精選中考滿(mǎn)分作文匯編八篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的中考滿(mǎn)分作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中考滿(mǎn)分作文 篇1
生活中不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！}記
一
經(jīng)過(guò)一夜的苦戰(zhàn)，一篇作品新鮮出爐，我很自信地把它交給了老師。這是我們班的習(xí)慣，每周要寫(xiě)一篇作文，老師美其名曰“每周一作”。我相信自己的這篇文章一定能得到老師的高度評(píng)價(jià)。
一周后，我接到了發(fā)下來(lái)的作文本，老師鮮紅的批語(yǔ)讓我一時(shí)愕然�！氨疚倪x材不錯(cuò)，有生活氣息，可是語(yǔ)言不通之處甚多，部分情節(jié)不合情理，如果認(rèn)真修改，肯定會(huì)成為一篇佳作的�！蔽蚁矐n(yōu)參半，雖然有不足之處，但是只要認(rèn)真修改，也會(huì)成為佳作。我會(huì)努力的。
二個(gè)月后的一天，語(yǔ)文課，老師興沖沖地走進(jìn)教室，他掃視了教室一圈，臉上掩飾不住的笑容告訴我們，準(zhǔn)有什么好消息。“努磐學(xué)，恭喜你，你的作文在《語(yǔ)文周報(bào)》上發(fā)表了。這是我們班在外地刊物上發(fā)表的第61篇作品！”老師把發(fā)表我作品的報(bào)紙遞給了我。
如果不是老師的那句批語(yǔ)，也許我早已放棄。我坐在座位上，盡量做到“不以物喜，不以己悲”，我告訴自己，不能驕傲，這只是開(kāi)始，好戲還在后頭呢。生活真的很美好，因?yàn)橹灰愀冻隽�，就�?huì)有回報(bào)。
二
小學(xué)三年級(jí)的一個(gè)星期一，下雨，而且特別大。我看著屋外飄灑著的雨怯怯的，但是爸爸說(shuō)送我去上學(xué)。
等我穿好雨鞋，穿好雨衣，爸爸說(shuō)：“你幫我打傘。”
爸爸伏下身子，讓我伏在他的背上。爸爸的肩頭很寬大，我左手摟著他的脖子，右手撐著雨傘，爸爸穩(wěn)穩(wěn)地走進(jìn)了雨簾。我忽然把嘴巴湊在爸爸耳邊說(shuō)：“騎大馬啰�！卑职植桓适救�，笑著說(shuō)：“扛小豬啰�！比缓笫俏覀兏缸拥囊魂嚉g笑。
這是我面對(duì)一大堆作業(yè)時(shí)腦袋里浮現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)多年前的回憶。
回憶是美好的，因?yàn)槌林刂械幕貞涀屢磺卸甲兊脺剀捌饋?lái)，我有了力量。
三
作業(yè)很多，我偷閑溜出教室，來(lái)到操場(chǎng)，躺到草地上，很久沒(méi)有這樣舒服地躺在草地上看天了。我是趁班主任老師還沒(méi)有進(jìn)教室之前溜到操場(chǎng)上來(lái)的。
天很美，不知道正在忙于功課的人有沒(méi)有一片這樣閑逸的天空？附近的樓頂上有幾個(gè)人走來(lái)走去，還有一個(gè)小孩在放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得很高，是一只遙遠(yuǎn)的老鷹。
風(fēng)很調(diào)皮，摸著我的臉，癢癢的。
在一旁的草，也被風(fēng)逗樂(lè)了，樂(lè)得擺頭晃腦的。
好了，不跟你們玩了。我站起來(lái)，這種閑暇只屬于生活的片刻。
輕松是美好的，因?yàn)槟惴畔铝艘磺兄負(fù)?dān)，只有鮮活美麗的自然。
但是我們輕松得了嗎？讓我們記得生活中的這些美好吧。
中考滿(mǎn)分作文 篇2
岸，永遠(yuǎn)默默承受著驚濤，不怨不艾。
——題記
在我很小的時(shí)候，你就柔柔地看著我。沖著我做鬼臉，用低沉的嗓音，故意帶上欣喜的語(yǔ)闊，輕輕地對(duì)我說(shuō)話(huà)，小心翼翼的，像在討好我一樣。
