精選閱讀的作文匯總8篇
在平平淡淡的日常中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編收集整理的閱讀的作文9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀的作文 篇1
自從我迷上了閱讀,我就向著了迷似的再也無(wú)法擺脫了,書是知心的朋友,幫助我成長(zhǎng)。
在我很小的時(shí)候媽媽經(jīng)常在我睡覺前給我講故事,那時(shí)我還小一點(diǎn)都聽不懂,只在那靜靜的看著媽媽不知不覺的就睡著了。
現(xiàn)在,我長(zhǎng)大了媽媽講的一切故事我全都懂了。我發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越喜歡書了,書是我快樂(lè)的源泉,書中的每一個(gè)字都像一個(gè)音符在我腦海中漂浮。每當(dāng)提到書我就特別的想看呀!
每媽媽帶我上街路過(guò)新華書店我的腳就不由自主停下來(lái),想一步跨進(jìn)書店。一進(jìn)書店我就看見各種各樣的書讓我眼花繚亂。
自從我的閱讀能力有了提高,我對(duì)書集著了迷,它就像一塊吸鐵石把我深深的吸引了,F(xiàn)在看書不是一讀兒過(guò),而是要把書中的知識(shí)要變成自己的。人不讀書的話就沒(méi)文化,沒(méi)有文化就會(huì)被社會(huì)淘汰。
這就是在讀書中成長(zhǎng)的我,相信有一天,我可以向你們真明讀書給我知識(shí),讀書給我力量,把我們的知識(shí)傳給每一個(gè)人。
閱讀的作文 篇2
“書籍是人類進(jìn)步的階梯!睍殡S著我度過(guò)秋冬春夏。書就像一把鑰匙,為我打開知識(shí)的大門;書就像一把梯子,使我一步步攀上人生頂峰。
小時(shí)候,我就愛看一些漫畫書,等到上幼兒園,發(fā)了教科書,怎么都愛不釋手,捧著書看啊看。到了二年級(jí),我生了一場(chǎng)大病,在醫(yī)院里陪著我的,除了爸爸媽媽,就是書了。那時(shí),爸媽特地給我買了一本很厚的《格林童話》,我那個(gè)高興呀,每天抽空就讀,慢慢的讀,讀完了再讀,仔細(xì)品味書中的故事。
書籍伴隨著我漸漸長(zhǎng)大。我的理解能力也越來(lái)越強(qiáng),不再看一些小人書了,慢慢的看一些適合我讀的書。比如說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》、《心靈雞湯》、《溫暖一生的68個(gè)成功故事》。尤其是《心靈雞湯》,我很喜歡讀這一本。主題是“心動(dòng)后還要行動(dòng)”。萬(wàn)事始于心動(dòng)而成于行動(dòng),心動(dòng)是成功的源泉,行動(dòng)是成功的階梯。讀這本書,不僅讓我懂得心動(dòng)后還要行動(dòng),而且心中所確立的目標(biāo)越現(xiàn)實(shí)、越高遠(yuǎn),行動(dòng)就越迅捷、越高效,最終所取得的成就也就越大!
書中令我印象深刻的故事是《割肉》,講了春秋時(shí)期,晉獻(xiàn)公為了把皇位傳給他寵愛的妃子驪姬生養(yǎng)的小兒子奚齊,殺害了太子申生,申生的弟弟重耳為了保命開始逃難。一次在大山迷路,又找不到食物,他的隨從介子推看到重耳饑腸轆轆的樣子,便割下自己腿上的一塊肉,烤熟后送給重耳,重耳二話沒(méi)說(shuō)邊吃起來(lái),之后問(wèn)還有沒(méi)有,介子推掀起褲說(shuō):“肉從腿上來(lái),公子喜歡吃,臣愿意將另外一個(gè)腿肚割下奉君!”重耳感動(dòng)的流下了眼淚。后來(lái),重耳當(dāng)上了國(guó)君,即晉文公。把所有流亡期間跟隨他的人都封了官,唯獨(dú)把介子推忘了,鄰人上書晉文公,文公派人請(qǐng)他,他不肯來(lái),文公親自去,卻撲了個(gè)空。原來(lái)介子推不肯見他,背著老母躲進(jìn)了深山老林。有個(gè)大臣出主意說(shuō),放火燒山,只留一面,他定會(huì)出來(lái),結(jié)果始終未見介子推出來(lái),帶大火熄滅后,文公在一棵柳樹下找到了介子推和他的老母的尸體,這時(shí)文公放聲大哭,追悔莫及。
讀完這篇文章,我深受感觸。中國(guó)有句俗語(yǔ):“施恩勿念,受恩莫忘!苯樽油茷槿顺甲,盡忠報(bào)效。功成后不思圖報(bào),不談享榮華富貴實(shí)在可貴。晉文公當(dāng)上了國(guó)君后,大賞功臣,卻偏偏把曾經(jīng)救過(guò)自己性命的重要人物忘記了,讓人痛心呀!
