環(huán)游地球一周記范本
環(huán)游地球一周記篇一：周記(一)
考完了期末考試，我最關(guān)心的就是成績了，每天都在心里暗暗祈禱，千萬不要考差了。7月4日晚上，我正坐在電視機前聚精會神地看動畫片，只聽見耳邊響起了一陣刺耳的電話鈴聲。我想，現(xiàn)在會是誰打來的電話呢，邊想邊拿走到了電話前。只見來電顯示上的電話號碼十分的熟悉，我便不假思索地接起了電話。耳邊頓時傳來了孫老師的聲音，我一聽，心里像有一只小兔子一樣，怦怦直跳。天啊，孫老師不會是找我媽媽吧？我這么擔心是有原因的，孫老師曾經(jīng)在以前的期末考試后給我媽媽打過兩次電話，因為那兩次考試都沒有考好，一次是97，一次是95，我擔心這次考試又沒有考好。很快，我就更確定自己的想法了，因為孫老師張口就問我媽媽在不在家。在媽媽和老師通話時，我一直專心致志地靠在聽筒旁，當我聽到"……他考了81分……"后，心里一驚，我不會考這么低吧？媽媽看出了我的臉色變化，便隨口說了一句"還有20分的綜合實踐分呢！"我聽了這話，松了一口氣。之后，聽媽媽說，我語文考了101分，基礎(chǔ)題得了滿分，只有作文被硬扣了1分。雖然考得不錯，但是我還是有一些不服氣，因為那篇文章是我發(fā)自內(nèi)心寫的，寫得很好，不應(yīng)該給我扣分的。這個星期，我的妹妹從樂山來到了我家，我可高興了，因為這個暑假可以有一個玩伴了。她在我家玩時，意外地在電腦上看到了金山畫王，便纏著要我給她演示，我沒辦法，只好答應(yīng)了。之后幾天里，她對金山畫王著了迷，天天要姥姥帶她來我家畫畫。
這一周我過得真是快樂得沒法說了，我希望下一周的生活更有趣。
指導(dǎo)教師：陳卓英
環(huán)游地球一周記篇二：品德周記一道別致的風景線
現(xiàn)代教育心理學認為：學生思想品德的形成有賴于個體內(nèi)部的心理矛盾運動。學生心理上的矛盾運動，特別是教育者所提出的品德規(guī)范要求同受教育者原有品德基礎(chǔ)之間的矛盾是推動學生品德形成發(fā)展的一種動力。
作為品德教師，如果能了解學生心中的思想矛盾并進行正確的引導(dǎo)，就能恰如其分的把握好這種動力，引導(dǎo)學生形成良好的品德心理。但綜觀品德課，一個星期一兩節(jié)課，學生在課堂上可能激起了內(nèi)心的矛盾沖突，一到課后由于外界種種因素的干擾，課堂上40分鐘建立起來的影響會逐漸消失�？赡苡腥藭f，我們不是有品德作業(yè)嗎？但從目前的情況來看，舊教材的品德作業(yè)都是理論性的，學生連語文數(shù)學作業(yè)都比較忙，品德作業(yè)大部分都是課上完后在課堂上抄書本完成的。新課程中《品德與生活》《品德與社會》雖然布置了很多實踐作業(yè)，但真正完成的情況卻不是很好（特別是農(nóng)村學校），即使完成了，對學生的觸動作用又有多少，教師無從而知。正是由于老師很難及時知道學生內(nèi)心的動態(tài)過程，又缺乏一種課后有效的監(jiān)控體系，造成了學生在課堂上與課后的脫節(jié)。
如何才能克服這種弊端，建立一種教師和學生內(nèi)心之間的一種真正聯(lián)系和交流呢？我國現(xiàn)代教育界著名的魏書生老師對學生的日記曾這樣描述：“我管寫日記叫做道德長跑”，那么魏老師為什么稱之為道德長跑呢？他是這樣寫的“能不能有這樣一種鍛煉方式，如常年堅持不懈，就能使人心靈健康，開闊呢？我覺得寫日記就有這樣的作用。”
我想到了我們的思想品德課上是否也可以寫一些內(nèi)心品德類的小作文？這種小作文就是品德周記。假如把品德周記作為學生的品德作業(yè)，學生可以以此為平臺，和老師一起交流上課后內(nèi)心的一些感受認識或困惑煩惱等等；教師也可以利用這個平臺及時了解學生的`思想動態(tài)，一起幫助學生解決內(nèi)心的疑惑，及早引導(dǎo)學生形成正確的道德認識。
在品德課堂教學中，老師怎樣引導(dǎo)學生在品德周記中形成良好的品德行為？借助品德周記的交流平臺，我覺得可以從以下幾方面入手：
一、贏得信任打開學生心靈的鑰匙
生活中的每樣?xùn)|西，大人有大人的審視角度，孩子有孩子觀察的視角。我們不能代替孩子，更不能用我們舊有的概念去干涉我們的孩子。那樣，孩子們真會失去很多的生動與精彩。讓孩子說，自信地說，讓孩子寫，從容地寫；當他們發(fā)表觀點的時候，請用我們一切的肢體語言讓他們相信，此時他是論壇的主宰者。這樣，孩子的聲音才有可能穿透世俗的、固有的、甚至是權(quán)威的壁壘，孩子們才有力量相信這世界也能靜下心來傾聽他的聲音。至于準確與否，這個世界的一切信息資料會有足夠的耐心等待，相信我們的孩子在閱讀這個世界的同時正在逐漸成長，相信我們的孩子用文字表達的同時自己正在自信地成長。只要孩子相信他所說的有人愿意聽，他就一定愿意說，他的聲音就會越來越響亮，越來越堅定。
要想了解到學生實際的認知情況，進行有效的品德教育，我努力贏取學生足夠的信任。我盡量俯下身來耐心傾聽學生的想法，讓學生能大膽地說，也能大膽地將自己的想法寫進品德周記，與老師進行心靈交流。
我在贏取學生信任后，充分利用品德課需要課前準備的機會，讓學生把有關(guān)課前準備的內(nèi)容寫進品德周記，督促學生完成品德作業(yè)。
例如，《品德與社會》第三冊《你是我的好朋友》，為了實現(xiàn)讓學生學會欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友的閃光點，并樂意向他（他）學習的教學目標，我在課前請學生去尋找至少一位好朋友的優(yōu)點。學生按照老師的要求去做了。后來，我看了學生的品德周記，我有不一樣的感動，它讓我觸摸到一顆顆純真的心靈，感受到那一次次強有力的跳動。
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