是你，在媽媽去洗碗時(shí)偷偷塞給我一顆糖，我甜甜地笑著，你眉眼彎彎，當(dāng)我再討一顆，你卻又嚴(yán)厲的制止，說(shuō)是吃多了會(huì)蛀牙。
是你，永遠(yuǎn)記不住自己的生日，卻把我的生日熟于心，生日前一個(gè)星期就開(kāi)始問(wèn)我想吃什么，想要什么。
是你，在我小時(shí)候貪玩時(shí)督促我學(xué)習(xí)，在我長(zhǎng)大后，周末認(rèn)真讀書(shū)時(shí)卻又讓我多出去走動(dòng)，多放松些。
是你，在我取得好成績(jī)時(shí)，教導(dǎo)我人外有人，天外有天。卻在同學(xué)聚會(huì)提到我時(shí)嘴角止不住上揚(yáng)，自豪無(wú)法抑止的涌出來(lái)。
是你，在家鄉(xiāng)蟬鳴的夜晚，帶我坐在草地上，指著家鄉(xiāng)的河說(shuō)：“你是這河上的小小的船，我就是這家鄉(xiāng)的土地，這河流的岸，終有一天，你會(huì)離開(kāi)這停泊的岸邊，越使越遠(yuǎn)，而我，就會(huì)在這靜靜的看著你?。?”
“不，船會(huì)永遠(yuǎn)陪伴者岸的，我會(huì)一直在你身邊的不是嗎？你可不能丟下我�！币粫r(shí)間有些傷感，我打斷他。
“小船一定要遠(yuǎn)去，外面有更大的天空，你應(yīng)該去闖出自己的世界，走得越遠(yuǎn)，越好�！� “不過(guò)，記得有時(shí)遇到風(fēng)浪，岸，永遠(yuǎn)是你停泊的港灣�！闭f(shuō)著，你輕輕笑了一下。
我一時(shí)間有些無(wú)法接受，十五年，日日夜夜都是你平日的陪伴，這時(shí)即使閉上眼也能感受到的熟悉。想到有一天終將離開(kāi)??
凝眸處，還是你初為人父的欣喜，回首間，我已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大，離開(kāi)你的懷抱確是我應(yīng)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，我應(yīng)該接受。
也必須接受。
偶然間看見(jiàn)你對(duì)著鏡子整理頭發(fā)，我知道，你是想把變白的頭發(fā)隱藏再黑發(fā)間，可那滿(mǎn)頭的發(fā)卻又如何能被稀疏的黑發(fā)遮擋？你無(wú)非是想告訴我，你還能撐起這個(gè)家，還能是那個(gè)堅(jiān)實(shí)，溫暖的依靠，我停泊的岸。
岸，日夜默默承受著驚濤。卻還要送著小船一次次遠(yuǎn)去。
而自己，只能停留原地，漸漸滄桑。等待著小船在一次歸來(lái)。
然后欣慰一笑。
中考滿(mǎn)分作文 篇3
理性選擇，做人生贏(yíng)家
遭遇洪水，損失慘重的高豐收更加煩惱。因?yàn)樵谑掳l(fā)后選擇了第一時(shí)間救母親，妻子帶著家中僅剩的存款和兒女離開(kāi)。
事件引發(fā)思考：“媳婦和媽一起掉水里先救誰(shuí)”這個(gè)千古難題，是許多男人的噩夢(mèng)。不需要答案，需要對(duì)倫理道德的反思。難題表面上體現(xiàn)了當(dāng)代人普遍存在的矛盾：婆媳關(guān)系，實(shí)際是需要理性思考的兩難問(wèn)題。我認(rèn)為，理性才是最終的贏(yíng)家。婆媳關(guān)系，難以解決的問(wèn)題。
現(xiàn)代社會(huì)的夫婦大多獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，習(xí)以為常，不受約束�；楹髬蓱T成性，被婆婆嫌棄的很多。老一代人，自立能力很強(qiáng)，對(duì)這樣的媳婦，挑三揀四，嫌早嫌晚，嫌懶嫌慢，婆媳矛盾自然爆發(fā)。這時(shí)，男人的反應(yīng)決定家人是否安安寧寧，和睦相處，決定家人的幸福及未來(lái)。糾結(jié)，讓男人不知站在哪一邊?實(shí)際上站在哪一邊都是錯(cuò)�，F(xiàn)實(shí)給高豐收上了一堂不知所措的.課，好在一切都可以重來(lái)。 救媳婦，沒(méi)了媽后悔一輩子。很多人說(shuō)救媽的原因是：媽只有一個(gè)，而媳婦可以再娶，這種解釋顯然欠妥。