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書也很好看,作者是尼古拉·奧斯特洛夫斯基。這本書以主人公保爾·柯察金的生活經(jīng)歷為線索展現(xiàn)了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活。保爾在書中是一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄,他不向命運(yùn)屈服,克服種種困難,以頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫作?梢哉f(shuō),在他的身上凝聚著那個(gè)時(shí)代最美好的精神品質(zhì)——為理想獻(xiàn)身、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
書籍能使人進(jìn)步,書中感人的美文猶如燦爛的陽(yáng)光,可以溫暖我們成長(zhǎng)的歲月;溫馨的心靈小語(yǔ)猶如涓涓清泉,可以滋養(yǎng)我們的心田;字里行間閃現(xiàn)的智慧之光,可以為我們指明前行的方向。
同學(xué)們,請(qǐng)愛上讀書吧!
閱讀的作文 篇3
小時(shí)候媽媽總愛給我講故事,我總是聽著媽媽講的故事才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的,所以我特別喜歡讀書。故事里講了善良與邪惡,美麗與丑陋。有時(shí)我會(huì)為《賣火柴的小女孩》感到孤獨(dú),有時(shí)我會(huì)為美人魚那凄美的結(jié)局而淚流滿面……我從那時(shí)就和書結(jié)下了深厚的情誼。
有一次,我和媽媽一起去超市買東西,路過(guò)圖書區(qū),突然,看到了一本非常有趣的書,是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,這是我夢(mèng)寐以求想看的書。我的腳不由自主地停了下來(lái),給媽媽說(shuō)了一聲,就立刻飛奔到書攤前面,迫不及待地拿起那本書,生怕別人搶了去,津津有味地讀了起來(lái)。無(wú)論媽媽怎么說(shuō),我都舍不得放下書。看我癡迷的樣子,媽媽索性讓我看個(gè)夠。
這次來(lái)超市媽媽是給我買零食的,可是因?yàn)槲胰タ磿,什么零食也沒(méi)有買,我和媽媽走在回家的路上討論今天的收獲,雖然什么東西都沒(méi)有買,但是,我收獲了許多知識(shí),心里還是很高興的。
孤獨(dú)的時(shí)候,書是陪伴我的朋友;傷心的時(shí)候,書是安慰我的朋友;失意的時(shí)候,書是給我力量和自信的朋友。
因?yàn)樽x書讓我的生活更加豐富多彩,有滋有味。所以這就是我讀書的樂(lè)趣。
閱讀的作文 篇4
閱讀是每個(gè)人成長(zhǎng)必不可少的養(yǎng)分。在我看來(lái),人生成長(zhǎng)的過(guò)程也就是閱讀的過(guò)程。是閱讀伴隨著我一路走來(lái)。讓我有夢(mèng),有行動(dòng),有思想。
小時(shí)候,我并不喜歡看書,我每天要做的,只不要是張眼看風(fēng)景,伸手要飯吃。那時(shí)的我整天渾渾噩噩,似葦草一般,生命脆弱且沒(méi)有思想。
媽媽喜歡給我講故事,所有的童話故事都是那么美好!睹琅c野獸》我看到了女孩神奇的遭遇,浪漫的結(jié)局;《丑小鴨》我看到美麗而成功的蛻變。我竟愛上了閱讀童話故事,我在美麗的童話故事里翱翔!皬拇耍踝雍凸鬟^(guò)上的幸福的生活”每次讀到這里,心情充滿激動(dòng)。
一串串的夢(mèng)想泡泡浮現(xiàn)在我腦海,里面全是長(zhǎng)大后的美麗人生。我有夢(mèng)啦!
