛蠵PT,再加上盡心準(zhǔn)備的教案我也爛熟于心,上課并不難,主要是克服心理恐懼。站在講臺(tái)上望著同學(xué)們,我心中的大石頭依然懸著,手心全是汗,腿也在抖,默念著:不緊張,我可以的!不緊張,我可以的!這莫非就是傳說中的“上臺(tái)恐懼癥”?由于怕緊張導(dǎo)致說話結(jié)巴,于是我不太說話,依然抓著衣角,在一旁強(qiáng)裝鎮(zhèn)定,只是在氣氛不太對時(shí)插一兩句話,讓同學(xué)們?nèi)ニ伎�、去讀文章等,緩解氣氛。

        不過,這節(jié)課上,還是有不少同學(xué)積極舉手發(fā)言的,整節(jié)課沒有冷場,大家都對課堂充滿了興趣,我也在大家的熱情下變得不那么緊張了,互動(dòng)、提問、回答,我們和同學(xué)們配合得很好,我要為自己點(diǎn)贊!更要為同學(xué)們點(diǎn)贊!

        這節(jié)課,我學(xué)到了很多,同學(xué)們學(xué)了新知識(shí);而我,學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)老師。下課鈴響起,我才暗暗松了口氣,望著窗外升起的朝陽,我心中的興奮蓋過了緊張,心中的大石頭落了地,我體會(huì)到了為人師表的辛苦。課后與同學(xué)們討論,我發(fā)現(xiàn)我還有很多不足,但這第一次上課,我會(huì)永遠(yuǎn)記住。

        第一次充滿未知,可能會(huì)收獲,可能會(huì)受傷,可能會(huì)成功,也可能會(huì)失敗,但我們要不畏懼,勇于嘗試,不管成功與否,這一次都會(huì)成為我們記憶匣子中難忘的一段感情!

        忘不了的那一課敘事作文3

        今天下午,咱們班上了一節(jié)獨(dú)具匠心的語文課。和以往上課的不同之處在于我和學(xué)生進(jìn)行了角色互換。

        由于我已經(jīng)讓孩子們提前預(yù)習(xí)了新課,上課伊始,我直奔主題,問同學(xué)們:“你們誰愿意當(dāng)小教師上來講課?”同學(xué)們你看看我,我看看你,小臉漲得通紅,還有的孩子縮著腦袋,沒人敢舉手。我鼓舞孩子們:“要勇敢,這可是一個(gè)難得的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。”總算有孩子舉手了,我第一個(gè)點(diǎn)到了王娟娟,這是一個(gè)陽光向上的女孩。她信步走上講臺(tái),用擲地有聲的聲音說:“同學(xué)們,今天咱們學(xué)習(xí)36課《中國結(jié)》,請同學(xué)們自讀課文,標(biāo)出天然段,劃出生字新詞�!蓖瑢W(xué)們被她有板有眼的話語逗樂了,個(gè)個(gè)臉上都掛滿了天真的笑容,讀書的聲音也比平時(shí)響亮了許多。

        書讀完了,教師問:“課文有幾個(gè)天然段?”“五個(gè)”,孩子們異口同聲地回答�!澳惝嫷暮迷~有哪些?”“壽桃結(jié)、同心結(jié)、繩結(jié)記事”小手林立,課堂氣氛比我上課還熱烈,“下面說說你不理解的詞語�!迸e手,指名回答,課堂教學(xué)有條有理地進(jìn)行。俄然,一個(gè)孩子說“琵琶是什么意思?”冷場,沒人回答。該我出場了。我也情不自禁地舉手:“琵琶是一種樂器�!贝蟾藕⒆觽儧]見過教師也舉手回答問題,都禁不住哈哈大笑起來,有的'孩子意猶未盡,說:“教師,你坐到座位上更像學(xué)生�!薄昂�,我就徹徹底底地當(dāng)一回學(xué)生�!蔽易诹送蹙昃甑淖簧希忠淮巫尯⒆觽冮_懷大笑。教師又開始提問了:“每個(gè)天然段寫什么?”孩子們回答,我舉手總結(jié),配合的天衣無縫。