患難之計(jì)，將昔日的枕邊人推向火坑，怎么看都是不人道的。但是媳婦跟媽比起來(lái)，有人性道德底線(xiàn)的人都會(huì)向著媽?zhuān)吘箣屖菍?duì)你有養(yǎng)育之恩的人，不報(bào)恩反而恩將仇報(bào)，讓人嗤之以鼻。但媽年紀(jì)大，沒(méi)有能力自救，這是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;媳婦年輕，有精力有體力，完全可自救，甚至得到鍛煉，這也是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。好在這種解釋完全可以說(shuō)得通。
不救媳婦，對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任。想想結(jié)婚時(shí)，丈母娘老丈人把寶貝女兒托付給你，是希望你們能走完一生，而不是危機(jī)時(shí)刻被你拋棄，還有孩子，那就該對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)任。媳婦和媽?zhuān)且粋�(gè)男人一生中兩個(gè)至愛(ài)的女人，如果真的丟棄了一個(gè)，恐怕會(huì)悔恨終生�，F(xiàn)實(shí)中，很多女人問(wèn)這個(gè)傻問(wèn)題，是為打探丈夫立場(chǎng)。但事實(shí)真有婆媳一起置于水中的事，讓邢臺(tái)高豐收就遇到。他選擇先救母，因妻子能自救，結(jié)果雙雙獲救，還有他的父親和兩個(gè)孩子，都是妻子救護(hù)的，偉大的女性，巾幗的英雄，但又苦了高豐收。
理性選擇，做人生的大贏(yíng)家�，F(xiàn)在看來(lái)，媳婦和媽一起掉水里先救誰(shuí)，不是沒(méi)有答案。重在考驗(yàn)一家之主不僅處理好婆媳關(guān)系，讓家庭和睦，更需要理性處理問(wèn)題，而且在面對(duì)生死考驗(yàn)面前，運(yùn)用智慧，頂住壓力，果斷智慧選取，盡量讓親情愛(ài)情各盡其美，才能從容站在倫理道德的制高點(diǎn)。
否則，失去理性，兩敗俱傷，男人是輸不起的!為了家庭和睦幸福，避免婆媳一起掉水里先救誰(shuí)的兩難境地，先處理好婆媳關(guān)系。這是打開(kāi)心結(jié)的一把金鑰匙。兩難選擇需選擇，理性智慧應(yīng)當(dāng)先。
【修改于點(diǎn)評(píng)】
最大亮點(diǎn)：一是題目準(zhǔn)確精要，直擊要害;二是開(kāi)篇引述材料，表明選擇和權(quán)衡;三是運(yùn)用分論點(diǎn)，分層次展開(kāi)論述，表明自己的看法和選擇;四是重在說(shuō)理：理性分析，理性處理，理性選擇。五是結(jié)尾精煉，照應(yīng)題目和開(kāi)頭，重申強(qiáng)化觀(guān)點(diǎn)。
中考滿(mǎn)分作文 篇4
一橫一豎，一撇依娜，漢字，我永遠(yuǎn)追隨你。請(qǐng)?jiān)试S我用心，去品味你的絕代風(fēng)華。
——題記
小時(shí)候，我愛(ài)你筆劃間的風(fēng)韻。
那是我初識(shí)漢字之時(shí)。我在母親的帶領(lǐng)下，看“山”字挺拔成巍峨雄壯的高峰，在天際享受輕云的環(huán)繞;看“水”字搖著婀娜的腰，在山林之間舞蹈;聽(tīng)“風(fēng)”字?jǐn)[動(dòng)張揚(yáng)的外殼，呼嘯著從我耳邊穿過(guò);望樹(shù)木聚集成“森”，顯出繁茂而整齊的姿態(tài)……最令我驚嘆的便是“人”了!“人”以?xún)?yōu)美的姿勢(shì)穩(wěn)穩(wěn)地站立，有卓然不凡的氣度，那腳踏實(shí)地的撇與捺，仿佛告訴著我“人的堅(jiān)忍不拔”。