閱讀讓我收獲的不僅是夢(mèng)想,隨著年齡的增長(zhǎng),閱讀欲望更加濃烈,對(duì)未來(lái)探知的愿望也更加強(qiáng)烈。
漸漸地,我愛上了讀人物傳記。從政治人物到音樂(lè)人才,從科學(xué)天才到凡夫俗子。他們的或成功或失敗的故事,讓我漸漸明白,行動(dòng)決定一切。讓我感受到了在民族煎熬之時(shí)人民團(tuán)結(jié)一心奮起反抗凝聚力,即使再艱難,憑著這種凝聚力也終將迎來(lái)光明時(shí)刻。《貝多芬》讓我看到人生的苦難與不幸是如何將人推入痛苦的深淵,又如何鑄煉人的鋼鐵意志!秱儆馈穭t讓我明白,即使稟賦再好,不從行動(dòng)中努力,成功只能與之漸行漸遠(yuǎn)。
閱讀讓我看到的不再只是虛幻的夢(mèng)想,而是讓我擁有力量,并懂得只有用行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
現(xiàn)在,我竟愛上了詩(shī)歌。“天空沒(méi)有留下我的痕跡,但我已飛過(guò)”。曾經(jīng)給自己制定的目標(biāo),突然,已變得不那么重要。我在努力的過(guò)程中,盡情享受著時(shí)間從指間劃過(guò)的一點(diǎn)一滴。只是夢(mèng)想不變,行動(dòng)不變,變得只是心態(tài),只是思想。
巴金說(shuō)過(guò),閱讀讓他傳遞著熱愛生活的火種,閱讀讓他熱愛生活,熱愛光明。而對(duì)于我來(lái)說(shuō),閱讀讓我理解生活,理解人生。
閱讀的作文 篇5
、 你們還會(huì)讀書嗎?這是上一代對(duì)我們的憂慮。比起印刷媒體,我們讀的更多的是電視與計(jì)算機(jī)的顯示屏,我們閱讀的更多的是圖像,而不是文字。閱讀正在發(fā)生變化,我們還無(wú)法確定它的優(yōu)劣。印刷品的文字出現(xiàn)速率,鉛字對(duì)于我們的眼睛與大腦的刺激程度,都證明了它是一種適合思考的,它給予大腦以足夠的從容去解構(gòu)它。電子媒體似乎顛覆了這一切,跳躍的文字,不斷出現(xiàn)的畫面,它在抑制我們的思考機(jī)制嗎? 甲 。加拿大的兩位科學(xué)家講觀看電視的人大腦神經(jīng)與測(cè)試儀器連在一起,得出結(jié)論:電視主要是在和我們的身體而不是心智對(duì)話。具體來(lái)說(shuō),人類的心智至少需要半秒鐘才能為復(fù)雜的刺激提供適當(dāng)?shù)母杏X閉合。而電視拒絕給我們這半秒鐘。媒體研究專家克盧格曼早在70年代就認(rèn)為,書籍是與我們左腦交流,而電視是與我們的右腦交流,而左腦通常是負(fù)責(zé)理智的部分,電視使我們頭腦中理智的部分休眠。因此,對(duì)于習(xí)慣電視畫面的孩子來(lái)說(shuō),閱讀印刷媒體是痛苦的,幾乎令人無(wú)法忍受,它無(wú)法適應(yīng)我們目光跳動(dòng)的習(xí)慣。
②電視使我們膚淺,為了迎合我們短暫的注意力,電視節(jié)目必須拋棄深度。一位評(píng)論家傲慢的結(jié)論無(wú)疑正戳中了我們的痛處:電視正在向我們以前占統(tǒng)治地位的、有文化修養(yǎng)的精神氣質(zhì)發(fā)起挑戰(zhàn),并代之以自身觸覺的和集體的口語(yǔ)狀態(tài)。它威脅到了我們通過(guò)讀寫獲得的神圣不可侵犯的自主權(quán)。
、墼谥惺兰o(jì),高高的城墻將教土的生活與民眾區(qū)分開,那些高貴的教士知道如何閱讀,如何直接與上帝的訓(xùn)誡溝通。閱讀的`能力象征著權(quán)利。谷登堡的發(fā)明打破了這一切。經(jīng)過(guò)谷登堡印刷術(shù)印刷出漂亮整潔的《圣經(jīng)》,打破了教會(huì)對(duì)于上帝的專一的詮解權(quán)。它或許還直接促進(jìn)了中世紀(jì)的結(jié)束。但是閱讀的高貴性和會(huì)閱讀者自以為是的特權(quán)卻保留了下來(lái)。無(wú)疑這種自以為是的特權(quán)傳統(tǒng)是重要的,它保持了我們歷史中最精華的東西得以流傳下來(lái)。