        “叮鈴鈴”,下課鈴響了,一堂課在輕松歡快的氛圍中結(jié)束了。有同學(xué)說:“教師,我還想聽這樣的課。”望著同學(xué)們開心的笑臉和戀戀不舍的表情,我不禁在想:教無定法,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,嘗試靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生變被動(dòng)接受常識(shí)為主動(dòng)探求常識(shí),或許會(huì)有意想不到的收獲。教學(xué)是一個(gè)不斷摸索的進(jìn)程,能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)常識(shí),不僅是課堂教學(xué)的成功,也是教師的成功。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

        忘不了的那一課敘事作文4

        一直以來,科學(xué)使我頭痛萬分:什么討厭的機(jī)器人、電路,特別是那一堆堆的定理讓人望而生畏。而那一堂課,使我大大增加了對科學(xué)的興趣,令我至今難忘。

        “丁零零……”哼,又是討厭的科學(xué)課,好無聊哇!剛想趴在桌上睡大覺,老師的身影便使我眼前一亮,手上的各種儀器已蕩然無存,而出現(xiàn)在老師手上的,則是一杯檸檬水與一支蠟燭�!斑�,好像這堂課還有點(diǎn)有趣嘛!”睡覺的閃念頓時(shí)被我踢出腦外,聚精會(huì)神地盯著老師,同時(shí),眼里閃著點(diǎn)疑惑:老師究竟要做什么呢?

        望著我們疑惑的眼神,老師淡淡一笑,隨即點(diǎn)燃蠟燭,在大家欣喜與期盼的眼神下拿出一張事先準(zhǔn)備好的白紙:“大家看一下,這張白紙有問題嗎?”“沒有!”我們斬釘截鐵地回答道。可望著老師那笑瞇瞇的樣子,我們的疑惑更多了:老師的悶葫蘆里賣的是什么藥呢?這時(shí),老師居然把紙輕輕放在燭火上準(zhǔn)備“烤熟�!蔽覀兤磷×撕粑坎晦D(zhuǎn)睛地盯著老師的“神秘白紙”。忽然,我們驚呆了:白紙上競?cè)宦厣衩仫@現(xiàn)出四個(gè)字:熱愛科學(xué)!

        教室里頓時(shí)沸騰了。大家七嘴八舌,議論不休。老師則輕描淡寫地微微一笑,又從口袋里掏出一支棉簽和一張白紙,把棉簽上稍稍醮了點(diǎn)兒檸檬水,笑著問大家:“誰來試一試?”同學(xué)們立即踴躍了起來,個(gè)個(gè)舉著手,有的還站了起來,仿佛在比誰的手舉得高。我也不例外。老師四外搜尋的目光一下看到了我:“席修文,就你吧!”我有些激動(dòng),大步流星地走上講臺(tái),老師悄悄地與我耳語了幾句,我信心滿滿地用醮了檸檬水的棉簽在白紙上寫了幾個(gè)字,在同學(xué)們的目光下學(xué)著老師的樣子在燭火上烤了烤,一 些土黃色的字跡便顯現(xiàn)了出來:好奇妙!

        這到底是怎么回事?在大家求知若渴的眼神下,老師為我們解開了謎團(tuán):檸檬水里有一種物質(zhì),涂在紙上,遇熱后就會(huì)呈現(xiàn)出土黃色的痕跡。大家這才茅塞頓開。

        直到現(xiàn)在,這堂生動(dòng)有趣的科學(xué)課還令我記憶猶新,它讓我懂得了:科學(xué)十分奇妙,只要觀察,就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)!

        忘不了的那一課敘事作文5

        有一堂課,在我的記憶中總是那么的美好。

        那是一個(gè)星期一的下午,語文老師早早地來到教室。他手里帶著小黑板呀什么的,可與往日不同的是手里還有一副鮮紅的對聯(lián),一把碩大的扇子。這對聯(lián)和扇子是干啥用的呢?我心里納悶著。

        時(shí)間一分一秒地過去,老師教了我們兩首古詩后,像變戲法似的從講臺(tái)上拿出一把碩大的扇子粘在黑板上。我一看,扇子上題的不就是我們早已學(xué)過的《涼州詞》嗎?可是怎么少了一個(gè)“間”字呢?是老師寫錯(cuò)了?不可能。