我在筆劃間穿行，細(xì)細(xì)地品味筆劃構(gòu)筑成漢字的美。
后來(lái)，我愛(ài)你字字句句的精妙。
那是我愛(ài)上散文之時(shí)。我捧著書(shū)，拼讀一個(gè)個(gè)鉛字間藏著的思想。簡(jiǎn)媜的一句“山巒要來(lái)取水，遠(yuǎn)處的河川便扭著腰逃走了”，便把我哄得如癡如醉，直嘆漢字的奇妙。這幾個(gè)字挨著坐在一起，便把宏大的山水之景描摹得活靈活現(xiàn)。龍應(yīng)臺(tái)的《母親》以寥寥數(shù)千字便將一位母親深深的愛(ài)子情勾勒了出來(lái)，讓我?guī)缀跻粝聹I來(lái)。漢字是這樣奇妙，這樣美好，雖只是簡(jiǎn)單的排列組合，卻能說(shuō)出曲折的故事，撼天動(dòng)地的感情，廣闊的無(wú)邊的景色。
我在字里行間徜徉，細(xì)細(xì)地品味漢字拼湊出文章的美。
現(xiàn)在，我愛(ài)你傳承千古的偉大。
我沉迷于古詩(shī)詞之中。蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》嘆“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”令我看到失意的蘇軾的獨(dú)自落寞;李清照輕吟“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”是那樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，悠然自得，讓我?guī)缀跬浟怂龁史蚝蟆拔锸侨朔鞘率滦荩Z(yǔ)淚先流”的哀傷;岳飛在《滿(mǎn)江紅》中高呼“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的豪情壯志仿佛出現(xiàn)在我眼前……漢字穿越了千百年的時(shí)間，劃開(kāi)時(shí)空的界限，將千百年以前的詩(shī)人送到我面前。詩(shī)人們的情感被壓入漢字之中，最終得以流傳下來(lái)。
我在古詩(shī)詞中沉醉，細(xì)細(xì)地品味漢字穿越千百年傳承文化的美。
一筆一劃，一字一句，漢字，你就這樣走進(jìn)了我心里，將你的倩影留在我心中，讓我慢慢品味你那無(wú)與倫比的美麗。
中考滿(mǎn)分作文 篇5
愛(ài)，會(huì)給人意想不到的力量。
想到了那件事，至今覺(jué)得對(duì)老師很感謝：
在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織演講比賽，老師叫我寫(xiě)作文，我總是想著：“明天再寫(xiě)吧，還有時(shí)間呢……”于是就這樣拖著。
到了比賽的前一天，老師打電話(huà)來(lái)問(wèn)我：“作文寫(xiě)好了嗎？”“我……我……我寫(xiě)好了。”我支支吾吾的回答�！懊魈旄遄幽憧傻媒唤o我啦，還得由你去演講呢，可一定要寫(xiě)好，下午比賽，上午8點(diǎn)你交給我，我給你看看，看有沒(méi)有地方要修改一下�！薄岸鳌丁蔽抑挥羞@樣回答。
“怎么辦啊，明天就要交了，還是上午8點(diǎn)鐘啊……寫(xiě)不完了……會(huì)讓老師失望的！”我著急的對(duì)爸爸媽媽說(shuō)。“誰(shuí)叫你那幾天不寫(xiě)��！自己晚上慢慢寫(xiě)吧！”他們有點(diǎn)生氣，但仍然很溫柔地說(shuō)，“真是的，自己的事不做好，能怪誰(shuí)啊！”
也是，怎么辦呢！總的交上去啊。沒(méi)辦法，現(xiàn)在寫(xiě)，一個(gè)晚上我還不相信我寫(xiě)不完了。