、苋缃,電視正對(duì)這種傳統(tǒng)進(jìn)行一場(chǎng)幾乎是顛覆性的嘲諷,并且大獲成功。電視是一種口語(yǔ)化的,是更接近于我們?nèi)粘I畹,也是更瑣碎的。我們靠著還珠格格這樣的東西成長(zhǎng),這是一個(gè)快樂(lè)卻令人憂慮的成長(zhǎng)過(guò)程。而接著呢,計(jì)算機(jī)將培養(yǎng)我們新的閱讀習(xí)慣。據(jù)說(shuō),計(jì)算機(jī)是對(duì)電視的一次逆反,計(jì)算機(jī)是互動(dòng)的,它不像電視一樣單向的流通信息,它可以讓使用者有所反應(yīng)。從這種意義上來(lái)說(shuō),互聯(lián)網(wǎng)上的閱讀是傳統(tǒng)意義上閱讀的一次真正革命,它融人了參與性。但這一切變化的前提依舊是,我們正從占支配地位的識(shí)字文化返回到口語(yǔ)文化。而傳播學(xué)巨擘馬歇爾·麥克盧漢則更加推斷,在未來(lái)的電子社會(huì)中,對(duì)于由口語(yǔ)控制的信息體系來(lái)說(shuō),無(wú)知將成為一種有價(jià)值的商品。因?yàn)闊o(wú)知者更具有可塑性,他們不受過(guò)去的規(guī)范來(lái)限制,所以他們有更大的發(fā)揮空間,可以更容易地學(xué)習(xí)新技術(shù)。
、荼M管,我們可能依舊在昏黃的燈光下,懶懶地躺在床上,拿著一本印刷精美的書籍,去享受印刷文字的快樂(lè)。但是,我們可能不得不承認(rèn)這幅動(dòng)人的圖景可能即將像那些已經(jīng)消失的古董一樣讓我們留戀。而我們的那些孩子們呢?我們還可能理直氣壯地去指責(zé)他們,為什么不好好讀書,為什么不讀一讀古典名著?
閱讀的作文 篇6
這個(gè)星期五的班隊(duì)課,我們舉行了一場(chǎng)關(guān)于寒假里讀書的閱讀交流會(huì)。
眨眼間,班隊(duì)課到了。我拿著寒假讀的書,帶著興奮的心情開始了閱讀交流會(huì)。幾句簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白,下面就成了我們的天下。我們組的過(guò)奕潼小同學(xué)信心倍增,一直舉手叫嚷,朱老師一改以往風(fēng)格,讓我們組先上場(chǎng)。無(wú)奈之下,我們只好認(rèn)命,被迫之下,成了全班的表率。
過(guò)奕潼大步跨上講臺(tái),從容不迫地開始介紹,高談闊論,口若懸河,講臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。我心中的膽怯減了一大半。輪到了冷明哲,他渾身發(fā)抖,拿著書,口齒不清,一講完,像逃命一樣奔了下去,全班哄堂大笑。我又害怕起來(lái),生怕講不好。到我了,我拿著書,走上講臺(tái),深呼吸一口氣,開始介紹:“我在寒假里讀了一本書……”班里很安靜,靜得連一根針掉在地上都聽得見。我只聽見我的心像打鼓一樣“砰砰”響。漸漸地,我的心平靜下來(lái),不再忐忑不安,順利地講完了,下了臺(tái),我才發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不難……
下了課,左宇峰一直在怪過(guò)奕潼:“都怪過(guò)奕潼,讓我們組先講,我都緊張死了。”我卻說(shuō):“我們不但不要怪他,還要感謝他,是他給了我們這次鍛煉的機(jī)會(huì),就算有下一次,我們也有了經(jīng)驗(yàn)!