        正當(dāng)我百思不得其解時(shí),老師神秘地說:“同學(xué)們,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有時(shí)候可以救人一命呢!”老師指了指扇子說:“這把扇子是模仿當(dāng)年一位書法家為掌管朝廷大權(quán)的慈禧太后的題詩�?墒沁@位書法家由于一時(shí)疏忽,漏了一個(gè)‘間’字。慈禧見狀勃然大怒,這位書法家可面臨著‘欺君之罪’呀!可那位書法家不僅書法蒼勁有力,而且膽識(shí)過人。他急中生智,連忙解釋說:‘老佛爺,我這是用王之煥的詩意填的詞�!�(dāng)場吟誦出這則詞來:‘黃河遠(yuǎn)上,白云一片,孤城萬仞山。羌笛何須怨,楊柳春風(fēng),不度玉門關(guān)�!褥犃耍粌H沒責(zé)怪他,還賞賜銀子。”

        小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),由于位置不同,竟能引起如此精妙絕倫的變化。我興奮極了,還沒等我從剛才的趣事中回過神,黑板上又出現(xiàn)了一幅鮮紅的對聯(lián)。上聯(lián)是“養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死”,下聯(lián)是“釀酒壇壇好做醋缸缸酸”。老師讓我們猜測這幅對聯(lián)寓意,同學(xué)們有的說是吉祥的對聯(lián),有的說是晦氣的對聯(lián),爭論不休。接著老師又給我們講了‘窮秀才智斗吝嗇財(cái)主’的故事……

        我喜歡語文課,喜歡瑯瑯上口的古今詩歌,喜歡娓娓動(dòng)聽的童話故事,喜歡詼諧幽默的歇后語,喜歡啟迪智慧的成語典故,寓言故事……而這堂語文課卻讓我終身難忘,難忘那把碩大的扇子,難忘那幅鮮紅的對聯(lián),更難忘語文課上那小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……

        忘不了的那一課敘事作文6

        那是一節(jié)由史以來我認(rèn)為最有趣的數(shù)學(xué)課,那一節(jié)數(shù)學(xué)課成為了我們班一位男生心里永遠(yuǎn)的記憶,也是數(shù)學(xué)老師改變教學(xué)方法的開始。

        數(shù)學(xué)課上,老師和以往完全不同。上課后,他并沒有像往常一樣提問上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,而是先坐在椅子上,翹著二郎腿,面對著天花板,好像在思索著什么。

        大概十分鐘過去了,他并沒有和以往上課一樣分秒必爭,也讓在座同學(xué)都陷入了沉思。就在這時(shí)他突然說:“你們誰知道一般來講一張桌面要配幾條桌腿?”一位男生站起來說道:“大概是只草履蟲就能滿足吧!”老師似乎也搞不懂他在說什么,便慢慢地走到他面前,那藏在老師體內(nèi)的火苗最終是忍不住了,突然爆發(fā)。

        老師用手推了他了一把,排著他的肩膀問他:“生物書看夠了沒有?數(shù)學(xué)課是讓你研究的?本來這節(jié)課我是想要改變一下上課方式,你可好,這還能好好上嗎?”

        過了一會(huì)兒,老師平靜了一下情緒,說言歸正傳,開始上課。但就此并沒有打住,老師剛講完一個(gè)例題,讓同學(xué)在討論的時(shí)候,我的身邊突然傳來了微小的歌聲,剛開始只有幾個(gè)同學(xué)能聽見,后來那位同學(xué)更猖狂了,讓老師也聽到了,他忍無可忍,便對著他講道:“你就像一個(gè)廢銅爛鐵,當(dāng)一個(gè)人沒有用處的時(shí)候那就和廢銅爛鐵沒什么區(qū)別了,任人擺弄�!焙髞砦覀兌枷氲綇U銅爛鐵和這位同學(xué)的名字也挺相符的,后來他廢銅爛鐵這個(gè)名字就在同學(xué)間傳開了!

        從這節(jié)課開始,我們的上課方式變了,老師也變了!這節(jié)課既是對這位同學(xué)行為習(xí)慣的指正,也是一節(jié)令人難忘的課。

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