臨時(shí)構(gòu)思完，便提起筆，總不知道哪里下筆，不停地咬著筆頭。只好這里寫(xiě)幾下，那里添幾筆。
到了晚上12點(diǎn)過(guò)，一篇我東拼西湊的文章就完工了，累的我整不開(kāi)眼，干脆倒在書(shū)桌上就睡了。
第二天早上，我7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，吃過(guò)早飯，早早的來(lái)到了學(xué)校。把那篇我的“杰作”交給了老師，老師大吃一驚：“這是你寫(xiě)的？太干枯了，沒(méi)感情，還有東拼西湊的感覺(jué)。你的水平不是這個(gè)樣子�。≡趺椿厥�？”
我見(jiàn)沒(méi)辦法了，只好老老實(shí)實(shí)的交代了。老師聽(tīng)了，嘆了口氣，對(duì)我說(shuō)：“你哪里都好，就是不踏實(shí)，不勤奮，你其實(shí)很聰明啊！現(xiàn)在我們一起來(lái)寫(xiě)這篇文章好不好？你說(shuō)說(shuō)你的構(gòu)思，老師指導(dǎo)你�？瓤取薄袄蠋熌愀忻傲藛幔俊蔽谊P(guān)心的問(wèn)老師。“哦，有一點(diǎn)，沒(méi)什么的�！崩蠋熚⑿χ卮稹！岸�，謝謝老師。”我忍住淚水，心里難過(guò)極了，我暗暗發(fā)誓，我再也不會(huì)這樣了，我不能再辜負(fù)老師和爸爸媽媽了。
到了演講的會(huì)場(chǎng)，演講的選手們一個(gè)個(gè)滔滔不絕，口才也好，我有點(diǎn)怯場(chǎng)了，我走到老師身邊，小聲對(duì)老師說(shuō)：“老師，我怕�！薄昂呛牵瑳](méi)事，老師能理解你的心情，但是要膽大一點(diǎn)啊，你看，這么多小同學(xué)都上去了，還演講得不錯(cuò)呢！恩，老師相信你的能力，加油吧！”
我理了理心情：“我已經(jīng)做錯(cuò)了一次，我不能讓老師和父母失望，加油！”我不斷的給自己打氣，這樣想著想著，果然沒(méi)那么緊張了。
中考滿(mǎn)分作文 篇6
足球場(chǎng)上，下半場(chǎng)了，我們班對(duì)陣強(qiáng)隊(duì)1：3落后，實(shí)力相差較大，我們都打算放棄了，跑動(dòng)也沒(méi)先前積極了。你憤怒的訓(xùn)斥到：“你們?cè)谧鍪裁�，在哨響前我們都還未輸，要拼，拼到最后，我們才是最好的！”幾句話(huà)仿佛給我們注了一支強(qiáng)心劑，我們比先前更積極了，
拼搶也更激烈了，在終場(chǎng)前我方一粒點(diǎn)球罰讀入后，比分被定格在4：4。我們勝利了，操場(chǎng)里回旋著我們疲憊的歡呼聲……
從此我明白了，什么事情在結(jié)束前都會(huì)有轉(zhuǎn)變，因此我喜歡努力到最后一刻……
有你真好，讓我懂得了很多。
有你真好，讓我堅(jiān)強(qiáng)了許多。
朋友，有你真好。
中考滿(mǎn)分作文 篇7
【技法揭秘】
“意象”，是用來(lái)寄托主觀(guān)情思的物象(自然意象)或事象(社會(huì)意象)。它既包括借以寄托情思的春草、秋風(fēng)、落葉、紅梅等自然之物，也包括用來(lái)寄托情思的社會(huì)事物、人物形象、生活場(chǎng)景、文學(xué)情節(jié)和歷史事實(shí)等社會(huì)意象。意象組合，就是緣于表達(dá)統(tǒng)一主題的需要，選擇幾個(gè)本不太相關(guān)的，寄托了情感意趣的典型人物、事件、實(shí)物或景物片段，構(gòu)成一組畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接、組合成文的構(gòu)思技巧。這種“拼盤(pán)”式的組合，絕非是對(duì)事例、景物材料這些“形”的簡(jiǎn)單疊加，而是在文章主題下的有機(jī)整合。
