和風(fēng)說(shuō)話的孩子閱讀題答案解析
篇一：和風(fēng)說(shuō)話的孩子閱讀題答案
和風(fēng)說(shuō)話的孩子 陳曉輝 閱讀答案 陽(yáng)光透過(guò)疏疏密密的枝葉，在地上投下斑駁的影子，風(fēng)一吹，便輕悄悄地跟下面是重點(diǎn)，還有的可以自己搜。男孩見(jiàn)我沒(méi)有絲毫的指責(zé)之意，嘴角搐動(dòng)了下_百度作業(yè)幫
和風(fēng)說(shuō)話的孩子 陳曉輝 閱讀答案 陽(yáng)光透過(guò)疏疏密密的枝葉，在地上投下斑駁的影子，風(fēng)一吹，便輕悄悄地跟
下面是重點(diǎn)，還有的可以自己搜。
男孩見(jiàn)我沒(méi)有絲毫的指責(zé)之意，嘴角搐動(dòng)了下，可還是沉默了。于是我拍了拍他的肩膀，鼓勵(lì)著說(shuō)：“這樣吧，————————”
“嗯，老師�！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭允諾下來(lái)。
第二天，我批到了他的作文本——老師以前告訴過(guò)我們，要做一個(gè)悲憫情懷的人，要為自然間的一草一木，為一個(gè)陌生人而感動(dòng)，學(xué)會(huì)向他們表達(dá)自己的愛(ài)。可是，這些時(shí)間，我突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)天天早出晚歸的以替他人修補(bǔ)鞋子為生的老人好感人，她那么老了，走路都蹣跚了，卻還要為生活努力著；我發(fā)現(xiàn)學(xué)校后面那條小巷中有一只黑白相間的貓咪好可憐，它似乎是被人遺棄了，沒(méi)人照料它；我發(fā)現(xiàn)墻角的那些柔嫩的草都很偉大，在那么刺眼的陽(yáng)光下，一直自信地挺立著，向藍(lán)天秀展著自己的美麗。我不知道如何像老師說(shuō)的去向他們表達(dá)我內(nèi)心的感動(dòng)，但我覺(jué)得，風(fēng)會(huì)將我的心聲傳播的，愛(ài)的種子是會(huì)蔓延的，對(duì)嗎？我期待著……
手握作文本，眼眶似乎瞬間灼熱起來(lái)，是的，是這躍動(dòng)在紙間的美麗感動(dòng)了我。我拿起筆，在他本子上打上了一個(gè)大大的紅色五角星，并寫上了長(zhǎng)長(zhǎng)的批語(yǔ)……
是啊，盈盈自然間，風(fēng)會(huì)傳播我們的愛(ài)。和風(fēng)說(shuō)話，讓我們讀懂了生命中那一掬最美卻也是最澄澈的心靈甘泉！
10. 對(duì)男孩和風(fēng)說(shuō)話的行為，“我”的情感發(fā)生了怎樣的變化？
未在意——（）——（）——感動(dòng)
11. 閱讀文中劃波浪線句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題。
（1）順著風(fēng)吹的方向，癡望自語(yǔ)著。（結(jié)合語(yǔ)境，品味加點(diǎn)詞（癡望）的表達(dá)效果）
（2）是這躍動(dòng)在紙間的美麗感動(dòng)了我。（理解加點(diǎn)詞（紙間的美麗）的含義）
12. 請(qǐng)為文中第六段橫線處選擇恰當(dāng)?shù)囊痪湓�，并說(shuō)說(shuō)理由。
A.你把你內(nèi)心的故事寫成一篇作文，然后明天交給老師看。
B.你能不能把你內(nèi)心的故事寫成一篇作文，給老師看看呢？
13. 文中第八段寫到“老師以前告訴過(guò)我們，要做一個(gè)悲憫情懷的人”，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“悲憫情懷”的理解。
【小貼士】悲：指慈悲，對(duì)人間苦難有一種博大的愛(ài)。 憫：指同情，能感同身受看待他人。
為了知道答案，我特意選擇了一個(gè)流光遍野的午后，給孩子們上了一堂作文寫生課，在給他們講了大約一刻鐘時(shí)間的景物作文構(gòu)思技巧后，便讓他們自由觀察和寫作，而我，則站在樹蔭下，一直觀望著他。果然，沒(méi)過(guò)多久，他便站在風(fēng)口處，順著風(fēng)吹的方向，呆望自語(yǔ)著，任憑周圍的同學(xué)如何歡鬧與爭(zhēng)吵，他只沉浸在自己的小世界中。