這次讓我明白,發(fā)言不可怕,而是因?yàn)槟銢](méi)有信心、勇氣,只有戰(zhàn)勝自己,克服這種害怕的心理,你就會(huì)破繭而出,變得更優(yōu)秀,變得更....
閱讀的作文 篇7
隨著生活越來(lái)越忙碌,我們漸漸變得無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的專心閱讀書本,而碎片化的閱讀漸漸的融入我們的生活。但這樣的變化是壞事嗎?我不這么認(rèn)為。
早晨,隨著手機(jī)吵鬧的鈴聲醒來(lái),揉揉惺忪的雙眼,迷迷糊糊地出門前也不忘順手拿上手機(jī)。等車時(shí),抽空看一下刷屏的文章,通常很短,閱讀的過(guò)程偶爾跳出幾條近日的新聞,于是短時(shí)間內(nèi)又了解到新發(fā)生的事。
上車后,趁著無(wú)聊刷刷朋友圈,看看朋友們都吃了什么、干了什么,方便之后與朋友的交流。“聽說(shuō)馬上有部新電影要上映了,一起去看吧?”“我怎么不知道?”“傻吧,微博消息都已經(jīng)提醒我了,現(xiàn)在的社交軟件傳播消息可快了!”
補(bǔ)完一天的課后,舒舒服服地躺在床上,趁睡前一小會(huì)兒,思量著是看漫畫書還是看手機(jī)上的在線漫畫,考慮到翻頁(yè)方便和更新快慢的因素,我還是選擇了更方便的手機(jī),看了一小會(huì)兒,揉揉有些酸痛的眼睛,沉沉的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
很多人都認(rèn)為碎片化的閱讀帶來(lái)的只有快速瀏覽與快速遺忘。印刷書本曾給我們建立了一個(gè)緩慢、完整且不容易被遺忘的信息時(shí)代,而現(xiàn)在手機(jī)的快速信息傳播就像滿天的星星,雖然看不太清,但它們的確在閃閃發(fā)光。碎片化的閱讀已經(jīng)成為我們的主要信息來(lái)源。
快節(jié)奏的生活讓我們沒(méi)有足夠多的時(shí)間去通過(guò)書本獲得知識(shí),而利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行碎片化的閱讀,我們可以獲取新聞、新鮮事、滿足了學(xué)生和忙于工作的人對(duì)外界信息的需求。
碎片化閱讀給我們更多的信息,讓我們與時(shí)俱進(jìn),這并不是一件壞事,重點(diǎn)在于碎片化的閱讀后有沒(méi)有思考,自己會(huì)不會(huì)思考,看什么都沒(méi)用,會(huì)思考,看什么都在學(xué)知識(shí)。所以說(shuō),碎片化的閱讀并不是壞事。
閱讀的作文 篇8
我從小到大就喜歡讀書,特別喜歡讀課外書,因?yàn)闀o我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,更給我?guī)?lái)了許多的知識(shí)。
記得,有一天,媽媽出去了,臨走說(shuō)天要下雨了,假如下雨就把衣服收回來(lái),我正拿著一本作文書津津有味地讀著,根本就沒(méi)聽見媽媽說(shuō)的話,外面下起了大雨,我也不知道,這時(shí)有一個(gè)熟悉的聲音說(shuō):“外面下這么大的雨,你不知道嗎?”干衣服全濕透了,我依然在看書。啊!怎么啦?衣服怎么濕了!我出去前跟你說(shuō)下雨就把衣服收回來(lái),這時(shí),我才恍然大悟,“我,我……忘記了”我撓著頭說(shuō)。弄得媽媽哭笑不得,你呀!不知道怎么說(shuō)你!我不好意地笑了笑。
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