運(yùn)用意向組合的方法能讓作文呈現(xiàn)板塊式結(jié)構(gòu)，從而使作文內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，思路流暢，適宜考場(chǎng)上錯(cuò)落有致地安排材料，很容易達(dá)到中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的對(duì)一類(lèi)文的“內(nèi)容充實(shí)”“構(gòu)思巧妙”“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”“條理清晰”等要求。
【中考兵法】
用意象組合法構(gòu)思成文，常有三種組合手段：
一、橫向組合
就是組合特定主題下的幾幅畫(huà)面為幾個(gè)素材，各片段間是平行的并列關(guān)系。如中考滿(mǎn)分作文《秋來(lái)了》，首段先用“秋來(lái)了，夢(mèng)醒了，心碎了”開(kāi)頭，奠定了全文的感情基調(diào)，接著傳神而簡(jiǎn)潔地描寫(xiě)秋風(fēng)秋雨秋景，用“一首首凄美的詩(shī)篇便從詩(shī)人心中涌起”過(guò)渡，然后分別用“梧桐細(xì)雨冷清秋”“巴山夜雨話(huà)別情”“潯陽(yáng)江頭琵琶行”作小標(biāo)題，引出李清照、李商隱、白居易這幾位文學(xué)史上的悲情人物，用詩(shī)意的語(yǔ)言化用他們相關(guān)的詩(shī)詞意境，表達(dá)自己對(duì)秋的獨(dú)特感悟。最后用憂(yōu)傷的筆調(diào)作結(jié)，照應(yīng)開(kāi)頭：“秋風(fēng)起，秋雨濃，梧桐芭蕉夜雨聲。秋意老，愁絲層層，幾曲秋聲，哀怨幾重。秋來(lái)了，帶來(lái)無(wú)限的哀思，留下無(wú)數(shù)凄美的詩(shī)篇�！辈捎眠@樣總分總的橫向結(jié)構(gòu)，條理清晰、內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，給人深刻印象。
二、縱向組合
就是組合不同時(shí)期或不同階段中的幾幅畫(huà)面或若干意象，各片段間是魚(yú)貫式的層遞關(guān)系。如中考滿(mǎn)分作文《你的熱情，讓我記住了你》，考生先在開(kāi)頭解釋了題目的“你”為何物：“你，就是那熱情蓬勃明媚燦爛的陽(yáng)光!”然后分別用“幼時(shí)，你如風(fēng)”“童年，你如水”“青春，你是天”三個(gè)獨(dú)句段落引出自己在三個(gè)不同人生階段對(duì)陽(yáng)光的不同感受，這樣一氣呵成之后，自然地在結(jié)尾用想象和抒情點(diǎn)明題旨——“沐浴在你的熱情蓬勃下，我感受著母愛(ài)般的溫暖，洋溢著生命的激情……我仿佛感覺(jué)到我的雙臂變成了美麗的翅膀，在你的引領(lǐng)下，我飛向了廣闊的天空，飛得很高很高……去創(chuàng)造屬于我自己的美好未來(lái)，描繪屬于整個(gè)社會(huì)的絢麗藍(lán)圖”。又如一篇《環(huán)保離我們還有多遠(yuǎn)》的作文就分別用“風(fēng)吹草低”“大漠孤煙”“斷腸天涯”作小標(biāo)題，從原詩(shī)句意境過(guò)渡到今天環(huán)境的惡化給人們生活帶來(lái)的巨大變化，令人震撼。這種結(jié)構(gòu)省去了各部分過(guò)渡的語(yǔ)句，層次清晰，一目了然，會(huì)讓疲憊的閱卷老師賞心悅目。
三、對(duì)比組合