我是靜悄悄走到他身后的，然后用手觸碰了下他的小手臂，問(wèn)他在想什么？他見(jiàn)我站在他身邊，顯得有些失措，支吾著不知如何回答。我握住他的手，半蹲下來(lái)，用微笑的眼神注視于他，然后問(wèn)：“又在聽(tīng)風(fēng)的聲音？可以和老師一起分享你內(nèi)心的漪漣嗎？”
篇二：和風(fēng)說(shuō)話的孩子閱讀題答案
她想：如果可以，我希望永遠(yuǎn)這樣…
—題記教室里有一個(gè)笑得燦爛的女孩子，乍一看，她是很開(kāi)心，很快樂(lè)，可仔細(xì)看，怎么也能看出她眼里流露出的悲傷。她是個(gè)乖孩子，在學(xué)校里，她和同學(xué)們打成一片，因?yàn)樗拿利惔蠓脚c不做作是全班人都愿意和她做朋友，她和老師們的關(guān)系也很好，因?yàn)樗奶耢o乖巧，學(xué)習(xí)成績(jī)又好，老師們都喜歡這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的女孩子，都把她當(dāng)自己的孩子對(duì)待。
可在家里，她只是一個(gè)機(jī)器，一個(gè)被父母拿來(lái)炫耀的工具，父母整天讓她好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各國(guó)的語(yǔ)言文化，又讓她學(xué)習(xí)各種舞蹈，各種禮儀，她學(xué)的好了，父母便帶著她到各種有錢人的聚會(huì)去表演，以得來(lái)別人的夸獎(jiǎng)，然后他們笑嘻嘻的說(shuō)，這有什么，不怎么啦。這就是她生活的環(huán)境，這一切的一切，她都已看破，她從心里黯淡了，表面的嘻嘻哈哈是她穿的保護(hù)色，只是為了掩護(hù)自己，不讓別人看穿她的軟弱。
這一天，她逃了出來(lái)，她厭了，她躺在了草地上，欣賞著風(fēng)景：
蔚藍(lán)的一望無(wú)際的藍(lán)天，純潔的千奇百怪的云彩，供人乘涼的綠色大樹上臥著幾只知了，小鳥站在電線上，嘰嘰喳喳的唱著動(dòng)人的歌。一切那么的沒(méi)，可在笑甜兒的心中，她與這美景格格不入，她是一個(gè)內(nèi)心世界十分復(fù)雜的人，而在她的心里，只有她自己能夠走進(jìn)去，別人卻怎么也走不進(jìn)去，就仿佛有一把無(wú)形的鎖將這一切都鎖上了。她嘴中不停地呢喃著：為什么我沒(méi)有一個(gè)幸福的家，為什么我只是一個(gè)工具，我寧愿不要這豪華的學(xué)習(xí)環(huán)境，只希望有一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單溫溫馨馨的家。風(fēng)仿佛明白了她的話，靜靜的輕輕的撫慰著她的臉龐，她自嘲的笑了笑，在她的心里，這是風(fēng)對(duì)她的安慰，又是對(duì)她的憐憫，她大聲的對(duì)風(fēng)說(shuō)：“為什么我沒(méi)有一個(gè)幸福的家，為什么”。風(fēng)輕輕的`撫慰著，仿佛安慰著她的心靈。她背著一切迷化了，她希望時(shí)間就在這一刻定格，這樣，她就不會(huì)再回到那個(gè)所謂的“家”。
她笑了，在那一刻，時(shí)間停住了，一切景物癡呆了，她的一笑傾國(guó)傾城，卻有著無(wú)限的凄涼，世人看呆了，人們都在想“這個(gè)女孩子到底有著怎樣的內(nèi)心煩惱，為什么她的笑那么凄涼，仿佛在嘲笑著什么�！�
她在此刻，就只是一個(gè)天使，一個(gè)被上帝遺棄的天使，她只能和風(fēng)說(shuō)話，她就是一個(gè)和風(fēng)說(shuō)話的孩子。
這一篇作文獻(xiàn)給一個(gè)情感復(fù)雜的姐姐的，祝她幸福。
—后記
篇三：和風(fēng)說(shuō)話的孩子閱讀題答案
都柏林核心技術(shù)（ Dublin Core Technology) Dublin Core是國(guó)際組織Dublin Core Metadata Initiative擬定的用于標(biāo)識(shí)電子資源的一種簡(jiǎn)要目錄模式。它一出現(xiàn)就被北美、歐洲、亞洲和澳洲20多個(gè)國(guó)家認(rèn)同，不僅圖書館、博物館，不少政府機(jī)構(gòu)、商業(yè)組織正在或準(zhǔn)備采用。 它的產(chǎn)生，是由于制訂者從傳統(tǒng)的圖書館讀者通過(guò)卡片目錄查詢、借到所需圖書的辦法得到啟示：在網(wǎng)絡(luò)上檢索電子資源，也可以借助于反映這些電子資源的目錄信息。于是Dublin Core 的擬定者們參照?qǐng)D書館卡片目錄的模式，制定了十五項(xiàng)廣義的元數(shù)據(jù)（Metadata）。這些數(shù)據(jù)是： 1. 名稱（Title） 標(biāo)識(shí)：Title 定義：分配給資源的名稱。 解釋：使資源為眾所周知的有代表性的正規(guī)名稱。
