初中作文描寫秋天的雨
這個(gè)題目是女兒的語(yǔ)文老師最近一次在她作文本上的評(píng)語(yǔ),昨天放學(xué)回來(lái)她很興奮地給我看,我也很欣慰地笑了,并不是因?yàn)閷懙貌诲e(cuò)與否,最重要的是孩子現(xiàn)在不以作文為苦了,。記得剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,學(xué)校通知開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),那天下著雨,讓人覺(jué)得打不打傘都問(wèn)題不大的那種,輪到語(yǔ)文老師講話的時(shí)候,除了告知家長(zhǎng)需要提醒孩子預(yù)習(xí)和課堂上的講課方法之外順便說(shuō)當(dāng)天的作文題目是《秋天的雨》,是要模仿課文中的一篇描寫的方法。開(kāi)完會(huì)到家,我看了女兒的作文本,第一句就是“秋天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)”,我皺皺眉頭說(shuō):“你寫的明明是夏天的雨嘛。”人家二話不說(shuō)馬上改成“秋天的雨悄無(wú)聲息的”,再往后看,結(jié)尾是關(guān)于出彩虹什么的,簡(jiǎn)直無(wú)語(yǔ)。從那天起我把她書架上的有關(guān)寫作文的書和小學(xué)生優(yōu)秀作文之類的書全部請(qǐng)下書架收起來(lái),她很不樂(lè)意,我說(shuō)以后我們從最簡(jiǎn)單開(kāi)始做起,作文完全要寫自己的東西,不要那些別處看來(lái)的或是腦子中殘存的只言片語(yǔ),哪怕寫不出多少字也不能信口開(kāi)河,?傆X(jué)得現(xiàn)在有很多出版物過(guò)于多余,以前在一個(gè)私立學(xué)校,老師經(jīng)常布置抄范文,她也養(yǎng)成了“參考”的習(xí)慣,可是并沒(méi)有好的效果,從來(lái)沒(méi)記得觀察和留心自己身邊發(fā)生的事或物,實(shí)在寫不出就實(shí)行“拿來(lái)主義”,看來(lái)看去味道總是不對(duì)勁,寫的東西我完全陌生,沒(méi)有這些事和這樣的經(jīng)歷啊,那就是她所謂的“日記”,完全是為作文而作文。
那一次的.“專制”現(xiàn)在看來(lái)是有必要的,從不會(huì)寫到被老師表?yè)P(yáng),從沒(méi)什么可寫到什么都想寫,一個(gè)又一個(gè)的素材,把身邊每天發(fā)生的、親身經(jīng)歷的事情記錄下來(lái),作為以后可供回憶的引子,這就是真正的日記。
秋天的雨是端莊典雅的。
不像喚起萬(wàn)物蘇醒的春雨那樣多愁善感,秋天的雨總是喜歡悄悄地到來(lái),默默地離去。不像脾氣暴躁的夏雨那樣熱烈粗獷,秋雨總是很認(rèn)真的播灑他的露水,不多,也不少。
人們似乎并不喜歡秋天的雨。他不能給人們帶來(lái)溫柔貼面的感覺(jué),他無(wú)法讓人們盡情享受清爽的滋味,他也不能讓我們領(lǐng)略皚皚白雪鋪灑人間的美。
秋天的雨總讓人感到一絲凄冷;韬诘奶炜罩,見(jiàn)不到烏云密布,看不到電閃雷鳴,只聽(tīng)到一陣陣淅淅瀝瀝打落在身旁,忽然感到一絲寒意襲來(lái)。
秋雨仍在獨(dú)自揮灑,任憑人們?cè)谟曛写﹣?lái)穿去。他不懂得春雨的柔情,從不耍夏雨的脾氣,他只知道他的職責(zé)。
瀟瀟冷雨。其實(shí)秋雨也是潮潤(rùn)潤(rùn)的。他也想撫摩一下已經(jīng)長(zhǎng)大的莊稼,他也想給人們一絲關(guān)懷。只是,他不會(huì)表達(dá)他內(nèi)心的情感。
他依舊在默默地?fù)]灑他無(wú)私的奉獻(xiàn),毫無(wú)怨言。
看,他在微笑。哪怕沒(méi)有人能夠注意到他。
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