就是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的事物、人物、事件或自然現(xiàn)象安排在一起，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系，讓讀者在比較中分清好壞、辨明是非，從而產(chǎn)生極鮮明的印象和極強(qiáng)烈的感受。如《阿行與阿動(dòng)的故事》，就把阿行與阿動(dòng)二人來(lái)往的6封簡(jiǎn)短書(shū)信分成三組，既表明了故事的發(fā)展，又進(jìn)行了對(duì)比：在同一專(zhuān)業(yè)、不包分配的起跑線(xiàn)上，阿動(dòng)到深圳打工，從一般工人做到技術(shù)員、廠(chǎng)部經(jīng)理，而阿行拒絕阿動(dòng)的相邀，先是在家無(wú)所事事，等待父親找工作，后是安于現(xiàn)狀，用非所學(xué)，無(wú)所成就。文中雖未作評(píng)論，而主旨盡顯，緊扣“行動(dòng)”的話(huà)題作文命題。另外，為了結(jié)構(gòu)上的美觀(guān)，意象的組合還要注意呈現(xiàn)的方式。
首先，除了對(duì)比組合可以用兩個(gè)片段外，一篇作文采用三個(gè)或四個(gè)片段為宜。每一個(gè)片段并不需要描寫(xiě)得太詳細(xì)，太冗長(zhǎng)，不必把畫(huà)面的來(lái)龍去脈、前后經(jīng)過(guò)交代清楚，只需抓住畫(huà)面的本質(zhì)特征或典型細(xì)節(jié)，寥寥勾畫(huà)，略加點(diǎn)染，給讀者展現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面就行了。也許單幅畫(huà)面表達(dá)的意思比較含糊單調(diào);但一幅幅意義相關(guān)的畫(huà)面、素材組合在一起就可以構(gòu)造出一種意象，表達(dá)出一個(gè)明確的主題。
其次，各片段可用精心設(shè)計(jì)的小標(biāo)題、轉(zhuǎn)換地點(diǎn)、數(shù)字序號(hào)等標(biāo)示，達(dá)到形散神聚、聚零為整的目的。這樣的小標(biāo)題宜用詞語(yǔ)或短句形式，句式一致，—體現(xiàn)行文脈絡(luò)和邏輯順序。例如，《行走在江南》采用“小橋”“流水”“人家”的小標(biāo)題，展現(xiàn)了江南的獨(dú)特風(fēng)韻，《愛(ài)的傳遞》用“紅葉?琴”;“紅葉?情”“紅葉?恩”的小標(biāo)題依次詮釋了“高山流水”“霸王別姬”“葉落歸根”的情意，突出了主旨。
其三，如果素材較多，也可以不用小標(biāo)題，只在主體部分的各段開(kāi)頭設(shè)置排比型的中心句，領(lǐng)起段落，組合素材，用排比段的形式和富有文采的表達(dá)來(lái)結(jié)構(gòu)全篇。這種結(jié)構(gòu)能使行文勢(shì)若懸河，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和充實(shí)感。
總之，意象組合是一種易于掌握而又行之有效的快速作文法，加強(qiáng)訓(xùn)練往往能起到立竿見(jiàn)影的效果。
中考滿(mǎn)分作文 篇8
段青春的歌總讓我有無(wú)言的顫動(dòng)，那一行行絹秀的漢字會(huì)讓我遙想到文明的墨香。那草長(zhǎng)鶯飛的暖春會(huì)給我以生命的沖動(dòng)。那層層枯葉下覆蓋的千萬(wàn)精靈讓我感動(dòng)生命輪回的節(jié)奏，遙遠(yuǎn)而動(dòng)聽(tīng)。我歆羨鳥(niǎo)兒擁有自己的天地，于無(wú)聲中尋求自然之音，它把廣博天際集于一雙翅羽之間。朦朧的陽(yáng)光透過(guò)緊密的枝葉，透著微醺，透著溫柔，斂起那份耀眼的光彩，任憑小鳥(niǎo)去靜悟它的奧秘。澎湃的心總挽留不住外表的激情，在濺起的陣陣?yán)嘶ㄖ�，我感到了眼淚的無(wú)言，我追尋的是沉默中的感動(dòng)，而淚是袒露的碩果。
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