2. 創(chuàng)作、制作者（Creator） 標(biāo)識(shí)... 都柏林核心技術(shù)（ Dublin Core Technology) Dublin Core是國(guó)際組織Dublin Core Metadata Initiative擬定的用于標(biāo)識(shí)電子資源的一種簡(jiǎn)要目錄模式。它一出現(xiàn)就被北美、歐洲、亞洲和澳洲20多個(gè)國(guó)家認(rèn)同，不僅圖書館、博物館，不少政府機(jī)構(gòu)、商業(yè)組織正在或準(zhǔn)備采用。 它的產(chǎn)生，是由于制訂者從傳統(tǒng)的圖書館讀者通過(guò)卡片目錄查詢、借到所需圖書的辦法得到啟示：在網(wǎng)絡(luò)上檢索電子資源，也可以借助于反映這些電子資源的目錄信息。于是Dublin Core 的擬定者們參照?qǐng)D書館卡片目錄的模式，制定了十五項(xiàng)廣義的元數(shù)據(jù)（Metadata）。這些數(shù)據(jù)是： 1. 名稱（Title） 標(biāo)識(shí)：Title 定義：分配給資源的名稱。 解釋：使資源為眾所周知的有代表性的正規(guī)名稱。
2. 創(chuàng)作、制作者（Creator） 標(biāo)識(shí)：Creator 定義：制作資源內(nèi)容的主要責(zé)任實(shí)體。 解釋：創(chuàng)作、制作者包括個(gè)人、組織或機(jī)構(gòu)。 應(yīng)該是用于標(biāo)識(shí)創(chuàng)作、制作者實(shí)體的具有代表性的名稱。 3. 主題及關(guān)鍵詞（Subject and Keywords） 標(biāo)識(shí)：Subject定義：資源內(nèi)容的主題。 解釋：用以描述資源主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞語(yǔ)或分類號(hào)碼表示的有代表性的主題詞。 4. 說(shuō)明（Description） 標(biāo)識(shí)：Description 定義：有關(guān)資源內(nèi)容的說(shuō)明。 解釋：該說(shuō)明可以包括但并不限于：摘要，內(nèi)容目次，內(nèi)容圖示或內(nèi)容的文字說(shuō)明。 5. 出版者（Publisher） 標(biāo)識(shí)：Publisher 定義：制作資源有重要作用的責(zé)任實(shí)體。 解釋：如包括個(gè)人、組織或機(jī)構(gòu)的出版者。 應(yīng)是用于標(biāo)識(shí)出版者實(shí)體的有代表性的名稱。 6. 發(fā)行者（Contributor） 標(biāo)識(shí)：Contributor 定義：對(duì)資源內(nèi)容負(fù)有發(fā)行責(zé)任的實(shí)體。 解釋：發(fā)行者包括個(gè)人、組織或機(jī)構(gòu)。 應(yīng)是用于標(biāo)識(shí)發(fā)行者實(shí)體的有代表性的名稱。 7. 時(shí)間（Date） 標(biāo)識(shí)：Date 定義：與資源使用期限相關(guān)的日期、時(shí)間。 解釋：資源產(chǎn)生或有效使用的日期、時(shí)間。推薦使用ISO 8601[W3CDFT]定義的編碼形式，跟隨的是YYYY-MM-DD形式。 8. 類型（Type） 標(biāo)識(shí)：Type 定義：資源內(nèi)容方面的特征或體裁。
