聽的閱讀答案四篇
篇一：聽的閱讀答案
清晨，乳白色的霧氣迷迷蒙蒙，村外的溪水傳來淙淙的響聲。小院的籬笆上開滿了繁星一樣的牽牛花，鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上閃著幾顆晶瑩的露珠。棗樹上畫眉和黃鶯對唱，聲音清脆、婉轉(zhuǎn)……
吱呀一聲門開了，大媽踏著被露水打濕的石鋪小路，上井臺打水。她打起一桶清澈的井水，忽然，她側(cè)過頭在凝神聽著什么。
是在聽溪水淙淙的流響嗎？是在聽畫眉和黃鶯的對唱嗎？還是彩色小喇叭真的會廣播？
啊，喇叭花下鄰家的小男孩正在念書，念得那么輕細(xì)，那么流利，那么動聽，真好像是溪水的琴聲，小鳥的歌聲，真好像是喇叭花在廣播呢。
大媽的笑從心底溢到臉上。
她提著水桶回家去了，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的念書聲，還怕驚落了喇叭花上那忽閃忽閃的露珠……
1. 大媽聽到了哪些聲音？在文中標(biāo)畫出來。
2. 第一段描寫色彩的詞語有：
3. 摘抄一個(gè)比喻句。
4. 摘抄一個(gè)擬人句。
《聽》答案
1. 淙淙畫眉和黃鶯對唱念書聲
2. 乳白色鮮紅 天藍(lán) 淡紫
3. 第一段第2句。
4. 第一段第3句。《聽》答案
篇二：聽的閱讀答案
聽 清晨,乳白色的霧氣迷迷蒙蒙,村外的溪水傳來淙淙的響聲.小院的籬笆上開滿了繁星一樣的牽�；�,鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭,花瓣上閃著幾顆晶瑩的露珠.棗樹上_百度作業(yè)幫
聽 清晨,乳白色的霧氣迷迷蒙蒙,村外的溪水傳來淙淙的響聲.小院的籬笆上開滿了繁星一樣的牽�；�,鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭,花瓣上閃著幾顆晶瑩的露珠.棗樹上
聽
清晨,乳白色的霧氣迷迷蒙蒙,村外的溪水傳來淙淙的響聲.小院的籬笆上開滿了繁星一樣的牽�；�,鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭,花瓣上閃著幾顆晶瑩的露珠.棗樹上畫眉和黃鶯對唱,聲音清脆、婉轉(zhuǎn)…… 吱呀一聲門開了,大媽踏著被露水打濕的石鋪小路,上井臺打水.她打起一桶清澈的井水,忽然,她側(cè)過頭在凝神聽著什么.是在聽溪水淙淙的流響嗎?是在聽畫眉和黃鶯的對唱嗎?還是彩色小喇叭真的會廣播?喇叭花下鄰家的小男孩正在念書,念得那么輕細(xì),那么流利,那么動聽,真好像是溪水的琴聲,小鳥的'歌聲,真好像是喇叭花在廣播呢.大媽的笑從心底溢到臉上.她提著水桶回家去了,腳步放得很輕很輕,生怕驚斷了孩子的念書聲,還怕驚落了喇叭花上那忽閃忽閃的露珠……
為什么老大娘怕驚落喇叭花上那忽閃忽閃的露珠? 鉛筆控_伄 2014-11-16
老大娘究竟怎么想,鬼才知道!作者只不過想表達(dá)一種靜態(tài)的、美妙的意境,才來描繪這一個(gè)美麗的畫面.
喇叭花上那忽閃忽閃的露珠確實(shí)是一種讓人陶醉的情景.其實(shí),露珠跌落的過程也是一個(gè)美麗的動態(tài)畫面.全部落下去可能不太好了!不過,即使這樣,妙筆生花的作者也能有另外一種表達(dá).文字的美麗在于展現(xiàn)一些細(xì)節(jié),表達(dá)一種情感.找理由解剖這類問題是在是很無聊的事情,只有變態(tài)的語文老師才會這么來折磨學(xué)生!
篇三：聽的閱讀答案
《聽》閱讀答案清晨,乳白色的霧氣迷迷蒙蒙,村外的溪水傳來淙淙的響聲.小院的籬笆上開滿了繁星一樣的牽�；�,鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭,花瓣上閃著幾顆晶瑩_百度作業(yè)幫
《聽》閱讀答案
清晨,乳白色的霧氣迷迷蒙蒙,村外的溪水傳來淙淙的響聲.小院的籬笆上開滿了繁星一樣的牽牛花,鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭,花瓣上閃著幾顆晶瑩的露珠.棗樹上畫眉和黃鶯對唱,聲音清脆、婉轉(zhuǎn)…… 吱呀一聲門開了,大媽踏著被露水打濕的石鋪小路,上井臺打水.她打起一桶清澈的井水,忽然,她側(cè)過頭在凝神聽著什么.是在聽溪水淙淙的流響嗎?是在聽畫眉和黃鶯的對唱嗎?還是彩色小喇叭真的會廣播?喇叭花下鄰家的小男孩正在念書,念得那么輕細(xì),那么流利,那么動聽,真好像是溪水的琴聲,小鳥的歌聲,真好像是喇叭花在廣播呢.大媽的笑從心底溢到臉上.她提著水桶回家去了,腳步放得很輕很輕,生怕驚斷了孩子的念書聲,還怕驚落了喇叭花上那忽閃忽閃的露珠……
本文主要贊美( )
A.清晨美好的景色 B.大媽熱愛勞動 C.小男孩勤奮學(xué)習(xí) D.大媽不驚動別人 語文矮子樂agdg礣2014-10-29
篇四：聽的閱讀答案
16．在作者看來，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請簡要說明。（6分）
答案：①被書寫的對象在歷是上的重要性；②書寫歷史的作者，如歷史學(xué)家和文學(xué)家的末的表現(xiàn)能力；③口碑、文字、金石、竹木紙帛等傳播方式和載體。
解析：本題考查提煉文段要點(diǎn)的能力。從原文“能不能流傳，不只看寫的是誰，還要看是誰來寫”這些話中可看出，影響歷史與世事流傳的有被書寫的人和寫作者，即被書寫的是不是像五位青年作家一樣可歌可泣的人，寫作者是不是像司馬遷、魯迅那樣愛好和追求的人。另外，還有文章第8段談到的文字得以流傳的載體。據(jù)此分析作答。
17．這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析。（6分）
答案：①以收聽朗誦開頭．迅速切入主題，看似隨意，實(shí)則精心；②以歷史事實(shí)為依據(jù)，論述影響歷史與世事流傳的原因，緊扣主題，層層深入；③以明確魯迅文章與道義共存的主旨收尾，前后照應(yīng)，順理成章。
解析：本題考查考生欣賞作品的形象和分析作品結(jié)構(gòu)的能力。作者以情感為主線行文，寫了“不安定”之感的原因、經(jīng)過、結(jié)果，逐層深入。開頭由聽《為了忘卻的紀(jì)念》的朗誦，回憶起年輕時(shí)讀這篇文章的情形，引發(fā)時(shí)間無情的感慨，再由此談及影響歷史與世事流傳的因素，最后揭示出“文章與道義并存”的主旨。
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