解釋：類型包括種類、功能、體裁或作品集成級(jí)別等描述性術(shù)語(yǔ)。推薦從可控詞表（如Dublin Core Types[DCT1]）中選用有關(guān)術(shù)語(yǔ)。對(duì)于資源物理或數(shù)字化方面表示，采用 格式 項(xiàng)描述。 9. 格式（Format） 標(biāo)識(shí)：Format 定義：資源物理或數(shù)字化的特有表示。 解釋：格式可包括媒體類型或資源容量。也可用于限定資源顯示或操作所需的軟件、硬件或其它設(shè)備，如容量包括數(shù)據(jù)所占空間和存在期間。 10. 標(biāo)識(shí)（Identifier） 標(biāo)識(shí)：Identifier 定義：依據(jù)有關(guān)規(guī)定分配給資源的標(biāo)識(shí)性信息。 解釋：推薦使用依據(jù)格式化標(biāo)識(shí)系統(tǒng)規(guī)定的字符或號(hào)碼標(biāo)識(shí)資源。 如正規(guī)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)包括統(tǒng)一資源標(biāo)識(shí)（URI），統(tǒng)一資源地址（URL）、數(shù)字對(duì)象標(biāo)識(shí)（DOI）以及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)（ISBN）、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)（ISSN）等。
11. 來(lái)源（Source） 標(biāo)識(shí)：Source 定義：可獲取現(xiàn)存資源的有關(guān)信息。 解釋：可從原資源整體或部分獲得現(xiàn)有資源。建議使用正規(guī)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)確定的字符或號(hào)碼標(biāo)引資源來(lái)源信息。 12. 語(yǔ)言（Language） 標(biāo)識(shí)：Language 定義：資源知識(shí)內(nèi)容使用的語(yǔ)種。 解釋：推薦使用由RFC1766定義的語(yǔ)種代碼，它由兩位字符（源自ISO639）組成。隨后可選用兩字符的國(guó)家代碼（源自ISO 3166）。如 en 表示英語(yǔ)， fr 表示法語(yǔ)。 13. 相關(guān)資源（Relation） 標(biāo)識(shí)：Relation 定義：對(duì)相關(guān)資源的參照。 解釋：推薦用依據(jù)正規(guī)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)確定的字符或號(hào)碼標(biāo)引資源參照信息。
14. 范圍（Coverage） 標(biāo)識(shí)：Coverage 定義：資源內(nèi)容的領(lǐng)域或范圍。 解釋：范圍包括空間定位（地名或地理座標(biāo)），時(shí)代（年代、日期或日期范圍）或權(quán)限范圍。 15. 版權(quán)（Rights） 標(biāo)識(shí)：Rights 定義：持有或擁有該資源權(quán)力的信息。 解釋：版權(quán)項(xiàng)包括資源版權(quán)管理的說(shuō)明。 版權(quán)信息通常包含智力知識(shí)內(nèi)容所有權(quán)（IPR）、著作權(quán)和各種擁有權(quán)。如果缺少版權(quán)項(xiàng)，就意味著不考慮有關(guān)資源的上述版權(quán)和其它權(quán)力。 縱觀上述15項(xiàng)元數(shù)據(jù)，可以看出：首先，它比較全面地概括了電子資源的主要特征，涵蓋了資源的重要檢索點(diǎn)（1，2，3項(xiàng)）輔助檢索點(diǎn)或關(guān)聯(lián)檢索點(diǎn)（5，6，10，11，13項(xiàng)），以及有價(jià)值的說(shuō)明性信息（4，7，8，9，12，14，15）。其次是它簡(jiǎn)潔、規(guī)范。這15項(xiàng)元數(shù)據(jù)不僅適用于電子文獻(xiàn)目錄，也適用于各類電子化的公務(wù)文檔目錄，產(chǎn)品、商品、藏品目錄，具有很好的實(shí)用性。 Dublin Core解決了電子資源的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，但技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段可能有多種。但在圖書館領(lǐng)域中使用的最多、效果最好的是XML和RDF這兩種技術(shù)手段。請(qǐng)?jiān)趨⒖聪嚓P(guān)研究網(wǎng)頁(yè)。
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